導(dǎo)語：初中班級(jí)線上線下管理工作思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】初中班主任作為學(xué)校中學(xué)的主導(dǎo)角色，更加應(yīng)該充分重視對(duì)學(xué)生的管理工作。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)媒介，在線上進(jìn)行學(xué)生管理也成為初中班主任老師面臨的又一全新挑戰(zhàn)。那么如何達(dá)到線上和線下學(xué)生管理相統(tǒng)一，促使學(xué)生更好的全面發(fā)展，也成為班主任在管理中值得深入思考的內(nèi)容。因此，本文了現(xiàn)階段初中學(xué)生管理面對(duì)的現(xiàn)狀，對(duì)開展線上線下管理的意義進(jìn)行了分析，同時(shí)提出了相關(guān)的管理指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；線上線下；管理工作

初中階段對(duì)身心發(fā)展來說是一個(gè)特殊而又重要的階段。在這個(gè)時(shí)候幫助學(xué)生形成正確的思想觀念就顯得尤為重要。身為初中班主任，更要把學(xué)生管理貫徹落實(shí)到日常的教學(xué)管理中。同時(shí)不僅要對(duì)在學(xué)校里對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的管理，還要做到線上和線下管理相互統(tǒng)一，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)媒介在線上給予學(xué)生或者家長相應(yīng)的管理指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中班主任在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)容易出現(xiàn)的問題

（一）在管理中忽視學(xué)生的個(gè)體差異性。很多初中班主任都是比較都有著很多年的帶班經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)學(xué)生班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)也自己總結(jié)出了一套方法。但是，在這種方式的管理下，很多問題也會(huì)隨之產(chǎn)生。比如說有些班主任只憑著自己的主觀意愿去管理班級(jí)，沒有意識(shí)到每個(gè)學(xué)生的生長環(huán)境或者個(gè)性都是存在著不同的差異的，要根據(jù)實(shí)際情況，需要采取不同的管理方式。另外，時(shí)代在進(jìn)步，教育也在不斷的改革，如果還是忽略這一點(diǎn)，一如既往的用“老一套”學(xué)生管理方式不加以改革，也勢(shì)必會(huì)造成管理效率的低下。（二）班主任權(quán)利過大。在現(xiàn)階段的初中學(xué)生管理中，大部分班主任還是掌握著班級(jí)管理的“大權(quán)”，發(fā)揮著主導(dǎo)性作用。在很多情況下，從班級(jí)制度的建立、班委的選舉、到具體班級(jí)管理和實(shí)施都是從頭到尾由班主任一手操辦的。很多學(xué)生只能根據(jù)班級(jí)制度循規(guī)蹈矩的服從。在這種管理下，一方面學(xué)生會(huì)從中產(chǎn)生依賴性，之后很難學(xué)會(huì)自我管理，對(duì)于他們的積極性和創(chuàng)造性也會(huì)產(chǎn)生不利影響。從另一方面來說，這也加重了初中班主任自身的工作量，班主任自身也常常會(huì)因?yàn)楣ぷ髁扛械狡v不堪。

二、班主任開展線上線下管理工作的有利方面

（一）幫助家長更好的開展家庭教育。初中的孩子容易被叛逆期所影響，學(xué)業(yè)的壓力再加以身心的變化，很容易和每天朝夕相處的父母發(fā)生沖突。其實(shí)這是因?yàn)楹芏鄷r(shí)候是因?yàn)榧议L沒有觀察到孩子的身心發(fā)展變化，沒有進(jìn)行有效的語言和行為引導(dǎo)，從而觸發(fā)了矛盾的產(chǎn)生。初中班主任開啟線上線下的學(xué)生管理，可以通過雙向的溝通更加了解家長和學(xué)生的不同想法，從中充當(dāng)“橋梁”的角色的同時(shí)，解決問題的同時(shí)，也可以從自己的角度去提供更專業(yè)性的教育理念，讓家長更好的開展家庭教育。（二）促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。到了初中階段，學(xué)生的思想和心理對(duì)比小學(xué)來說都會(huì)產(chǎn)生一定的改變。在這個(gè)時(shí)候的學(xué)生就更加希望得到別人的關(guān)懷和肯定。同時(shí)初中生的行為還容易被周邊的環(huán)境或者人所影響，這個(gè)時(shí)候更需要班主任老師用心傾聽學(xué)生的想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并且加以正確的疏導(dǎo)。班主任開啟線上線下管理工作，可以通過多種渠道更加了解初中學(xué)生的想法并且快速解決，管理的效率被提升的同時(shí)，在這種長期的良性循環(huán)下，可以構(gòu)建友好的師生關(guān)系，促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。

三、初中班主任開展線上線下管理工作的具體實(shí)踐

（一）健全完善班級(jí)管理制度。如果說，好的習(xí)慣的養(yǎng)成是開啟成功的一把秘訣和關(guān)鍵。那么對(duì)于初中學(xué)生來說嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)章制度、良好的學(xué)習(xí)氛圍也對(duì)班級(jí)學(xué)生成績(jī)的好壞起著重要性作用。很多初中學(xué)生普遍自制能力差，在自我管束上面還是比較欠缺，很容易受外界因素的影響。因此，班主任老師需要在日常的管理工作中，建立完善班級(jí)學(xué)生管理制度，營造出良好的班風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍，并且在線上線下學(xué)生管理工作中，做到班級(jí)制度的有效統(tǒng)一。比如說，班主任老師在學(xué)校里面制定了每天按時(shí)到校、上交作業(yè)、上課認(rèn)真聽講等班級(jí)規(guī)章制度。那么班主任不僅需要確保在校期間班級(jí)規(guī)章制度的準(zhǔn)確落實(shí)，同時(shí)也需要在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課、微課等線上課堂中加以實(shí)施。由于網(wǎng)絡(luò)課堂的特殊性，在進(jìn)行授課時(shí)，班主任老師隔著電腦屏幕無法看到學(xué)生上課的真實(shí)狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候初中學(xué)生的惰性和僥幸心理往往會(huì)被促發(fā)出來，降低學(xué)習(xí)效率。因此，教師也可以繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上面沿用班級(jí)管理制度，在課前讓學(xué)生使用釘釘打卡的方式進(jìn)行簽到，在課后學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)作業(yè)展示、教師答疑方式來進(jìn)行線上的學(xué)生管理，確保線上學(xué)習(xí)效果。對(duì)于沒有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生、沒有認(rèn)真聽講的學(xué)生，班主任老師也要進(jìn)行及時(shí)的督促。通過建立嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，并且充分落實(shí)到初中學(xué)生的日常線上線下的管理工作中，可以有效的加強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律性，也有利于營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍和班容班風(fēng)，可以提高整個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（二）加強(qiáng)家校合作。對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，班主任老師毫無疑問是其中十分重要的角色。但是我們常說，家庭被作為的“第二座學(xué)?！保渲械慕逃龑?duì)初中生來說也是十分重要的。在班主任線上線下的管理工作來來說也是不能缺席的部分。因此，班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)，需要積極開啟家校合作，平時(shí)在耐心的和學(xué)生溝通的同時(shí)，也要通過多種方式增加和家長溝通的頻率。以便更好的全方面掌握學(xué)生在家和在校的行為表現(xiàn)差別，并且結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行更具針對(duì)性的進(jìn)行管理。比如初中班主任老師需要在日常教學(xué)管理中細(xì)心觀察學(xué)生的思想變化或者行為表現(xiàn)，之后通過組織統(tǒng)一的家長會(huì)、個(gè)別家長單獨(dú)約談等方式，和學(xué)生家長就觀察到的在校觀察到的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等內(nèi)容進(jìn)行交流反饋，同時(shí)還需要仔細(xì)聆聽家長的意見和想法，以便于更好的對(duì)學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。通過這樣的方式，可以做到和家長雙向的有效溝通及時(shí)發(fā)現(xiàn)從中存在的問題并且加以高效解決。又例如利用班主任借助網(wǎng)絡(luò)在線上對(duì)學(xué)生管理的時(shí)候，教師要借助網(wǎng)絡(luò)積極通過微信、QQ、郵件、電話等多種形式，積極開展線上的家校合作。用自己的專業(yè)知識(shí)，去幫助家長提升對(duì)于線上教學(xué)的認(rèn)識(shí)，明白線上教育也和課堂一樣，是教學(xué)中很重要的一部分。并且提供一些具有指導(dǎo)意義的線上學(xué)習(xí)的方法。在家庭教育方面，班主任老師需要糾正家長某些錯(cuò)誤或者太過偏激的教育方法，給出更加專業(yè)性的意見，從而更好的促使初中班主任線上線下的管理工作高效開展。（三）充分重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育。對(duì)于初中學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和生活中難免會(huì)碰到困難，相比于小學(xué)，課業(yè)壓力的突然加重、人際關(guān)系的處理等都需要學(xué)生練就成一個(gè)強(qiáng)大的心理素質(zhì)。因此，緊抓心理素質(zhì)教育是成為了做好線上線下的班級(jí)學(xué)生管理工作的重要保障之一。因此，班主任老師要對(duì)初中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行觀察和研究，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際心理發(fā)展情況，進(jìn)行更具針對(duì)性的指導(dǎo)，以確初中學(xué)生擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)和健康的身心。例如說，初中學(xué)生在業(yè)余生活中，娛樂活動(dòng)常常會(huì)被繁重的課業(yè)壓力所代替。這個(gè)時(shí)候教師可以在線上或者線下舉辦初中生喜聞樂見的娛樂活動(dòng)。比如詩歌朗誦比賽、創(chuàng)意表演、寫作大賽等。讓學(xué)生暫時(shí)脫離沉重的課業(yè)壓力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活。在這其中還可以通過“競(jìng)賽機(jī)制”，激發(fā)學(xué)生的興趣，確切的提高初中生對(duì)于這些活動(dòng)的參與積極性。在學(xué)習(xí)和娛樂之間雙向進(jìn)行平衡和調(diào)節(jié)，可以幫助初中學(xué)生更好的開展文化課的學(xué)習(xí)，這無疑對(duì)他們的身心發(fā)展也是很有利的。除此之外，班主任還可以在日常的管理工作中，以組織班會(huì)或者線上的一些平臺(tái)，給學(xué)生提供一些有關(guān)于情緒釋放或者緩解壓力的講座，在學(xué)生聆聽或者觀看講座的同時(shí)，班主任老師要注意和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。找到他們壓力的來源，同時(shí)結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)或者經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓初中生通過更加科學(xué)的方式去加強(qiáng)自己心理素質(zhì)和抗壓能力，使得自己的身心可以得到更加全面的發(fā)展。

綜上所述，在初中生管理工作中，班主任作為一個(gè)關(guān)鍵性角色，發(fā)揮著重要且不可替代的作用。初中班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且具體落實(shí)到線上和線下的管理工作當(dāng)中。這不僅可以幫助家長更好的開展家庭教育還能夠促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展，幫助他們擁有更健全的人格。因此，班主任在開展線上線下管理工作時(shí)，要注意線上和線下管理的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，并且通過健全班級(jí)管理制度、加強(qiáng)家校合作、進(jìn)行充分溝通的同時(shí)，注重加強(qiáng)初中生的心理素質(zhì)教育，提高管理工作的效率，更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫文杰．淺談班主任管理的藝術(shù)［J］．學(xué)周刊，2016，(06)．

[2]林小惠．初中班主任管理工作的幾點(diǎn)感悟［J］．新課程導(dǎo)學(xué)，2016，(03)．

[3]張志俊.班主任工作與人性化的班級(jí)管理[J].教育現(xiàn)代化，2015(17).

作者:耿鵬 單位:淄博市淄川區(qū)黑旺鎮(zhèn)蓼塢中學(xué)