導(dǎo)語：小學(xué)班主任管理重要性分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】從整個小學(xué)階段來說，班主任在班級管理中占據(jù)著重要的作用與地位。若某個班級缺乏班主任管理，那么也會陷入到一片混亂當(dāng)中，如此一來不僅班主任很難開展班級管理與教學(xué)工作，而且也沒有集體榮譽(yù)感與班級榮譽(yù)感。由此可見，在當(dāng)前新的教育背景下，教師應(yīng)不斷提高自身的管理能力，學(xué)會尊重，學(xué)會微笑，給學(xué)生營造和諧的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，如此才能提高班級管理效率。

【關(guān)鍵詞】尊重;微笑;班主任管理;重要性;建議

一、小學(xué)班主任管理的重要性

班主任是班級工作的主導(dǎo)者，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同時，班主任對一個班級的教育學(xué)習(xí)、思想道德建設(shè)、管理工作等方面都有重要的作用與意義。優(yōu)秀的班集體往往離不開班主任管理工作的高效進(jìn)行，且班主任在班級管理中有著其他教師沒有的威嚴(yán)與人格魅力，由此可見班主任在班級管理中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。一個班級除了有班主任之外還有其他的任課教師，這些教師在班級管理中同樣也具有重要的地位。但是由于小學(xué)生年齡的問題，再加上學(xué)生的閱歷尚淺，交際能力不強(qiáng)，因此沒有足夠的能力主動與教師建立良好的關(guān)系。為此，這就需要班主任能充分發(fā)揮自身的作用，為學(xué)生以及任課教師建立良好的溝通渠道[2]。此外，班主任的工作還包含了家長的溝通工作，比如說定期給家長反饋孩子們的在校情況，主動向家長了解孩子們在家的情況等等，這些方面都體現(xiàn)出班主任的重要作用。由此可見，班主任高效的班級管理有利于學(xué)生能主動參與到班級之中，幫助學(xué)生建立良好的集體主義價(jià)值觀，有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與工作。

二、學(xué)會尊重，學(xué)會微笑———強(qiáng)化班主任管理工作的建議

1.學(xué)會尊重學(xué)生。教育藝術(shù)中尊重學(xué)生是比較有效的一種方式，也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。尊重學(xué)生也體現(xiàn)了一個教育工作者的師魂。由于學(xué)生性別、年齡、愛好、興趣、心理等方面因素的差異，使得一個班級的學(xué)生需要也不同，因此教師不可單調(diào)劃一[3]。男生競爭心理以及參與意識等方面比較強(qiáng)，但是女生更希望能得到老師的關(guān)心與愛護(hù)；同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中取得進(jìn)步時，都渴望獲得教師的肯定與表揚(yáng)，而遇到困難時希望教師能主動的幫助與安慰……同學(xué)們的這些需要有一些是合理的，有一些并不是很合理，那么作為一名班主任，首先應(yīng)該深入的調(diào)查了解，盡可能的滿足學(xué)生合理的需要；而對于那些由于條件限制暫時難以得到滿足的需要，教師可以給學(xué)生說明事情的原委，給學(xué)生講道理，并表示出班主任對同學(xué)們的關(guān)心，從而獲得學(xué)生的體諒。此外，在班級管理工作中，教師需要同學(xué)們做的事可以派學(xué)生代表去征求意見，并根據(jù)實(shí)際的情況去制定針對性的實(shí)施方法，并讓同學(xué)們按照實(shí)施的方案去做。比如說嚴(yán)抓班級上課的紀(jì)律、衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)等，讓學(xué)生共同去討論并制定出學(xué)生滿意的班規(guī)班紀(jì)，如此便能取得良好的效果。同樣的，若班級出現(xiàn)了一些問題，教師也可以廣聽班干部以及同學(xué)們的意見，給他們機(jī)會，之后再恰當(dāng)?shù)奶幚聿⒎阑加谖慈弧０嘀魅斡行ч_展工作的前提是尊重學(xué)生，為此，教師要放下自身的價(jià)值，樹立以學(xué)生為主體的科學(xué)教育觀，主動走入到學(xué)生當(dāng)中，做學(xué)生的好朋友。這樣才能營造良好的師生關(guān)系，真正做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，讓充滿溫情、親情與深情的教師時刻都在學(xué)生的身邊。相信只要教師充分尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，一定能消除當(dāng)前師生關(guān)系的冷漠與緊張問題，讓教師受到同學(xué)們的愛戴與尊重，建立良好的師生關(guān)系。2.學(xué)會對學(xué)生微笑。當(dāng)教師微笑的走進(jìn)教室并且微笑的跟同學(xué)們問好時，相信同學(xué)們也一定能給教師回一個微笑。班主任的微笑就如冬日里的一抹陽光可以給學(xué)生帶來溫暖，給學(xué)生無限的理想。微笑也象征著一份熱情。每天清晨教師帶著溫暖的微笑走到教室，孩子們的臉上也會馬上掛滿了笑容，就如冬日的陽光般溫暖，且同學(xué)們也會春風(fēng)滿面的跟教師問好。由此可見，班主任要學(xué)會對學(xué)生微笑。班主任經(jīng)常給學(xué)生微笑，能讓學(xué)生感受到多了一份快樂，少了一份憂愁，同時也能讓那些缺乏家庭溫暖的學(xué)生感受到教師的愛，讓他們不再感到孤單[4]。比如說在平時的生活中，孩子們每一次的檢測后都會有人歡喜有人愁，尤其是那些檢測成績不理想的孩子。班主任微笑的詢問同學(xué)們此次檢測失誤的原因，且不批評學(xué)生。這時，很多學(xué)生原本心情并不好，但看到了教師溫暖的微笑心中馬上少了一些不安與恐懼，多了幾分勇氣與決心。這時，同學(xué)們也會認(rèn)真、內(nèi)疚地跟班主任說明自己失誤的原因，之后也做了保證下次不會再犯。微笑也體現(xiàn)了以人為本的理念，班主任學(xué)會微笑也就是學(xué)會了愛，同時也學(xué)會了表達(dá)愛。由此可見，班主任要學(xué)會微笑，發(fā)揮微笑的最大作用，讓學(xué)生增加自信，不斷超越自我從而獲得成功。同時，還要將批評變?yōu)楣膭?，給學(xué)生營造一個輕松的課堂氛圍。3.平等對待學(xué)生。班主任要平等對待每一位學(xué)生，以平常心對待學(xué)生。班級管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，且每個孩子都有自己的個性，因此很難以平常心對待學(xué)生。如此也會使其在與學(xué)生交流時可能存在訓(xùn)斥孩子的情況，尤其是部分學(xué)生常犯錯誤又屢教不改的學(xué)生，班主任更可能會大發(fā)雷霆，這樣一來也會使得學(xué)生的自尊心受損，尤其是這些班主任眼中的“問題生”看待優(yōu)秀教師對待優(yōu)秀生的態(tài)度時表現(xiàn)得更加明顯。長期下去這些“問題生”也會產(chǎn)生叛逆心理，并不利于形成和諧的師生關(guān)系。班主任平等對待學(xué)生也要求教師要放下自身高高在上的地位，從學(xué)生的角度思考并學(xué)會換位思考，當(dāng)遇到問題時應(yīng)站在學(xué)生角度思考學(xué)生選擇逃避的原因，找到真正的原因幫助學(xué)生解決相關(guān)的問題。若班主任盲目批評學(xué)生，那么也無法真正幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，而且還會讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，最終也無法取得良好的作用與效果。

班主任是學(xué)校開展各項(xiàng)工作的樞紐，無論是在與家長溝通、任課教師溝通以及學(xué)校教育等方面都發(fā)揮了重要的作用。為此，作為班主任，首先要認(rèn)識到自身管理工作的重要性，并且強(qiáng)化自身的管理能力，同時，學(xué)會尊重并學(xué)會微笑，從而充分發(fā)揮班主任在班級管理中的重要作用，實(shí)現(xiàn)高效的班級管理目的。當(dāng)教師真正做到這樣時，相信也能取得預(yù)期的班級管理效果，可以說是事半功倍的。

參考文獻(xiàn)：

[1]金甫.班主任需多一點(diǎn)管理藝術(shù)[J].遼寧教育,2017(16).

[2]李萍.班主任不可小看的“微笑”管理[J].教書育人,2016(23):32.

[3]馮月賢.尊重———班主任管理班級的基石[J].黑龍江教育：中學(xué)版,2017(Z2):75-76.

[4]黃顏慶.小學(xué)班主任管理中以人為本理念的應(yīng)用[J].教書育人,2018(1).

作者:李梅霞 單位:甘南藏族自治州合作市第二小學(xué)