導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重要性分析

1.1創(chuàng)業(yè)教育是拓寬就業(yè)途徑的重要舉措

我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量連年攀升，大學(xué)生就業(yè)成為民生問(wèn)題的重要方面。緩解就業(yè)壓力，拓寬大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)途徑是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求，也是社會(huì)和諧發(fā)展的重要內(nèi)容。在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)逐步成為高校畢業(yè)生就業(yè)的重要組成部分，規(guī)范開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生各種能力和素質(zhì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是解決就業(yè)問(wèn)題的重要措施，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)也是解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的重要突破口，可以成為拓寬就業(yè)途徑的積極有效措施。

1.2創(chuàng)業(yè)教育是推動(dòng)高等教育適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的必然趨勢(shì)

“我國(guó)正在建立的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有開(kāi)放性、自主性、競(jìng)爭(zhēng)性、創(chuàng)新性和法制性。為適應(yīng)這些特點(diǎn)，就要求教育培養(yǎng)的人才具有寬廣的視野，善于捕捉信息，有果斷的決策能力，敢想敢干、勇于創(chuàng)新，有經(jīng)濟(jì)頭腦，注重經(jīng)濟(jì)效益，講究工作效率，同時(shí)還要有較強(qiáng)的法制觀念，善于社會(huì)交往，能正確處理人際關(guān)系，這些素質(zhì)的培養(yǎng)，正是創(chuàng)業(yè)教育的著力點(diǎn)所在。”可見(jiàn)，從1989年11月，聯(lián)合國(guó)教科文組織“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”初步提出創(chuàng)業(yè)教育的概念，到現(xiàn)在隨著社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展，高等教育改革的逐步深化，適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展必然趨勢(shì)的創(chuàng)業(yè)教育，必然成為高等教育的改革方向。

1.3創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要途徑

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，現(xiàn)代科技的日新月異，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，工作崗位必然出現(xiàn)變化，對(duì)符合崗位需求的現(xiàn)代人才要求也越來(lái)越高。高等教育必須適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的需求，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)教育教學(xué)改革培養(yǎng)綜合素質(zhì)過(guò)硬的人才。創(chuàng)業(yè)教育在對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，要求創(chuàng)業(yè)型人才具備完善的人格結(jié)構(gòu)、良好的科學(xué)素養(yǎng)、人文素質(zhì)和心理素質(zhì)，并且需要在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)整合各種資源，能夠主動(dòng)把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)、服務(wù)、產(chǎn)品等有價(jià)值的生產(chǎn)力，還要學(xué)會(huì)正確地處理人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系。由此可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。

1.4創(chuàng)業(yè)教育可以推動(dòng)地區(qū)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

目前，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)推動(dòng)了智力資源時(shí)代的出現(xiàn)，對(duì)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才需求加大。面對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家也十分重視創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展情況。總理在2015政府工作報(bào)告中指出：“著力促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育?！币蟾叩冉逃粩嘀匾暫图訌?qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整人才需求的變化，并通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出大量的創(chuàng)業(yè)型人才，并通過(guò)完善創(chuàng)業(yè)支持體系推進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展，將知識(shí)、技術(shù)、科研向社會(huì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，從而推動(dòng)地區(qū)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

2.1創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)體系嚴(yán)重脫節(jié)

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育之間的距離過(guò)遠(yuǎn)，主要停留在理論講授層面，與專業(yè)教育脫節(jié)嚴(yán)重，不能緊密結(jié)合專業(yè)學(xué)科開(kāi)展相關(guān)的技能培養(yǎng)和實(shí)踐操作。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該立足于專業(yè)特點(diǎn)，緊密結(jié)合專業(yè)教育開(kāi)展，而目前農(nóng)業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育僅僅是理論講座、課外競(jìng)賽活動(dòng)等形式，無(wú)法滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，更沒(méi)有融入到專業(yè)人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，很有必要對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式、學(xué)生管理體制進(jìn)行調(diào)整和改革。2.2創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱目前，農(nóng)業(yè)高校由于自身的特點(diǎn)，辦學(xué)方式相對(duì)封閉，缺乏與社會(huì)市場(chǎng)的聯(lián)系，教育培養(yǎng)方式與社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)的距離較遠(yuǎn)。除少數(shù)教師參與社會(huì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)團(tuán)體的授課、策劃管理，創(chuàng)辦產(chǎn)業(yè)實(shí)體外，更多的教師還是愿意選擇傳統(tǒng)的教育和人才培養(yǎng)方式，督促學(xué)生考研、增強(qiáng)應(yīng)試能力等見(jiàn)效快的培養(yǎng)結(jié)果，不愿意積極挑戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)教育所需要的理論和實(shí)踐，從事長(zhǎng)期潛在性的創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校的支持力度和改革步伐也跟不上，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育力量十分薄弱。

2.3學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重要性認(rèn)識(shí)不足

農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，所學(xué)的專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)性較強(qiáng)，普遍對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，23%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，9.6%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，11.2%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)課程作為必修課，21%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育作為選修課，42%的學(xué)生認(rèn)為參加課外創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)大賽就行了，12%的學(xué)生知道國(guó)家和地方的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，59%的學(xué)生對(duì)政策知道的不全面，沒(méi)有具體印象，23%的學(xué)生根本就不知道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。

2.4創(chuàng)業(yè)教育缺乏必要的校園文化環(huán)境

高等農(nóng)業(yè)院校校園文化環(huán)境相對(duì)封閉，國(guó)際視野、校企共建意識(shí)和文化氛圍不夠開(kāi)放，創(chuàng)業(yè)教育起步晚，創(chuàng)業(yè)文化培育與積淀重視程度不夠，沒(méi)有在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要程度上達(dá)成共識(shí)，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)成功案例的廣泛宣傳，并且校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)形式也比較單一。此外，由于學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的支持投入力度不夠，致使在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)方面有所欠缺，這顯然沒(méi)有跟上國(guó)家所倡導(dǎo)的建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、科教興國(guó)和文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的步伐，急需改變現(xiàn)狀，積極打造創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境。

3對(duì)農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式的創(chuàng)新的構(gòu)想

3.1立足農(nóng)業(yè)院校特點(diǎn)，建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育模式

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及教育的全過(guò)程,涉及到社會(huì)的方方面面。包括教育理念、管理體制、運(yùn)行機(jī)制、培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育環(huán)境、教育氛圍”。應(yīng)該充分立足于農(nóng)業(yè)院校的特點(diǎn)，把創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學(xué)體系當(dāng)中,積極推動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)明確、教學(xué)計(jì)劃合理、課程設(shè)置科學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)豐富的創(chuàng)業(yè)教育模式的建立，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與農(nóng)業(yè)院校專業(yè)、學(xué)科結(jié)合，知識(shí)傳授中融合創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)合專業(yè)學(xué)科，充分利用現(xiàn)代科技手段，積極推進(jìn)計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)和企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，構(gòu)建知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，形成科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式。

3.2多管齊下，全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的水平

創(chuàng)業(yè)教育教師需要具備相應(yīng)的理論知識(shí)，甚至具備一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能。承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育教師水平的高低，會(huì)直接影響創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。針對(duì)農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該加大政策和資金扶持力度，積極推動(dòng)農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育校際交流平臺(tái)建設(shè)，積極推動(dòng)農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，共享創(chuàng)業(yè)教育資源，并通過(guò)舉辦農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目論證會(huì)、研討會(huì)、交流會(huì)等方式，促進(jìn)教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的互動(dòng)溝通、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使師資水平和管理水平得到提高。此外，積極尋找農(nóng)業(yè)院校獨(dú)特的學(xué)科、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，大力鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家和各地的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，有條件的農(nóng)業(yè)院校還可以選派教師參加國(guó)外先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目、國(guó)際校企交流，開(kāi)拓承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育教師的視野，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育師資水平。

3.3建立專門(mén)管理機(jī)構(gòu)，改革學(xué)生、教學(xué)管理體制

成立專門(mén)機(jī)構(gòu)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行科學(xué)管理，才能促使創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展正規(guī)化。目前，大部分農(nóng)業(yè)院校尚未建立創(chuàng)業(yè)教育專門(mén)管理機(jī)構(gòu)，由此可以看出大部分農(nóng)業(yè)院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度還不夠。并且導(dǎo)致了管理分散現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展局面不協(xié)調(diào)。可見(jiàn)，成立創(chuàng)業(yè)教育專門(mén)管理機(jī)構(gòu)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育有計(jì)劃的進(jìn)行安排部署，通過(guò)充分發(fā)揮管理機(jī)構(gòu)的作用，并且能夠通過(guò)專門(mén)管理機(jī)構(gòu)加強(qiáng)校際之間、學(xué)校與政府之間、學(xué)校與企業(yè)之間的溝通，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)放性特點(diǎn)。此外，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生管理、教學(xué)管理體制的改革，按照創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的需要，真正在教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中實(shí)現(xiàn)彈性學(xué)制，進(jìn)一步拓寬課程選擇的范圍，積極創(chuàng)建以創(chuàng)業(yè)理論為基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為根本、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為重要內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育體系，并完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、參加創(chuàng)業(yè)比賽的鼓勵(lì)政策，以形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式。

3.4營(yíng)造合理的校園創(chuàng)業(yè)文化，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

針對(duì)校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)滯后，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄的問(wèn)題，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該逐步建立多層次的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和文化氛圍，激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和提高創(chuàng)業(yè)能力的熱情。通過(guò)校園廣播、校報(bào)、電視傳媒等傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)頁(yè)、微信、qq空間等新興媒體，廣泛宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例，倡導(dǎo)通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，重視創(chuàng)業(yè)教育；通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，與社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)等社會(huì)組織合作，鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，深化大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的認(rèn)識(shí)；通過(guò)經(jīng)常性地組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)論壇、理論講座、模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提高。從而營(yíng)造出有利于學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的校園文化氛圍。

作者:趙煒中單位:河北農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院