導語：我國大學生創(chuàng)業(yè)政策思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

近些年，創(chuàng)業(yè)實踐中心、創(chuàng)業(yè)園等基地建設地如火如荼，逐年高漲的創(chuàng)業(yè)熱情催生了國家、地方政府、高等院校的一系列具體政策。下面就列舉了我國上世紀90年代末以來部分大學生創(chuàng)業(yè)政策。

2政策分析

2.1文件出臺背景

人力資源與社會保障部就業(yè)促進司副司長王亞棟在2010年7月8日舉行的“青年創(chuàng)業(yè)中國夢”主題研討會上透露，國務院本著服務于大學生創(chuàng)業(yè)活動的宗旨，批準了教育部、財政部等部門制定的大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)引領計劃。該計劃從政策引導的視角，為大學生創(chuàng)業(yè)提供必要的培訓和實訓環(huán)境，并設定了一個“三年計劃”，每年在全國45萬大學畢業(yè)中指定15萬大學生作為引領計劃的種子引領生創(chuàng)業(yè)，在一定程度上創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。下一步國家將要實施大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃，進一步完善大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策；同時健全創(chuàng)業(yè)培訓體系，從英國引進SIYB創(chuàng)業(yè)培訓項目，完善培訓師資配備，并為各高校的創(chuàng)業(yè)培訓課程提供一批新的創(chuàng)業(yè)實踐教材。

2.2環(huán)境分析

我國作為人口大國，始終面臨就業(yè)崗位不足的困局。自從2008年下半年以來，美國次貸危機席卷全球，全球經濟增長停滯，在一定程度上沖擊著各行各業(yè)。為此，很多企事業(yè)單位紛紛裁員，以縮減人員開支，加之高等教育從“精英教育”向“大眾教育”不斷邁進，大學畢業(yè)生數(shù)量將遠遠超過空缺崗位的數(shù)量，高校畢業(yè)生所面臨的就業(yè)形勢異常嚴峻。在一定程度上加劇了緊張的就業(yè)形勢。另一方面，大學生創(chuàng)業(yè)往往因技術創(chuàng)新不夠、缺乏創(chuàng)業(yè)經驗、資金供給不足而面臨失敗的窘境。中國的資本市場相對比較落后，創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段，融資相當困難，因而許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃難以付諸實踐，融資難成為制約大學生自主創(chuàng)業(yè)的“瓶頸”。

2.3價值分析

從本國國情來分析，政府鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，有助于實現(xiàn)人力資本價值，深入貫徹落實“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”戰(zhàn)略，推動經濟結構轉型，從而維護社會公平與穩(wěn)定。政府要持續(xù)推進大學生創(chuàng)業(yè)，需要深入分析大學生創(chuàng)業(yè)的內在價值，加大政策宣傳力度，增進高職院校與學生家庭對學生創(chuàng)業(yè)的理解，從而為大學生營造一個科學合理、和諧高效的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。通常來說，學生出于就業(yè)壓力而被迫創(chuàng)業(yè)的情況屬于被動型創(chuàng)業(yè)。它有助于推進學生的社會角色實現(xiàn)由“單位雇傭”向“自我雇傭”的轉變，可以說被動創(chuàng)業(yè)是一種適應現(xiàn)代市場環(huán)境的創(chuàng)新性就業(yè)活動。一直以來，高等教育始終肩負著為社會主義建設培養(yǎng)接班人的重要角色，高等教育作為人力資本投資的最基本形式，促進學生就業(yè)，實現(xiàn)勞動力與生產資料的有機結合是體現(xiàn)其社會價值的主要途徑。從某種意義來講，閑置的人力資本會隨時間的推移而逐漸貶值。政府通過鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，能夠使其自身的專業(yè)所學尋得用武之地，從而充分體現(xiàn)人力資本投資的價值。

作者：童慧娟工作單位：浙江師范大學溫州大學城市學院