導語：大學生創(chuàng)業(yè)教育研究論文5篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐研究

2014年，總理首次在夏季達沃斯論壇提出“大眾創(chuàng)業(yè)•萬眾創(chuàng)新”，想要借助改革創(chuàng)新“東風”，助推我國社會經(jīng)濟發(fā)展。2015年，國辦出臺實施《關于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》、《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，至此“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”邁入高校教育，2015年又《國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃》通知，再次推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，實現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新高潮。尤其面臨大學生就業(yè)壓力劇增困境，“大學生就業(yè)”成為一大社會課題，國家、各級政府、各高校紛紛構(gòu)建協(xié)同促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效機制。筆者從高校教育視角，剖析大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，真正將“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”落到實處。

1.健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系：創(chuàng)新理念，整合資源

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，需創(chuàng)新理念，整合資源，結(jié)合高校實情，制定教學標準、創(chuàng)新網(wǎng)站、學分體系和體驗計劃。其中，教學標準是高校立足辦學定位，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要明確目標，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作納入《高校專業(yè)教學質(zhì)量標準》，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，建設“雙師型”教師隊伍，變革教學方法，將實踐經(jīng)驗引入課堂教學；創(chuàng)新網(wǎng)站，高?？山柚ヂ?lián)網(wǎng)+東風，創(chuàng)新學校網(wǎng)站，為大學生建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目交流平臺，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念宣傳，融科技資訊、政策、項目交流、各類競賽于一體；學分體系，是高校從大學生學分方面，明確大學生專業(yè)學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練新規(guī)格要求，將對大學生素質(zhì)考核以學分形式系統(tǒng)化、固化，從制度層面確保大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提升；體驗計劃，重訂與專業(yè)學習相適應的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系，制定大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗計劃，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

2.重設高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案：更新目標，整合課程

高校應按照大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“新要求”，基于新常態(tài)下互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟發(fā)展需求，考慮市場人才需求，立足高校實情，重新定位大學生人才培養(yǎng)目標與要求，并組建適應大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程組。高?？梢越Y(jié)合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景，創(chuàng)新構(gòu)建大學生學分體系，注重大學生專業(yè)知識、技能、素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎上，重視大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等方面的教育，如大學生創(chuàng)新與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)投資等大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并輔以與專業(yè)理論教學配套的課外實踐課程，培養(yǎng)大學生職業(yè)素養(yǎng)、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)與管理能力，綜合提高大學生創(chuàng)業(yè)核心競爭力。此外，高校還可以邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生，以自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，舉辦系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，宣講大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐?；诟咝＝逃O計視角，創(chuàng)新高校大學生教育培養(yǎng)方案，創(chuàng)設高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，鋪設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大道。

3.強化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓練：課題計劃，以賽促練

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最關鍵在于強化教育訓練，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系，建設產(chǎn)學研、校企合作基地，搭建教學教研實踐創(chuàng)新平臺，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體驗計劃，滲透大學生人才培養(yǎng)方案，共同搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，將企業(yè)項目引入教學基地，實施校企合作，以科研反哺教育，助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐化發(fā)展。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體驗和訓練，積極倡導大學生參與課外科技活動，參加學科競賽，創(chuàng)辦企業(yè)，參與課題，出版專著，，發(fā)明專利，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練手段，積極培育“大學生職業(yè)生涯大賽”、“模擬雙選會”、“通用職業(yè)能力大賽”等品牌活動，積極建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題計劃實施，給予大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一定鼓勵，依托科技創(chuàng)新實踐活動，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以賽促練，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.借力高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化：搭建平臺，多方支持

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地的孵化、催化，搭建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化平臺，為孵化基地配備專業(yè)指導教師，公開入駐條件，開放平臺，積極邀請大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，孵化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，催生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功。高校還應整合社會資源，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化提供多方支持，創(chuàng)設“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”，助力大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，圓夢大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，給予大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金扶持政策傾斜，大力支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化。此外，高校還應發(fā)揮校企合作辦學效應，積極發(fā)揮企業(yè)幫帶作用，聘請優(yōu)秀社會專家擔任大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師，通過一對一的創(chuàng)新深度幫助，發(fā)揮實際輔導效果，借力強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實際運營能力；邀請社會力量，幫助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注冊、咨詢等一站式服務，借力孵化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意在提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，已然成為高校教育實力的綜合體現(xiàn)。可見，高校教育應順應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育趨勢，重訂大學生人才培養(yǎng)方案，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色，健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系（創(chuàng)新理念+整合資源），明確高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設計（定位培養(yǎng)+課程組建），強化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓練（課題計劃+以賽促練），借力高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化（搭建平臺+多方支持），打開新常態(tài)下高校特色教育之大門。

作者:張冬姣 單位:大連海洋大學

參考文獻：

[1]邢善萍.開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索[J].山東高等教育,2014,04:25-31.

[2]鄒建良.探索大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑[J].中國高等教育,2015,05:56-58.

第二篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)實踐的影響

一、國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

2010年4月《高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地認定辦法（試行）》（教育部辦公廳、科技部辦公廳印發(fā)），同年5月教育部再次下文《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，通過以上文件可見國家對創(chuàng)業(yè)相關工作的高度重視。2012年8月教育部下達《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》，該文件認為通過創(chuàng)業(yè)教育教學，使學生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關政策，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和全面發(fā)展是創(chuàng)業(yè)教育的目標。2015年全國兩會上總理的政府工作報告“創(chuàng)新”這個詞出現(xiàn)了38詞，位列第一，“創(chuàng)客”第一次被寫入政府工作報告，兩次提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。重慶市委、市政府歷來重視創(chuàng)業(yè)教育，根據(jù)2013屆重慶普通高校畢業(yè)生就業(yè)年度報告，重慶市2013年高校自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生占畢業(yè)生總數(shù)的2.5%，其中研究生占3.4%，本科生占76.9%，?？粕?9.7%。文學和工學類研究生創(chuàng)業(yè)比較較高，藝術(shù)學類本科生創(chuàng)業(yè)畢業(yè)較高，電子信息大類?？粕鷦?chuàng)業(yè)比例較高。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐載體

（一）創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀。根據(jù)2014年重慶師范大學涉外商貿(mào)學院年終就業(yè)方案數(shù)據(jù)顯示，院校2014屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)121人，占畢業(yè)生人數(shù)的3.9%，根據(jù)2015年重慶師范大學涉外商貿(mào)學院初次就業(yè)率就業(yè)方案數(shù)據(jù)顯示，2015屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)50人，占畢業(yè)生人數(shù)的1.2%，學生創(chuàng)辦微型企業(yè)2家，個體工商戶54家，未注冊12家。目前學生對于創(chuàng)業(yè)的激情很高，但是缺乏創(chuàng)新性，不能夠正確區(qū)分“創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”，對創(chuàng)業(yè)精神理解不到位。

（二）創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。目前重慶師范大學涉外商貿(mào)學院開設的與創(chuàng)業(yè)相關的課程主要有大學生創(chuàng)業(yè)基礎課程、SYB創(chuàng)業(yè)培訓班等，ERP沙盤模擬實訓課僅僅開設在經(jīng)濟與貿(mào)易學院大三年級。目前學校每年開設各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、沙龍數(shù)十場，平均每一個月一場，但是這個數(shù)量明顯不能滿足學生日益增長的創(chuàng)業(yè)求，且能夠請到的講座老師一般都是理論派的教師，或者是剛剛開設企業(yè)成功的企業(yè)家，或者是政府官員為代表的官員派，要么是理論派，要么是實踐派，沒有理論派和實踐派結(jié)合的專家。

（三）創(chuàng)業(yè)氛圍的營造。目前學校擁有SYB培訓師2人次，創(chuàng)業(yè)指導師6人次，并先后派30余人次參加各級各類的創(chuàng)業(yè)培訓。學校每年投入10萬左右的專項經(jīng)費用于開展創(chuàng)業(yè)教育，但是學校目前在校生人數(shù)大約為16600余人，這么多學生的需求，教師人數(shù)和教師素質(zhì)、教學課程量還遠遠不能夠滿足學生的需求。從2012年到2015年，重慶師范大學涉外商貿(mào)學院共組織近5000人次參加“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)業(yè)大賽”等各項國家級、省部級、市級創(chuàng)業(yè)大賽，學校曾兩次獲得省部級“創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀組織獎”。我校麥藕動漫創(chuàng)業(yè)團隊在2012年8月在臺灣舉行的第三屆中國大學生服務外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得自主命題組團體一等獎，2014年度“全國大學生創(chuàng)業(yè)基金”三等獎。

三、對重慶師范大學涉外商貿(mào)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行總結(jié)

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，高校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為鼓勵我校大學生以各種形式積極參與創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)活動，促進理論與實踐的結(jié)合，根據(jù)教育部的文件要求，在重慶師范大學涉外商貿(mào)學院可以采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式學習。“翻轉(zhuǎn)課堂”是通過學生自主學習完成，通過學生自學獲得知識，老師只是協(xié)助同學完成。創(chuàng)業(yè)教育是一門新型課程，可以采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式進行知識的傳授，采用的是類似于“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式。如何在重慶師范大學涉外商貿(mào)學院進行“翻轉(zhuǎn)課堂”的創(chuàng)業(yè)教育，是今后在學校開展創(chuàng)業(yè)教育的關鍵所在，目前可以通過三種方式解決，一是把創(chuàng)業(yè)課程改成小班制教學，課堂人數(shù)控制在80人左右，這樣上課的老師能夠更好地針對每一個學生的具體情況進行講解創(chuàng)業(yè)知識，該課程主要開設在大三年級。二是把創(chuàng)業(yè)課程改成公共選修課，針對選擇該課程的學生進行翻轉(zhuǎn)課堂的教學活動，因為這一部分學生才是真正想創(chuàng)業(yè)的學生。三是把創(chuàng)業(yè)課程改成網(wǎng)學課程，這樣可以不拘泥于當前學校教室教師不足的局面，讓學生更好地利用課余時間進行創(chuàng)業(yè)課程的學習。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設。目前重慶師范大學涉外商貿(mào)學院創(chuàng)業(yè)師資主要由SYB培訓師、創(chuàng)業(yè)指導師、各級各類的創(chuàng)業(yè)培訓師、輔導員等組成，SYB培訓師并未在我校進行創(chuàng)業(yè)課程的教學工作，而其他的創(chuàng)業(yè)教師都基本上是兼職構(gòu)成。所以要解決師資的問題，可以采用以下方式：一是學校成立創(chuàng)業(yè)課程教研室，把全校所有的創(chuàng)業(yè)課程納入該教研室，教研室負責人才培養(yǎng)方案和課程大綱的設計。二是SYB培訓師、創(chuàng)業(yè)指導師、各級各類的創(chuàng)業(yè)培訓師、輔導員這幾類教師不能進行通篇的創(chuàng)業(yè)課程的教學，可以采用每一個教師負責一個板塊的教學方式，這個教師就專門針對這一個板塊進行教學活動。

（三）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中保證學生的主體性和自我發(fā)展性。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，除了關心創(chuàng)業(yè)基地建設、師資的建設外，更應該注意學生的主體性和自我發(fā)展。我認為可以通過以下方式進行，一是新生入學后就開始進行創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，關心學生的學習能力和智力能力，拓展和保持人際關系，找到自己的定位和今后發(fā)展的方向，通過這些方式可以以點帶面、以小見大，讓它成為創(chuàng)業(yè)教育的鋪墊。二是在大二期間可以培養(yǎng)學生的語言表達能力，深刻理解思維的過程，參觀學校的孵化基地、合川當?shù)氐膭?chuàng)業(yè)園等，掌握一些基本的創(chuàng)業(yè)思維方式和技巧。三是讓學生在大三大四的時候開始嘗試組建自己的創(chuàng)業(yè)團隊，擔任團隊的領導者，去相關的公司實習或見習，了解創(chuàng)業(yè)的過程。

四、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育是21世紀國家發(fā)展的需要，更是國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需要，在開展創(chuàng)業(yè)教育的時候不能無目的性、無系統(tǒng)性，不能只依靠傳統(tǒng)的講授方式作為創(chuàng)業(yè)教育的主要形式，需要認識到創(chuàng)業(yè)教育是一門特殊的教育，通過文化、創(chuàng)業(yè)榜樣、創(chuàng)業(yè)實訓等多種方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。學校要特別重視質(zhì)量和影響力，制定創(chuàng)業(yè)教育相關的服務、保障和激勵措施等，加強創(chuàng)業(yè)理論研究和創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學生正確的創(chuàng)業(yè)觀，以創(chuàng)新意識帶動創(chuàng)業(yè)意識，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動學生創(chuàng)業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量。改善基地條件和環(huán)境，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)資源，著力提供一個多功能創(chuàng)業(yè)平臺。在基地運行初步成功的基礎上，投資建設大學生創(chuàng)業(yè)大廈，形成一個綜合性服務型大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)綜合孵化區(qū)，提高創(chuàng)業(yè)項目的實踐性、可操作性和收益性，打造示范性創(chuàng)業(yè)基地，完善各項規(guī)章制度，使基地健康、有序發(fā)展，逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程體系。

作者:許雪梅 單位:重慶師范大學涉外商貿(mào)學院

參考文獻：

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第三篇：女大學生創(chuàng)業(yè)教育思想引領研究

與就業(yè)形勢嚴峻相對應的是鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)的各項政策規(guī)定越來越完善，《關于實施大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃的通知》對于普及創(chuàng)業(yè)教育、提供多渠道資金支持等各種具體措施來支持和促進大學生進行創(chuàng)業(yè)。女大學生具有激情和活力，善于接受新鮮事物，“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠給女大學生創(chuàng)業(yè)提供前所未有的機遇，促進女大學生創(chuàng)業(yè)的成功。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”概念2015年3月，總理在十二屆全國人大三次會議上首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。“互聯(lián)網(wǎng)+”代表了一種新的經(jīng)濟形態(tài)，即是充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟社會各領域進行深度融合，以此來提升實體經(jīng)濟的創(chuàng)新和發(fā)展，實現(xiàn)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎設施和實現(xiàn)工具的經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代將促進云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)與現(xiàn)代制造業(yè)等進行融合發(fā)展，支撐產(chǎn)業(yè)智能化，創(chuàng)造出大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的良好環(huán)境，促進國民經(jīng)濟發(fā)展。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”特征跨界融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是將互聯(lián)網(wǎng)與其他領域進行整合，實現(xiàn)變革、開放、融合，進行跨界融合之后能夠更好地進行創(chuàng)新活動，實現(xiàn)群體智能。實現(xiàn)了跨界之后，身份也會發(fā)生融合，客戶消費可以轉(zhuǎn)化為伙伴參與、投資等?？缃缛诤闲枰獎?chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)活動的時候具備多方面的知識，知識技能結(jié)構(gòu)單一的人已經(jīng)無法滿足社會的需要，跨界融合催生了“斜杠青年”的產(chǎn)生，進行工作的人具有多重身份，具備多項工作技能，知識結(jié)構(gòu)不僅多層次而且有更多的方位。創(chuàng)新驅(qū)動。傳統(tǒng)的粗放型經(jīng)濟發(fā)展模式淡出依靠資源驅(qū)動的增長方式已經(jīng)無法進行下去，必去將發(fā)展基點放到創(chuàng)新上來，利用創(chuàng)新來促進經(jīng)濟發(fā)展方式向新的方向發(fā)展。利用互聯(lián)網(wǎng)思維來進行創(chuàng)新，變革傳統(tǒng)的經(jīng)濟發(fā)展方式，既能夠借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢進行快速傳播又能夠促進自我革新，因此進行創(chuàng)新驅(qū)動勢在必行。尊重人性。對人性的尊重是推動科技進步、文化繁榮最根本的力量。互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)立之初就是基于分享這一人性化的目的而進行設計的，對于人性的尊重、敬畏和重視，能夠發(fā)揮巨大的力量?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展的過程中對于人性的遵守促進了科技更好地為人服務，不僅為人類生活提供了便利，而且更加尊重人性，對于人的尊重更加體貼入微。開放生態(tài)。生態(tài)本身就是開放的，推進“互聯(lián)網(wǎng)+”的一個重要方向就是將過去制約創(chuàng)新的環(huán)節(jié)化解，將孤島式的各種創(chuàng)新鏈接起來，讓努力創(chuàng)業(yè)者能夠?qū)崿F(xiàn)價值?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展促進了物聯(lián)網(wǎng)的興趣，各行各業(yè)不再是單獨進行的一門行業(yè)，隔行不再如隔山，進行跨界的創(chuàng)業(yè)者越來越多，創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)活動的氛圍更加自由輕松。重塑結(jié)構(gòu)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，引起來社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)等各種結(jié)構(gòu)的破解，新的結(jié)構(gòu)正在重建過程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”正在重塑傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)。連接一切?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)中去，將經(jīng)濟領域中的各個方面通過互聯(lián)網(wǎng)進行連接，獲取更大的價值是“互聯(lián)網(wǎng)+”的目的?；ヂ?lián)網(wǎng)的連接是有層次和差異的，連接所產(chǎn)生的價值也是不一樣的，但是最終目標是要實現(xiàn)連接一切。

(三)“互聯(lián)網(wǎng)+”應用領域工業(yè)領域。“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”是將傳統(tǒng)制造業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)進行結(jié)合，改造傳統(tǒng)產(chǎn)品生產(chǎn)和研發(fā)方式，可以獲取客戶的想法和智慧，拓展制造業(yè)創(chuàng)意來源。工業(yè)領域與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合促進了工業(yè)領域的快速發(fā)展，例如3D打印技術(shù)在我國進一步繁榮發(fā)展，3D打印以數(shù)字模型文件為基礎，采用適當?shù)牟牧?，通過逐層打印的方式來構(gòu)造物體，在工業(yè)生產(chǎn)中有十分普遍的應用。金融領域。隨著國家對互聯(lián)網(wǎng)金融的研究，互聯(lián)網(wǎng)金融已經(jīng)發(fā)展成為一個新的金融行業(yè)，在線理財、支付、眾籌、P2P等模式越來越獲得大眾認可，互聯(lián)網(wǎng)金融模式也進一步穩(wěn)定，走向成熟并接受監(jiān)管?；ヂ?lián)網(wǎng)與金融領域的融合，一個重要的代表就是支付寶推出的余額寶，促進了廣大民眾對于理財活動的關注，余額寶以其方便快捷和復利計算方式獲得了眾多民眾的支持，打破金融壟斷，倒逼銀行創(chuàng)新，促進金融領域發(fā)展。商貿(mào)領域?；ヂ?lián)網(wǎng)與商貿(mào)領域的結(jié)合最早體現(xiàn)在電子商務領域，但是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+零售業(yè)”的提出，各大B2B平臺開展“團購”“秒殺”等活動，極大地改變?nèi)藗兊馁徫锵M方式，促進了電子商務的極大發(fā)展。網(wǎng)購已經(jīng)成為購物的主要方式之一，通過京東、天貓僅11月11日“雙11”活動在線交易金額的公布，消費者使用網(wǎng)絡進行購物的狂熱可見一斑。交通領域?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+交通”已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的出行方式，使用互聯(lián)網(wǎng)進行訂票可以節(jié)約排隊買票的時間，而且網(wǎng)購之后自動取票減輕了售票員的工作壓力，提高了售票工作效率。除去火車、汽車、飛機網(wǎng)上訂票等行為，滴滴打車、快的打車等拼車、訂車軟件的使用已經(jīng)改變了人們的出行方式，增加了車輛的使用效率，減少了尾氣排放，促進了互聯(lián)網(wǎng)共享經(jīng)濟的發(fā)展。醫(yī)療領域?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+醫(yī)療”能夠幫助患者通過移動醫(yī)療數(shù)據(jù)監(jiān)測自身健康數(shù)據(jù)，在疾病發(fā)生之前進行積極預防，在診療服務過程中，網(wǎng)上掛號、詢診、支付等可以節(jié)省大量的時間和經(jīng)濟成本。在醫(yī)療領域中與互聯(lián)網(wǎng)進行結(jié)合，不僅可以提高醫(yī)院的工作效率，縮減許多中間環(huán)節(jié)，患者還可以通過互聯(lián)網(wǎng)在治療之后與醫(yī)生進行溝通，獲得治療之后的康復和保持指導。教育領域?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”能夠?qū)崿F(xiàn)學生足不出戶在家上課，教師通過互聯(lián)網(wǎng)進行教學，學生通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習，教育活動真正以學生為中心進行，中國教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代邁入教育4．0時代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”影響的不僅僅是創(chuàng)業(yè)者，對于已經(jīng)工作的從業(yè)人員提高自身專業(yè)技能也提供了便利，無數(shù)的從業(yè)人員學習者通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習，提高專業(yè)知識技能。通信領域?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展催生了更多的即時通信APP軟件的開發(fā)和應用，微信、QQ等社交軟件提供的語音通信以及文字視頻業(yè)務為用戶提供了更多的便利，因此通信領域中的語音和短信收入大幅下滑。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，數(shù)據(jù)流量業(yè)務的收入為運營商提更了更多的收益，其數(shù)據(jù)流量的收入大大超過語音和短信收入，互聯(lián)網(wǎng)在通信領域的應用，促進了傳統(tǒng)電信運營商的業(yè)務升級和變革。

二、海南省女大學生創(chuàng)業(yè)存在問題

(一)自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境差

雖然，自2015年起我國政府大力提倡大眾創(chuàng)業(yè)，并且取消和下方了一批審批權(quán)，但是我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境依然具有較多的問題制約著創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)，而且大學生相對于社會創(chuàng)業(yè)人士來說并沒有太多優(yōu)勢可言，支持大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的完整政策法規(guī)也并沒有得到落實，大學生相對社會人士獲得的優(yōu)惠政策也并不明顯。自主創(chuàng)業(yè)者給當今女大學生樹立了榜樣，激發(fā)了大學生創(chuàng)業(yè)激情的同時，社會環(huán)境對于大學生創(chuàng)業(yè)所提供的條件限制在一定程度上抑制了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。女大學生進行創(chuàng)業(yè)會受到一定的家庭阻力，相對于男生來說，女大學生進行創(chuàng)業(yè)獲得家庭支持和社會認可度相對較低，支持女大學生進行創(chuàng)業(yè)的環(huán)境更加惡劣。女大學生在選擇進行創(chuàng)業(yè)活動的時候，受到的質(zhì)疑相對男生更多，相對男生來說，要想獲得對于創(chuàng)業(yè)的支持和信任，女大學生需要付出更多的努力。

(二)啟動資金來源受限

大學生創(chuàng)業(yè)獲取啟動資金的機會和平臺受到一定的限制，由于大學生獲得創(chuàng)業(yè)資本支持的機會微乎其微，所以大學生的創(chuàng)業(yè)資金幾乎都是通過自籌獲得。大學生獲取創(chuàng)業(yè)基金的主要渠道少，小額貸款、創(chuàng)業(yè)基金等各種大學生獲取創(chuàng)業(yè)基金的渠道有限并且獲得的啟動資金不多，門檻很高，辦理手續(xù)復雜，大學生很難獲得足夠的創(chuàng)業(yè)啟動資金來進行創(chuàng)業(yè)活動。盡管海南省人力資源開發(fā)局支持舉辦海南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽促進大學生進行船業(yè)，但是創(chuàng)業(yè)大賽與創(chuàng)業(yè)之間仍然有一段很長的距離，女大學生獲取創(chuàng)業(yè)啟動資金的來源在一定程度上收到了限制而影響創(chuàng)業(yè)活動的進行。由于女大學生創(chuàng)業(yè)獲得家庭的支持相對男生比較少，除部分家庭富裕女大學生除外，女大學生創(chuàng)業(yè)要想從家庭獲得資金支持難度更大，其進行啟動資金籌備時間也相對于男生來說更長。

(三)創(chuàng)業(yè)能力有待提高

女大學生對待創(chuàng)業(yè)的理解更多的停留在想法和概念上，對于市場和商業(yè)經(jīng)驗缺乏，并且在創(chuàng)業(yè)過程中急于求成，在爭取資金的時候更多談論的使技術(shù)的領先性和獨特性而不是技術(shù)或產(chǎn)品的市場空間以及利潤空間這一對投資者更有吸引力的問題。創(chuàng)業(yè)者需要具備創(chuàng)新能力、決策能力、管理能力、組織能力、應變能力、用人能力等各種綜合能力，而女大學生由于一直在學校中進行學習，缺乏一定的鍛煉，即使在某些方面具有突出的能力，但是無法具有綜合能力，經(jīng)受不了市場經(jīng)濟的沖擊。學校教育在對大學生進行教育過程中，進行相關專業(yè)知識的教育相對來說比較多，但是進行創(chuàng)業(yè)教育方面的知識傳授和能力培養(yǎng)相對較少。女大學生由于性別原因，在進行創(chuàng)業(yè)過程中會受到更多的阻力需要克服，提高自身綜合能力積極進行創(chuàng)業(yè)活動是海南省女大學生取得創(chuàng)業(yè)成功的關鍵。

三、女大學生創(chuàng)業(yè)教育思考

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)業(yè)離不開政府、社會、學校的支持

政府在引導大學生進行創(chuàng)業(yè)的時候應該構(gòu)建完備的大學生創(chuàng)業(yè)支持體系，優(yōu)化融資渠道，為女大學生進行創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境。例如，整合資源，發(fā)揮政策優(yōu)勢激勵女大學生進行創(chuàng)業(yè);搭建融資平臺，為女大學生進行創(chuàng)業(yè)提供資金支持。高校在鼓勵女大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上，可以通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程來培養(yǎng)女大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，通過靈活多樣的選修課程和多元化、個性化的探究學習，激勵女大學生進行實戰(zhàn)，在創(chuàng)業(yè)實踐活動中完善大學生的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)。在女大學生選擇創(chuàng)業(yè)的時候，政府和社會不要進行性別歧視，而是應該平等的對待，給予女大學生進行創(chuàng)業(yè)的機會。學校在對女大學生進行創(chuàng)業(yè)教育的時候，要引導女大學生積極進行市場調(diào)研，充分了解海南省的經(jīng)濟特點，引導學生選擇創(chuàng)業(yè)前景良好的項目來進行創(chuàng)業(yè)活動，還可以在女大學生進行創(chuàng)業(yè)活動遇到困難過程中及時對女大學生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題提出解決方案，幫助女大學生順利創(chuàng)業(yè)。對女大學生進行創(chuàng)業(yè)指導的時候要充分利用女大學生自身優(yōu)勢和所處環(huán)境來進行創(chuàng)業(yè)活動指導，保證女大學生的創(chuàng)業(yè)活動更有針對性而不是盲目進行。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代女大學生創(chuàng)業(yè)引導方向

女大學生在進行創(chuàng)業(yè)的過程中，雖然相對男生存在著體力和精力上的劣勢，但是在對女大學生進行創(chuàng)業(yè)指導的使用，應該引導女大學生善于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，并且積極利用自身的優(yōu)勢來進行創(chuàng)業(yè)活動。女大學生進行創(chuàng)業(yè)，自身存在諸多優(yōu)勢，可以在如下創(chuàng)業(yè)活動中凸顯出來。開網(wǎng)店?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為女大學生創(chuàng)業(yè)提供了巨大的方便和優(yōu)質(zhì)的平臺，女大學生可以利用網(wǎng)絡平臺進行創(chuàng)業(yè)。女大學生開網(wǎng)店一方面可以充分利用高校內(nèi)的學生資源，在進行顧客消費需求和消費心理方面具有一定的優(yōu)勢，更能夠把握消費者的消費動力;另一方面，網(wǎng)店相對實體店來說需要的啟動資金少，而且經(jīng)營管理方便，經(jīng)營活動時間方便，對于地點要求比較小，省去了學生開店選址的麻煩，而且營業(yè)時間靈活，可以在課余時間進行，不影響正常上課。海南省地理位置偏遠，相對于大陸地區(qū)購物環(huán)境來說，存在一定的難度，所以女大學生可以通過淘寶或者微商的費開設網(wǎng)店，根據(jù)設定的受眾群體來確定網(wǎng)店出售的物品，提高創(chuàng)業(yè)成功可能性。網(wǎng)絡+科技。女大學生在高校內(nèi)，對于科技前沿的動態(tài)比較關注，具有近水樓臺先得月的優(yōu)勢，女大學生對于軟件編程、網(wǎng)絡服務、廣告設計、動畫開發(fā)等技術(shù)具有較高的興趣和專業(yè)水平，女大學生可以利用網(wǎng)絡和科技來進行創(chuàng)業(yè)。想要在網(wǎng)絡技術(shù)方面有所發(fā)展的大學生可以多參加一下創(chuàng)業(yè)大賽，以便獲得更多的機會來吸引風險投資和慈善投資者的關注，為獲得資金和技術(shù)知識打基礎。互聯(lián)網(wǎng)的存在打破了傳統(tǒng)的地理界限，通過互聯(lián)網(wǎng)的傳輸，各種網(wǎng)絡技術(shù)服務可以快速到達客戶手中，利用網(wǎng)絡科技進行創(chuàng)業(yè)可以有效彌補海南省地理位置為創(chuàng)業(yè)成功帶來的缺陷。盡管女大學生在網(wǎng)絡科技方面可能并不如男生擅長，但是女生對于美的感知能力相對較強，可以進行廣告設計活動并借用大學期間的人力資源來組建自己的團隊進行網(wǎng)絡+科技領域的工作室。智力服務。智力服務領域的創(chuàng)業(yè)門檻較低，啟動金額較少，女大學生作為智力資源的擁有者，可以根據(jù)自身所擁有的自立資源創(chuàng)辦設計工作室、翻譯事務所、程序檢測、輔導培訓等機構(gòu)來進行創(chuàng)業(yè)。女大學生還可以將智力資源進行組合，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，比如開展在線教育，制作微課等方式來進行創(chuàng)業(yè)活動。女大學生相對男生來說比較細致認真，在從事智力服務領域方面具有一定的優(yōu)勢，利用好自身存在的優(yōu)勢來進行創(chuàng)業(yè)，能夠促進在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的創(chuàng)業(yè)成功。女大學生在語言學習方面相對于男生來說具有一定的優(yōu)勢，因此女大學生可以利用自身的優(yōu)勢開辦翻譯事務所，組建自己的團隊進行翻譯工作。加盟連鎖。女大學生的創(chuàng)業(yè)資源十分有限，如果可以借助連鎖加盟的品牌、技術(shù)、營銷等優(yōu)勢進行創(chuàng)業(yè)，可以以較少的投資和較低的門檻實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，比如快餐行業(yè)、校園超市、數(shù)碼快印等具有大量受眾的行業(yè)。海南省地處中國大陸最南端，屬于熱帶季風氣候，光照充足，紫外線強烈，防曬護是每個愛美女生必不可少的日常工作，愛美是每個女生的天性，女大學生可以通過加盟品牌護膚品連鎖店，通過定期在校園中進行護膚防曬講座的方式進行宣傳活動提高影響力來帶動人氣，女大學生進行護膚品講解和銷售工作由于有實際經(jīng)驗而更加得心應手。結(jié)束語“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為當代女大學生提供了前所未有的創(chuàng)業(yè)機遇，政府和社會為女大學生進行創(chuàng)業(yè)活動提供了很多機會，教師在對女大學生進行創(chuàng)業(yè)教育的時候，要根據(jù)女大學生的特點和優(yōu)勢來也緊跟時代步伐，對女大學生進行創(chuàng)業(yè)教育，引導女大學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代做出一番事業(yè)。

作者:洪飛 單位:瓊臺師范學院

第四篇：大學生創(chuàng)業(yè)教育視角下就業(yè)指導課程改革

教學新課程改革以來，大學生就業(yè)問題已成為現(xiàn)在極為嚴重的問題，也是社會急需解決的問題。如今越來越多的學生一畢業(yè)就開始自己創(chuàng)業(yè)了，然而學生在創(chuàng)業(yè)之前，我們各高校要讓學生了解理論與實踐相結(jié)合的運用。不要就憑著學校學到的一點知識就一股腦的自己去創(chuàng)了業(yè)，而我們學校該做的就是改變傳統(tǒng)的觀念，在我們開設課程的時候自然地多增加一些關于創(chuàng)業(yè)方面的知識。讓學生提前了解創(chuàng)業(yè)需要了解的知識。

一就業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)教育的重要性

在目前的高校當中，對創(chuàng)業(yè)教育的關注已是越來越多了。創(chuàng)業(yè)不僅僅再是創(chuàng)業(yè)的狹義解釋，而是更具有廣義上的開創(chuàng)新的事業(yè)，開展業(yè)績等各種含義了。同時也體現(xiàn)了首次創(chuàng)業(yè)的困難與艱辛，體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)過程當中的開拓性和創(chuàng)新性。而創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是狹義與廣義之間的相互過渡作用。而現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)更應該是往人的綜合素及人的精神方面提升的，這些關于素質(zhì)的提升不僅僅是在創(chuàng)業(yè)方面，以后只要你出去，在任何一個崗位上都是相當重要的。

二現(xiàn)如今創(chuàng)業(yè)教育所存在的不足

大家都對“創(chuàng)業(yè)”有了一定的了解之后，學校再給學生普及就業(yè)指導課程的時候，就應當把創(chuàng)業(yè)教育也放到我們就業(yè)指導的這一塊來，讓學生更加清楚明白的了解，創(chuàng)業(yè)不等于就業(yè)，而現(xiàn)在我們的學校都很少有老師給學生普及創(chuàng)業(yè)這一塊的知識，所以，我們應該把創(chuàng)業(yè)教育也放進我們就業(yè)指導的課程當中來。經(jīng)過探索了解，現(xiàn)在一大部分的學校已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)教育放進了就業(yè)指導這門課里面，同時也把這門課程作為了學生的必修課程之一了。但是目前還是存在一些小問題的，比如：在給同學們上課的時候，很大一部分的老師在關于創(chuàng)業(yè)教育方面都沒有給學生起到很好的啟發(fā)式教學，一些老師則認為學生在校期間的首要任務是把專業(yè)知識學好就可以了，不需要進行創(chuàng)業(yè)的教育工作，有些老師也會認為我只是負責學生的安全問題，關于學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)這一塊我是不負責任的，只要學生在校期間表現(xiàn)良好就可以，只要不在學校做出違紀的事情就可以，可是各位老師們，你們是否又曾想過，學生關于創(chuàng)業(yè)的知識本來就了解的少，而且學校沒有給他們普及相關的知識，有些學生有這方面的想法，但是并不知道創(chuàng)業(yè)之后所要承擔的風險等各種問題，所以是比較盲目和沖動的。

三缺乏專業(yè)的教師團隊及專業(yè)是書籍配備

師資對于任何一個學校甚至是985.211的重點大學來說，都是相當重要的，而如今，大家換位思考一下，假如一個學校沒有專業(yè)的師資團隊，怎么才能將一個學校給出好的名聲呢，而在我們的創(chuàng)業(yè)教育這一塊是同樣重要的，如果說給學生們上課的是一位非常不負責任且又不專業(yè)的老師，當學生來問你一個需要你解答的問題的時候，而你的答案卻是說讓學生百度的話，那么我想問一句，那要你給學生上課的意義在哪里呢。而我們現(xiàn)在學校的就業(yè)指導教師團隊，一般都是由學校的輔導員等老師組成的團隊，都是之前在學校的時候，老師所普及的知識，然后普及給學生，可是這樣傳下來的知識就沒有那么全面了，另外我們每個學校都沒有一本關于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的是比較完善的書籍，都是學校的老師東拼西湊所制定出來的書籍。在創(chuàng)業(yè)這方面我國與其他的國家相比較的話，我國可能在有些地方可能會稍微差一點點，我國大部分高校對這方面的研究還是不夠深入，了解的不夠透徹的，在現(xiàn)實生活當中當學生有了創(chuàng)業(yè)的意識之后，我們就應該知道應該怎樣去引導學生成功創(chuàng)業(yè)，讓學生知道那些大企業(yè)家是怎樣一步步走向成功的，我們就應該要讓學生知道那些成功人士怎樣取得成功的，也讓學生吸取他們的經(jīng)驗。但是我們現(xiàn)在的就業(yè)指導現(xiàn)狀只停留在創(chuàng)業(yè)比賽上面，讓學生實地考察的地方非常的少，而且大部分的企業(yè)也不遠接受剛剛畢業(yè)的大學生，在他們認為，剛畢業(yè)的學生缺乏相關的經(jīng)驗，所以也不愿給學生提供機會。還有一點就是，我國在資金保障這方面做的也不夠到位，沒有相關的法律政策規(guī)定，在大學生剛剛畢業(yè)的時候給學生一定的創(chuàng)業(yè)補貼，讓學生在剛剛踏入社會的時候沒有那么大的經(jīng)濟壓力。所以說有關的法律政策也是存在一定的問題的。

四就業(yè)指導應該擺脫它的“單一性”

（一）在大學里開設就業(yè)指導課程就是想讓學生進一步了解現(xiàn)在大學生的就業(yè)形勢

各大高校都應重視對學生在進行就業(yè)及創(chuàng)業(yè)這一方面，進行專業(yè)的指導，學院應該思想一致，有針對性的對就業(yè)指導課程進行改革。在我們給學生上就業(yè)指導課程的時候，我們也要對學生的未來進行一定的了解，在學生在校期間，學生有哪方面不足的時候，我們要及時進行提醒及指導。同時，我們也可以根據(jù)學生的專業(yè)不同，展開不同的創(chuàng)業(yè)比賽，鼓勵學生踴躍參與。再讓學生發(fā)表參與比賽之后的感想及自己的收獲。同時組織這種活動既能夠讓學生了解求職的技巧和創(chuàng)業(yè)的實踐訓練，又能提升專業(yè)技能。

（二）建設專業(yè)化的教師隊伍在創(chuàng)業(yè)教育理念當中的重要性

就業(yè)指導課程對于師資的要求是比較嚴格的，這門課程上課以后的效果好不好，老師占得比重也是比較大的。而目前我國大部分的高校就業(yè)指導課的教師基本都是來自各院系的輔導員相關的創(chuàng)業(yè)知識還不夠完善。因此，各高校應該不斷加強教師的專業(yè)水平，尋找相關的專業(yè)老師，對學生進行系統(tǒng)的講解創(chuàng)業(yè)的相關知識。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育相輔相成，缺一不可，因此我們的就業(yè)指導課程當中一定要開設創(chuàng)業(yè)教育的課程，同時，我們可以在學生的課余時間，邀請創(chuàng)業(yè)成功的校友，進行返校演講，為學生講授他們在創(chuàng)業(yè)的途中所遇到的困難，如果今后遇到同樣的困難得時候該如何解決。

（三）校企合作，只為提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐能力

學生為什么要開設就業(yè)指導課程，為什么要進行校企合作。主要的原因是為了讓學生知道目前企業(yè)對人才的需求是怎樣的。同時也可以讓學生在校期間就知道假如自己目前是在企業(yè)當中，也能很清楚的知道自己暫時的定位。了解之后，便會積極的提前去感受公司里所需要走的流程，同時，在暑期的時候，學校可以讓學生多參加一些暑期實踐，這樣既鍛煉自己，有提升了自己的專業(yè)知識。在實踐的過程當中，學生便可以知道自己該定位什么層次，對自己未來的計劃，進行適當?shù)恼{(diào)整，找到最適合自己的職業(yè)。

（四）開拓創(chuàng)業(yè)教育，嚴抓教學質(zhì)量

創(chuàng)業(yè)教育不能只僅僅局限于傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式，其實我們可以召開研討會對創(chuàng)業(yè)教育進行一定的探討，在學校進行創(chuàng)業(yè)大賽，給學生提供實際的門店，讓學生在學校邊開店實踐，邊學習，實踐經(jīng)驗，理論教育兩不誤。還有就是通過進行模擬面試，讓學生實實在在的了解我們在面對面試官的時候我們應該怎么做，同時也可以讓學生知道在面試時應該注意的形象、以及面試時應該注意的各種問題。此外，我們在設置就業(yè)指導課程的時候，可以摻雜一些到公司實習的課程，讓學生在實踐中積累創(chuàng)造就業(yè)的知識與技能。除了在課堂中所學的，還可以已通過比賽來提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，比如：讓學生參加學校的創(chuàng)業(yè)比賽，然后再往高一級的比賽向省級、國家級的比賽出發(fā)，學會理論聯(lián)系實踐，學會總結(jié)和收獲經(jīng)驗，這樣才會對自己的創(chuàng)業(yè)知識有所提高。說到底，創(chuàng)業(yè)教育目前在我國還是一個需要加強的問題，通過幾年的觀察，創(chuàng)業(yè)教育也已經(jīng)成為我國市場經(jīng)濟當中的一部分。但是怎樣創(chuàng)業(yè)，是需要我們不斷研究的問題，我們要學會總結(jié)經(jīng)驗，學會自我反省，這樣才會有更多的人才迸發(fā)。

作者:祝李楊 單位:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院

第五篇：獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思考

當今時代是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代，我國為在這個領域占領制高點，取得領先地位，近幾年相繼出臺了一系列政策，其目的都是為了推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、黨的十八大報告和政府工作報告中，均明確提出要“推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，進一步深化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和范圍，鼓勵全社會尤其是年輕人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[1-3]。當前，大學生找工作難、找好工作更難。在此背景下，自主創(chuàng)業(yè)在幫助大學生就業(yè)方面的作用就越來越顯現(xiàn)，也越來越為政府和高校所重視。在這方面，作為高校，利用自身的教學資源和實踐平臺優(yōu)勢，進一步搞好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，增強他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就顯得更加緊迫和重要。

1獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)有的做法

什么是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呢？總的來說，它是使大學生們通過學習建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和激情，培養(yǎng)一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，促使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提升的教育。它一方面能幫助大學生掌握創(chuàng)辦企業(yè)的方法，以及在創(chuàng)辦的過程中，申請和募集到所需的經(jīng)費；另一方面，更為重要的是，它在實踐的過程中，能真正培養(yǎng)大學生們的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識和冒險精神，還包括其與人打交道的能力及內(nèi)部效能管理的經(jīng)驗，對大學生的成長成才很有幫助。從目前來看，高校包括獨立學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一塊，存在發(fā)展模式不同、發(fā)展進度不一的狀況。一種是復合式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是組織學生上好相關課程之外，還在技術(shù)咨詢和資金方面為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持和幫助。如清華大學組織學生參加社會實踐活動，依托科技創(chuàng)新基金，開展創(chuàng)業(yè)大賽等；一種是單純的課堂教學，通過開設與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育密切相關的專業(yè)課或選修課，如中國人民大學，通過課堂教學來傳授創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)風險投資等方面內(nèi)容；一種是抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的培訓，如北京航空航天大學，成立了相關的培訓學院，設立了相關的創(chuàng)業(yè)基金和教育實踐平臺[4]。

2獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的不足

2.1教育模式過于老舊

一方面，是獨立學院的教育模式相對老套，形式過于單一。部分學院對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性在認識上有待加強，同時尚未建立比較完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，平時告知給學生的創(chuàng)業(yè)信息也很有限。另一方面，就是教師平時的課堂教學因循守舊，教學方法缺乏創(chuàng)新性，課堂上師生互動不夠，學生主動參與討論參與提問的環(huán)節(jié)基本上沒有，整個教學過程都是老師教、學生聽。這使得課堂上的教學變成了純粹的書本傳授，學生學到的知識缺少實踐的驗證，與社會脫節(jié)。

2.2實踐平臺過于簡單

目前，由于全國各獨立院校的辦學條件不盡相同，會使實踐平臺的建設過于簡單。主要體現(xiàn)為：一是由于有的獨立院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的時間相對滯后，使得課程教學時間偏少，課程內(nèi)容的設置和編排也有待進一步完善。二是有的獨立學院為節(jié)約經(jīng)費，只安排學生參觀實踐基地，學生很少親自動手操作，過程形式化，這就違背了實踐基地建立的目的。三是實踐操作時所需要運用到的知識并不是在書本上學到的知識，而是日常實際操作中的知識，這使得學生平時課堂所學不能用于指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，造成理論與實踐環(huán)節(jié)相互脫節(jié)。

2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育不相適應

目前，部分獨立院校在大學生的教育培養(yǎng)方案中，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)很好地融入大學生整體教育當中，而是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門單獨的課程來開設。在培養(yǎng)計劃中，沒有有機地與學生所學的專業(yè)知識結(jié)合，造成了二者之間的脫節(jié)，也使得學生所學不能很好地應用于實踐、指導于實踐。這種教育模式，在當前國家大力提倡建設創(chuàng)新型國家，急需大量專業(yè)型、創(chuàng)業(yè)型、復合型人才的背景下，顯然是不合時宜的。所以需要在專業(yè)教育的基礎上對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的引導，切實使學生學以致用，學以成才。

3獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的思路

3.1利用資源改進管理

（1）利用資源。依托利用湖南農(nóng)業(yè)大學本部的“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”、新農(nóng)村發(fā)展研究院、“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃”項目的拔尖創(chuàng)新型實驗班和復合應用型實驗班等優(yōu)勢資源，統(tǒng)籌開展獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。（2）改進管理。更新教師評價機制，支持教師在教好課、做好科研的同時，利用專長創(chuàng)辦企業(yè)，帶領學生創(chuàng)業(yè)；進一步加強并完善教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程考核評價機制；修訂教學管理制度，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，允許創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換；修訂學校學生管理制度，實施彈性學制，放寬學生修業(yè)年限，允許學生休學創(chuàng)業(yè)，為學生創(chuàng)業(yè)提供各種便利條件。

3.2建設高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

（1）建設高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。引進有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)成功者、優(yōu)秀企業(yè)家、企業(yè)管理人員等進入學校創(chuàng)業(yè)教師隊伍，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學工作；鼓勵更多教師考取創(chuàng)業(yè)培訓相應資格證書，參加各種創(chuàng)業(yè)教育培訓活動，不斷提升業(yè)務素質(zhì)和教學技能；安排創(chuàng)業(yè)教育教師到企業(yè)脫產(chǎn)掛職鍛煉，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗；聯(lián)合兄弟院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師互聘制度，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資資源共享。（2）改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系教學方法。靈活運用實踐教學、案例教學、小組討論、項目實踐、模擬創(chuàng)業(yè)等教學方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識和心理品質(zhì)；通過導師制，為有意愿有潛質(zhì)的學生和創(chuàng)業(yè)團隊制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃；以專題講座、文化藝術(shù)節(jié)、科技周、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等形式，吸引企業(yè)、培訓機構(gòu)、杰出校友、資深專家、教授等參與學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3.3實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃

（1）加大大學生科技創(chuàng)新項目扶持力度。每年設立一定金額的專項經(jīng)費，用于資助大學生科技創(chuàng)新項目；結(jié)合大學生學術(shù)科技節(jié)，鼓勵大學生積極參加學校和上級有關部門的科技競賽活動，提升大學生科技創(chuàng)新能力；擴大校級科技項目的覆蓋面，鼓勵更多學生積極開展科技創(chuàng)新活動。（2）積極組建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。鼓勵大學生充分利用各學院、各專業(yè)特長，成立多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，并為其配備專業(yè)指導老師開展咨詢指導服務，提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)成功率。

3.4開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題教育活動

（1）提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，深化以大學生實踐研究、ERP沙盤模擬對抗、數(shù)學建模競賽等為主要形式的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；組織有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力和意向的學生到企業(yè)參觀學習，了解企業(yè)運行模式和管理制度，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)激情。（2）營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍。每年定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，講授各專業(yè)內(nèi)的前沿科技、發(fā)展現(xiàn)狀、市場機會，介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。組織大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍和交流座談，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動向校外拓展，與市場接軌。

3.5建好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地

（1）建好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。整合校內(nèi)外資源，每年建設一定數(shù)目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地；加強各平臺、多專業(yè)的協(xié)同，構(gòu)建由校內(nèi)教學科研平臺和校外共建科研單位、農(nóng)技推廣部門、涉農(nóng)企業(yè)、種植和養(yǎng)殖大戶等組成的科研實訓實習基地網(wǎng)絡，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供空間支持和條件保障。（2）提升現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)孵化基地的孵化空間和孵化能力。通過學校、政府、企業(yè)合建方式，建設學?？萍紙@、大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)新基地；探索基地新的運作方式，重點扶持符合國家產(chǎn)業(yè)政策、技術(shù)含量較高、創(chuàng)新性較強的本校師生創(chuàng)辦的科技企業(yè)、科技項目等科技實體。

4結(jié)語

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要社會、學院、教師、學生共同重視、共同參與、共同努力方能實現(xiàn)。獨立學院要從自身的辦學實際出發(fā)來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。教師平時要注重實例教學，注重在教學中多帶領和鼓勵學生參加相關實踐，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。學院要根據(jù)社會對人才需求的實際，設計有針對性的教育方案，并根據(jù)市場變動的實際，及時修訂相關方案，及時解決教育過程中出現(xiàn)的問題，切實抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有力推動大學生就業(yè)工作。

作者:張慰衛(wèi) 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院

參考文獻:

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[3].政府工作報告:2015年3月5日在第十二屆全國人民代表大會第三次會議上[R].北京:人民出版社,2015.

[4]肖秋生,費美娟,隗元峰,于婷,于洋.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作探析[J].山東農(nóng)業(yè)教育,2015(4).