導(dǎo)語(yǔ)：初中班主任班級(jí)管理策略思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)前，素質(zhì)教育和課程改革如火如荼地推進(jìn)，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性及綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師的教育目標(biāo)也不再僅是以考試為導(dǎo)向，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及個(gè)性思維，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等多方面發(fā)展，更好地促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，也為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的人才。要想促進(jìn)這些教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，班主任的班級(jí)管理工作十分重要，必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以便更好地適應(yīng)新的教育理念及教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；策略

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要場(chǎng)所，班級(jí)管理的好壞，對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展有著深刻的影響。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，也是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，這一階段的班級(jí)管理十分重要。班主任作為班級(jí)管理的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，也是班級(jí)管理的核心，在班級(jí)管理中起到主導(dǎo)性的作用。因此，班主任要更新自己的教育管理理念，認(rèn)清當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并學(xué)習(xí)當(dāng)下先進(jìn)的班級(jí)管理方式，結(jié)合班級(jí)及學(xué)生的情況來(lái)制訂科學(xué)、合理的班級(jí)管理目標(biāo)和方式。

一、初中班主任班級(jí)管理存在的問(wèn)題

當(dāng)前，初中班主任班級(jí)管理中存在著一些問(wèn)題，導(dǎo)致班級(jí)管理的效率十分低下。第一，班主任的管理觀念和管理方式比較陳舊。一些班主任在實(shí)施管理的時(shí)候還是利用傳統(tǒng)的方法，通過(guò)班主任的權(quán)威來(lái)壓制學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候就會(huì)采取批評(píng)或者懲罰的方式。這樣的管理方式，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成傷害，也與素質(zhì)教育的預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。第二，班主任管理的積極性比較低，缺乏主動(dòng)管理的熱情。一方面是因?yàn)閲?guó)家沒(méi)有完善對(duì)班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策，另一方面隨著學(xué)生人數(shù)的增多和管理內(nèi)容的增多，班主任的管理壓力比較大。第三，在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性也趨于多元化，在不同的成長(zhǎng)環(huán)境中，學(xué)生的興趣與性格都有著很大的不同，這也為班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)了難度。第四，班主任沒(méi)有很好地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，也缺乏與各科任課教師的組織和協(xié)調(diào)。班級(jí)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。缺乏家庭教育的跟進(jìn)，導(dǎo)致班主任的班級(jí)管理工作也出現(xiàn)了很大的阻礙，不能更好地解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。

二、初中班主任班級(jí)管理的有效策略

（一）更新教育管理理念，體現(xiàn)人文主義精神。教育管理理念是班級(jí)管理工作開(kāi)展的前提和依據(jù)，也能夠影響班級(jí)的發(fā)展方向。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，班主任的管理觀念與思想十分陳舊，認(rèn)為班主任與學(xué)生的關(guān)系完全是“上”與“下”的關(guān)系，學(xué)生要絕對(duì)服從教師的一切安排，學(xué)生也受制于班主任的權(quán)威之下。在這種管理模式下，師生之間的關(guān)系難言和諧，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也十分不利，可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。因此，教師需要更新自身的教育管理觀念，與學(xué)生平等地溝通交流，多用賞識(shí)的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，使教育管理更加人性化、科學(xué)化、和諧化。首先，班主任要遵循公正性原則。在班級(jí)管理中，班主任面對(duì)的是享有同等教育權(quán)利的幾十名學(xué)生。班主任在管理中要做到一碗水端平，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，采用相同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)管理學(xué)生，這樣才會(huì)在班級(jí)管理中樹(shù)立威信。其次，班主任要遵循師生互愛(ài)、互敬原則。班主任要平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)要嘗試走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和疏導(dǎo)，而不是用批評(píng)的方式來(lái)應(yīng)對(duì)。最后，班主任要樹(shù)立科學(xué)教育的原則。班主任同時(shí)也是一名教師，要注重對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育與德育教育，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的學(xué)生。（二）強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍。著名教育家葉瀾曾說(shuō)：“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息?！边@句話體現(xiàn)了學(xué)生在班級(jí)管理中的作用。初中生處在青春期的叛逆階段，如果班主任對(duì)學(xué)生采取的管理方式過(guò)于嚴(yán)厲，可能會(huì)起到適得其反的效果[2]。此外，單單依靠班主任的管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)，班主任還承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，并且管理的事務(wù)也比較繁雜，所以班主任要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生班干部隊(duì)伍，發(fā)揮學(xué)生的自主性，這樣就會(huì)完善管理體系，更好地組織班級(jí)活動(dòng)及維持班級(jí)紀(jì)律。同時(shí)，班級(jí)管理由學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行“參政”和“議政”，對(duì)提升學(xué)生的能力也有著重要的幫助。例如，學(xué)習(xí)委員是班干部隊(duì)伍的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的幫助，同時(shí)也是班主任和各科教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的紐帶，因此選拔和培養(yǎng)學(xué)習(xí)委員至關(guān)重要。班主任在學(xué)習(xí)委員的任用上，要通過(guò)民主選舉的方式進(jìn)行，并參考各科教師的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)委員不僅成績(jī)要好，也得具有一定的組織管理能力。學(xué)習(xí)委員要起到學(xué)習(xí)標(biāo)兵的作用，并向各科教師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及向班主任反映學(xué)生的建議，充當(dāng)師生之間的橋梁和紐帶。此外，學(xué)習(xí)委員還要協(xié)助班長(zhǎng)和紀(jì)律委員來(lái)維持班級(jí)紀(jì)律。（三）開(kāi)展班級(jí)特色活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。古語(yǔ)有云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在捏，與之俱黑。”環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的影響作用。因?yàn)槿祟?lèi)是群居性的動(dòng)物，在一定的社會(huì)環(huán)境中才能體現(xiàn)人類(lèi)的價(jià)值，社會(huì)環(huán)境在一定程度上左右了人的性格和行為?，F(xiàn)在的學(xué)生有許多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩沂艿礁改傅膶檺?ài)甚至是溺愛(ài)，導(dǎo)致這部分學(xué)生的集體意識(shí)比較差。組織開(kāi)展班級(jí)特色活動(dòng)，既可以有效增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，也能使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，開(kāi)展班級(jí)特色活動(dòng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如，班主任可以改變過(guò)去班會(huì)的組織形式，開(kāi)展特色主題班會(huì)，讓學(xué)生做游戲，參與活動(dòng)，從而達(dá)到相應(yīng)的教育目的。比如，在關(guān)于“紀(jì)律”的主題班會(huì)上，筆者利用多媒體給學(xué)生講解了紀(jì)律的重要性；接下來(lái)就將舞臺(tái)交給學(xué)生，學(xué)生先確定小組討論紀(jì)律的意義和實(shí)現(xiàn)的方式，再由學(xué)生自由發(fā)言；最后，筆者和學(xué)生一起制訂“班級(jí)憲法”，這樣對(duì)促進(jìn)班級(jí)紀(jì)律建設(shè)有重要的意義。除此之外，筆者還會(huì)組織學(xué)生參與書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽、歌唱比賽、演講比賽等活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，幫助學(xué)生挖掘自己的特長(zhǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。（四）建設(shè)家校共育體系，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。家庭是學(xué)生接受教育的搖籃，也是學(xué)生避風(fēng)的港灣。家庭教育是十分重要的，父母是孩子的第一任教師。在教育中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“頑疾”難以糾正，在學(xué)校培養(yǎng)的良好習(xí)慣經(jīng)過(guò)一個(gè)假期就變沒(méi)了，還有的學(xué)生在學(xué)校與家庭中的表現(xiàn)是不一樣的，這嚴(yán)重影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。出現(xiàn)這些問(wèn)題的重要原因是，學(xué)生缺乏有效的家庭教育，班主任與家長(zhǎng)的溝通不到位，信息沒(méi)有更好地共享，管理也沒(méi)有更好地協(xié)調(diào)。只有建立嚴(yán)密的家校共育體系，才能促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。例如，筆者所教的一位學(xué)生有“拖延癥”的心理問(wèn)題，提交作業(yè)很不及時(shí)，對(duì)教師布置的各項(xiàng)任務(wù)也不能按時(shí)完成。針對(duì)這一情況，筆者對(duì)該學(xué)生進(jìn)行了家訪工作，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通和交流。筆者通過(guò)交流得知，由于幼時(shí)父母工作忙而沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)陪孩子，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了懶散的習(xí)慣。了解了情況之后，我們共同制訂了計(jì)劃方案，幫助該學(xué)生改正這一壞習(xí)慣，最終取得了良好的效果。

班主任的班級(jí)管理工作十分重要，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的作用。作為初中班主任，我們要了解學(xué)生的實(shí)際情況，汲取先進(jìn)的教育管理理念，在實(shí)踐中探索和開(kāi)發(fā)班級(jí)管理的新模式，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時(shí)要注重建立家校共育體系，這樣才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李云.初中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)[J].文教資料,2019(16):139-140.

[2]鐘振東.初中班主任的管理策略[J].課程教育研究,2019(05):199-200.

作者:王占霞 單位:甘肅省慶陽(yáng)市慶城縣赤城初級(jí)中學(xué)