導語：大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力和獨立工作能力的新時代人才，本文立足贛州市現(xiàn)狀，分析大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，提出創(chuàng)業(yè)教育的改進措施

【關(guān)鍵詞】贛州市；大學生；創(chuàng)業(yè)教育

當前,全球化經(jīng)濟發(fā)展潮流和我國宏觀經(jīng)濟形勢的變化對我國傳統(tǒng)就業(yè)教育提出了嚴峻挑戰(zhàn),特別是高等教育進入大眾化階段之后,大學生就業(yè)難現(xiàn)象成為我國高等教育快速發(fā)展進程中帶有瓶頸色彩的阻礙因素,同時也日漸成為全社會普遍關(guān)注的問題。

一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、開發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、提升創(chuàng)業(yè)綜合能力為目的的教育。它是一種使人的素質(zhì)不斷提高、不斷深化的終身教育，而不僅僅是一種專業(yè)技能教育。創(chuàng)業(yè)教育的核心是創(chuàng)新教育，它以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能、弘揚人的主體精神、促進人的個性和諧發(fā)展為宗旨。創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上說是培養(yǎng)開創(chuàng)性個性，它對于拿薪水的人同樣重要，因為用人機構(gòu)或個人正越來越重視受雇者的首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。從狹義上說，創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，通過各種教育手段，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，以滿足知識經(jīng)濟時代對大學生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的需求。

二、贛州市大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

筆者以駐贛州市高校大學生創(chuàng)業(yè)教育為調(diào)查樣本，對江西理工大學、贛南師范學院、贛南醫(yī)學院等院校發(fā)放調(diào)查問卷，經(jīng)分析，發(fā)現(xiàn)存在一些問題。

1、創(chuàng)業(yè)教育理念落后。高等教育大眾化為大一批新建地方本、?？圃盒?yīng)運而生提供契機，也帶來了大學生就業(yè)難的現(xiàn)實壓力，但部分院校將大學生創(chuàng)業(yè)教育變成就業(yè)指導或是就業(yè)教育，學生創(chuàng)業(yè)率成為衡量就業(yè)率的一個指標。誠然，贛州市大學生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，在與省內(nèi)、國內(nèi)甚至國際開展創(chuàng)業(yè)教育的先行院校接軌的征途上必將歷經(jīng)重重困難，但只著眼于急功近利的問題解決而非創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力的綜合培養(yǎng)，終將危及創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的生命力，不利于創(chuàng)業(yè)教育的推進。

2、創(chuàng)業(yè)教育形式單一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是一個涉及政府、社會、學校、企業(yè)、家庭五方相互協(xié)作、良性互動的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)工程。但筆者發(fā)現(xiàn)，目前贛州市高校大學生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑單一，主要采用集中于工科院校里的院系創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)和創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)的聚焦式培養(yǎng)，在全?；蛉鐣秶鷥?nèi)，針對提高全體大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識的輻射式培養(yǎng)關(guān)注度低，且院校之間缺乏校情的分工協(xié)作和優(yōu)勢互補，這不利于創(chuàng)業(yè)教育實施。

3、創(chuàng)業(yè)教育資源共享率低。據(jù)了解，贛州高校大學生創(chuàng)業(yè)教育活動開展范圍不廣泛，主要是由于優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育扶持資源未得到充分開發(fā)和利用，包括高水平校企合作的校內(nèi)外一體化生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)，校友創(chuàng)業(yè)實體和創(chuàng)業(yè)基金扶持，創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)的專家咨詢等。地緣、血緣、學緣關(guān)系的應(yīng)有作用也未得到有效發(fā)揮，導致各高校的創(chuàng)業(yè)資源成了“大棚菜”，悶在自家，得不到共享。

三、改進創(chuàng)業(yè)教育的對策

創(chuàng)業(yè)本身是一個鮮活的過程，因此創(chuàng)業(yè)教育的教學模式不能呆板僵化。創(chuàng)業(yè)教育過程主要由理論教學、案例教學和實踐基地教學等基本教學環(huán)節(jié)構(gòu)成。

1、改進理論教學模式。創(chuàng)業(yè)理論教學的實質(zhì)是學習創(chuàng)業(yè)。學習不僅是創(chuàng)業(yè)的第一階段，而且也貫穿在創(chuàng)業(yè)實踐的各個階段。通過學習創(chuàng)業(yè)理論，讓學生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識，了解創(chuàng)業(yè)的準備過程和程序，掌握創(chuàng)業(yè)的基本規(guī)律。在創(chuàng)業(yè)教育中，要注重指導學生有效地進行有關(guān)創(chuàng)業(yè)的體驗，使學生獲得創(chuàng)業(yè)的感性認識，從而激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識。通過邀請有關(guān)創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功校友開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座，介紹創(chuàng)業(yè)、立業(yè)、敬業(yè)的事跡，來增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵學生將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，把創(chuàng)業(yè)作為自己未來的選擇，實現(xiàn)人生價值。

2、改進案例教學模式。采取案例教學的方式，可以增強創(chuàng)業(yè)教育的趣味性和針對性。進行案例教學，不僅講成功的案例，也要講失敗的案例，目的是讓學生從經(jīng)驗中學習，將經(jīng)驗和教訓上升到理性。通過案例教學，更有利于提高學生的學習興趣，有意識的引導學生初步了解創(chuàng)業(yè)的機制，感受創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，增強對創(chuàng)業(yè)的分析能力。

3、改進基地教學模式。創(chuàng)業(yè)是實踐性很強的活動，除了要進行理論學習，還必須通過創(chuàng)業(yè)的實踐活動來強化創(chuàng)業(yè)意識、培育創(chuàng)業(yè)精神、消化創(chuàng)業(yè)理論、提高創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的建設(shè)是創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地可分為兩類。一是參觀實習基地。學校可以聯(lián)系各類公司，供學生參觀實習，目的是感受創(chuàng)業(yè)，強化創(chuàng)業(yè)意識。二是模擬創(chuàng)業(yè)基地。通過模擬創(chuàng)業(yè)實踐基地,為學生提供實戰(zhàn)場所。高校在實施創(chuàng)業(yè)教育的過程中,要走校企聯(lián)合的模式,高?？稍谄髽I(yè)創(chuàng)立學生創(chuàng)業(yè)實踐基地,學校本身也可以利用自身的優(yōu)勢創(chuàng)辦一些實體,為學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習場所,根據(jù)學校專業(yè)設(shè)置情況,制定創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃,鼓勵廣大同學在不影響學習的情況下利用周末及業(yè)余時間創(chuàng)立一些投資少、見效快、風險小的實體,讓學生從中體會到創(chuàng)業(yè)的樂趣與艱辛。

作者:吳強 單位:贛南醫(yī)學院