導(dǎo)語：初中物理創(chuàng)新教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1．初中物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的重要性

在以往的教育中，我國的教育只是針對考試的形式發(fā)展，在教學(xué)時只注重如何幫助學(xué)生拿到更高的分數(shù)，卻忽視了學(xué)生本身應(yīng)當掌握的知識。在初中物理教學(xué)中，如果只對學(xué)生進行課本上知識的講解以及題海的訓(xùn)練，確實可以讓學(xué)生在中考的時候拿到一個很高的分數(shù)，但是這些并不是學(xué)生真正所需要的。初中物理教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在日后的生活中在沒有教師的情況下繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以實施創(chuàng)新教育，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營造一個發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的平臺，使學(xué)生從理論和實踐雙重掌握書本里的知識。

2．初中物理教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育

2．1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中，教師要利用好課本上的內(nèi)容，配合學(xué)校的資源，抓住時機實行創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，喚醒學(xué)生內(nèi)在對物理的渴望，引導(dǎo)學(xué)生主動探索物理知識，在探索中教師給予正確的提示，指導(dǎo)學(xué)生自己找到問題的關(guān)鍵所在，從而解決問題，使他們明白新的問題往往是在原始問題上提出的。例如，學(xué)習(xí)“平面鏡成像”的過程中，教師提問:根據(jù)平面鏡成像的原理，你站在鏡子面前，鏡子里面也有一個你，那里鏡子里面的那個是你嗎?鏡子里面是什么呢?是怎么形成的呢?答:鏡子里面的不是我，只是我在鏡子里的成像，是因為光在鏡面上發(fā)生了反射，所以鏡子里面有一個我。這個問題可能比較理論化，只要對書本里的知識了解充分，基本上都能回答。為了提升趣味性，教師可以這樣提問:假如你站在兩面鏡子之間，那么你可以在鏡子里看見多少個你的成像?問到這個問題的時候?qū)W生就可能顯得茫然了，有人說2個，也有人說4個，但是具體是多少個呢?這就需要采取實驗的辦法，拿出兩面鏡子垂直放在地上，讓學(xué)生站在兩面鏡子之間，這時候?qū)W生會驚訝的發(fā)現(xiàn)，每一面鏡子里都有無數(shù)個自己，可能學(xué)生一下子不會明白為什么會這樣，但是這個時候只要教師稍加點撥，學(xué)生就會明白為什么鏡子里面有無數(shù)個自己。這樣一來不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．2訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識

在學(xué)習(xí)上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要營造一個良好的教學(xué)環(huán)境。一個問題要解決可能有很多種方案，這就要讓學(xué)生與學(xué)生之間進行討論，讓學(xué)生將討論的結(jié)果進行實踐，那么多學(xué)生肯定會有很多不同的方法，那些方法中可能都是正確的方法，但不一定是最合適的方法。例如，在讓學(xué)生討論如何測出兩棟相距比較遠的樓房之間的距離這個問題。隨著問題的提出，學(xué)生們馬上就開始熱烈的討論了，有的學(xué)生提出首先用尺測出自行車的半徑，然后根據(jù)半徑算出自行車的周長，最后計算在兩棟大樓之間自行車輪轉(zhuǎn)動了幾圈再乘以周長，就得出兩棟大樓之間的距離;還有的學(xué)生認為利用光速和聲速來測量，兩個學(xué)生分別站在兩棟樓下，當其中一個學(xué)生開發(fā)令槍的時候另一個看見硝煙就開始按秒表計時，直到聽見聲音才按停，最終得出的結(jié)論是兩組的計算都有誤差，雖然差距不明顯但是第二種方法明顯操作簡單、比較合適。說到看見發(fā)令槍的硝煙之后又有學(xué)生提出，看見硝煙和按下秒表是兩個過程，那么人在連貫這兩個過程的時候會有一定的誤差，有的學(xué)生按得快一點，有的學(xué)生按得慢一點，隨后向教師提出這個問題之后，教師便可以為學(xué)生提供測量學(xué)生誤差的器材，刻度尺自由落體運動時被學(xué)生抓住，看看抓住的地方與零刻度的距離．．．．．．．．．。就這樣問題一個一個的出現(xiàn)，學(xué)生也可以依次試驗來解決問題。在整個過程中教師只提出了實驗問題，其他解決問題的方法和途徑都是學(xué)生自己的討論來進行，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2．3訓(xùn)練學(xué)生動手能力

在學(xué)習(xí)物理的過程其實是有很大樂趣的，在課堂中除了學(xué)習(xí)之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，比如在學(xué)習(xí)飛機的飛行原理之后，可以讓學(xué)生組成一個團隊，一起做一個飛機模型、依照船前進的動力，讓學(xué)生做一個可以在水里前進的小船模型、根據(jù)(電、磁)轉(zhuǎn)換原理，讓學(xué)生以團隊的形式自制發(fā)電機或者電磁鐵。從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的科研興趣。

3．結(jié)語

在物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，引發(fā)學(xué)生的科研興趣。只要注意方式和方法，勇于實施新課改，積極鼓勵學(xué)生大膽探索、大膽發(fā)問、大膽實踐，那么學(xué)生的創(chuàng)造能力就會在潛移默化中形成，實現(xiàn)了初中物理創(chuàng)新教育的目的。

作者:王明清 杜培云 單位:山東省臨沂市郯城縣李莊鎮(zhèn)沙墩初級中學(xué) 山東省臨沂市郯城縣李莊鎮(zhèn)中心小學(xué)