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［摘要］創(chuàng)業(yè)教育是大學生創(chuàng)業(yè)的重要教育環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)業(yè)教育可以提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力。通過探討可知，創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)意向具有十分重要的影響。創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)態(tài)度有很大的區(qū)別，合理完善的創(chuàng)業(yè)教育將影響到創(chuàng)業(yè)意向的許多方面，需要高度重視。

［關鍵詞］大學生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)意向

大學生是創(chuàng)業(yè)群體中的主要力量，其創(chuàng)業(yè)的態(tài)度十分堅定，而且充滿激情。不過，創(chuàng)業(yè)態(tài)度不等于創(chuàng)業(yè)意向，本文通過分析創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意向的影響，進一步說明大學生創(chuàng)業(yè)的相關情況。

一、影響創(chuàng)業(yè)意向的因素

影響創(chuàng)業(yè)意向的因素主要可分為主觀因素變量和客觀因素變量。主觀因素變量是指大學生對創(chuàng)業(yè)的看法和態(tài)度。影響大學生創(chuàng)業(yè)態(tài)度的有創(chuàng)業(yè)動機和創(chuàng)業(yè)的認知，創(chuàng)業(yè)動機是大學生選擇創(chuàng)業(yè)的目的，對創(chuàng)業(yè)的認知包括創(chuàng)業(yè)的相關條件認知和掌握程度，簡而言之，就是對創(chuàng)業(yè)條件的認識[1]?？陀^因素變量包括大學生的背景因素，比如，大學生的性別、專業(yè)、社會經(jīng)歷等。其中，個人背景的因素可分為個人社會背景和創(chuàng)業(yè)教育背景因素。個人的社會背景包含許多方面，從大學生的專業(yè)到家庭情況，以及大學生家庭、學校所在地，都是影響個人社會背景因素的主要條件。在個人背景因素中，還有創(chuàng)業(yè)教育的背景因素，主要指的是大學生在學校期間參與的創(chuàng)業(yè)教育和活動。創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)要素、創(chuàng)業(yè)環(huán)境感知都包含著許多內(nèi)容。對大學生而言，具備良好創(chuàng)業(yè)動機的前提是要實現(xiàn)個人經(jīng)濟獨立，不畏懼困難、不斷挑戰(zhàn)自我，還要提升自身在社會的影響力。大學生之所以能夠具備完善的創(chuàng)業(yè)要素，離不開堅定的創(chuàng)業(yè)信念和良好的創(chuàng)新意識，來自家人、社會、學校、資金的支持也很重要，同時還要經(jīng)歷完善的創(chuàng)業(yè)教育，參加多種創(chuàng)業(yè)活動。大學生創(chuàng)業(yè)要具備合適的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，比如經(jīng)濟形勢是否適合創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容、市場環(huán)境是否支持，來自各方的支持也是良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的必要因素。

二、創(chuàng)業(yè)教育對各變量的影響和啟示

大學生經(jīng)過一定的創(chuàng)業(yè)教育后，其創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動機比較明確，對環(huán)境的認知程度也優(yōu)于缺乏創(chuàng)業(yè)教育的大學生。這說明，創(chuàng)業(yè)教育對培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意向具有十分重要的影響。大學生具備創(chuàng)業(yè)能力才能進行創(chuàng)業(yè)，而這與創(chuàng)業(yè)教育是分不開的[2]。大學生應該具備的創(chuàng)業(yè)能力包括有很強的學習能力，有很強的創(chuàng)新能力，有靈活應變的能力，有資金籌措的能力，有實際管理經(jīng)驗，有科學理性的分析決策能力等。這些能力的掌握需要專門的學習，一方面要與教師進行溝通，另一方面還要多多學習成功人的經(jīng)驗。除此之外還要加強實踐，參加各種各樣的社會活動和集體活動。經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)教育的大學生的創(chuàng)業(yè)普遍具有自己的看法，但還有待進一步完善。不可否認的是，創(chuàng)業(yè)課程能夠提升大學生的創(chuàng)業(yè)意識，在創(chuàng)業(yè)中具備自己的想法，想方設法捕捉一些好的機會進行創(chuàng)業(yè)。有創(chuàng)業(yè)意識的大學生通常希望發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢，而且與專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)會使他們感覺更加容易。因此，在創(chuàng)業(yè)教育課程設置上，需要結合大學生的專業(yè)開設一些具有針對性的課程，配備完善的師資和教材，吸引大學生的注意力，幫助其樹立創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意向。從創(chuàng)業(yè)教育的情況來看，積極參加創(chuàng)業(yè)活動并獲過獎的大學生具有更加明顯的創(chuàng)業(yè)意向，因此，創(chuàng)業(yè)競賽是創(chuàng)業(yè)教育的一種重要方式，組織大學生積極參加創(chuàng)業(yè)競賽，就能夠有效地提高其創(chuàng)業(yè)意識。學生在學校期間創(chuàng)業(yè)的可能會遭遇許多風險，因此，最好能夠通過參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽的形式體驗創(chuàng)業(yè)。因為創(chuàng)業(yè)計劃競賽十分適合在校大學生實踐和創(chuàng)業(yè)。因此，并不提倡大學生在學校期間就創(chuàng)業(yè)，而是要注重創(chuàng)業(yè)教育的學習，多參加各種創(chuàng)業(yè)計劃競賽，為創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。

三、提高大學生創(chuàng)業(yè)意向的措施

大學生如果沒有良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，就談不上創(chuàng)業(yè)成功。大學生要善于吸取成功人士的經(jīng)驗，從思想上轉變觀念，強化創(chuàng)業(yè)意識。要對創(chuàng)業(yè)充滿信心，積極向上，通過參加各種創(chuàng)業(yè)活動培養(yǎng)創(chuàng)新思維,提升綜合素質(zhì)。許多大學生缺乏實踐經(jīng)驗，所以對創(chuàng)業(yè)充滿畏懼。因此，學校和其他機構組織應積極地為學生搭建創(chuàng)業(yè)平臺[3]。（1）學校要注重提升學生的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，通過舉辦各種創(chuàng)業(yè)大賽、設立創(chuàng)業(yè)協(xié)會，使學生開闊視野，身經(jīng)百戰(zhàn)，在不知不覺中增長經(jīng)驗。（2）社會要關注大學生創(chuàng)業(yè)，為大學生搭建良好的實踐平臺，使大學生能夠了解當前市場和行業(yè)的現(xiàn)狀。（3）積極參加各種社會活動，增長經(jīng)驗，提高修養(yǎng)。

綜上所述，大學生創(chuàng)業(yè)意向會受到創(chuàng)業(yè)教育的影響。接受，創(chuàng)業(yè)教育的大學生比沒有接受創(chuàng)業(yè)教育的大學生會具備更加明確的創(chuàng)業(yè)動機和創(chuàng)業(yè)意識，由此可見，高校要高度重視創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)計劃競賽的開展。

作者:朱麗丹 單位:中國礦業(yè)大學銀川學院

參考文獻：

［1］向輝，雷家骕.大學生創(chuàng)業(yè)教育對其創(chuàng)業(yè)意向的影響研究［J］.清華大學教育研究，2014（2）：120-124.

［2］彭正霞，陸根書，康卉.個體和社會環(huán)境因素對大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響［J］.高等工程教育研究，2012（4）：75-82.

［3］王心煥，薄賦徭，雷家骕.創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響研究：兼對本科生與高職生的比較［J］.清華大學教育研究，2016（5）：116-124.