導(dǎo)語：初中班級自主管理策略探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】學(xué)校能有效地對整體教學(xué)水平和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行管理，離不開每個(gè)班級內(nèi)部的高效管理。班集體作為學(xué)校整個(gè)大集體中最小的集體組成，對整個(gè)學(xué)校的管理起著至關(guān)重要的作用。為了能夠更好地使用新課程改革，班級應(yīng)該加強(qiáng)自主管理模式，提升班集體的管理水平和能力，創(chuàng)造更有紀(jì)律和自身約束力的優(yōu)秀班集體。

【關(guān)鍵詞】初中；班級管理；自主管理；策略

班級自主管理的主要目的是為了發(fā)揮班級體中每個(gè)學(xué)生的自主能動(dòng)性，以每一個(gè)學(xué)生為主體，秉持“以人為本”的教育教學(xué)和管理理念，依靠健全完善的班級制度，實(shí)現(xiàn)班級體的科學(xué)化管理，通過具體的實(shí)踐，不斷調(diào)整和更新自主管理的方法和模式，使得初中班級自主管理不斷完善和發(fā)展。

一、目前初中階段班級自主管理過程中存在的一些問題

1.管理目標(biāo)與方式不一致。通過對目前初中班級自主管理的觀察和分析可以知道，雖然現(xiàn)階段初中班級內(nèi)也開始逐漸重視自主管理的重要性，也設(shè)定了一系列能夠?qū)崿F(xiàn)班級自主管理的目標(biāo)和策略，但是由于缺乏自主管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在具體的實(shí)施過程中還存在一些缺陷和漏洞。例如，由于初中生的自主自律程度還不夠，因此不能夠在班級自主管理過程中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極主動(dòng)性不高，增加了實(shí)現(xiàn)班級自主管理的難度。除此之外，由于學(xué)校體制的原因，班級管理過程中還是以教師為主體，即使學(xué)生想發(fā)揮主動(dòng)性，也受客觀條件的影響而不能夠有效的發(fā)揮自己的作用。由此可見，雖然初中班級自主管理目標(biāo)明確，但是由于學(xué)校環(huán)境、體制等客觀因素的影響以及班級自主管理主體定位不明確等原因，初中班級自主管理實(shí)施困難、進(jìn)度遲緩。2.沒有充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用。為了能夠在課程理念下，積極推進(jìn)初中班級自主管理模式，高效地開展相應(yīng)的自主管理措施和辦法，必須要秉持“以人為本”的教育和管理理念，以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性[1]。但是現(xiàn)階段初中管理實(shí)踐中，由于學(xué)校體制建設(shè)不夠完善，管理模式陳舊，現(xiàn)有的班級管理仍以教師為主體，學(xué)生很難發(fā)揮主體作用，不能夠在班級自主管理過程中突出學(xué)生的積極主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生開始逐漸缺少對于班級自主管理的興趣和參與程度，開始被迫接受被動(dòng)的被管理模式，這與學(xué)校開展班級自主管理的理念背道而馳。3.班級自主管理缺乏整體的實(shí)施策略。學(xué)校想要開展高效的初中班級自主管理，首先需要制定完善的管理目標(biāo)和規(guī)劃，其次需要有一定的實(shí)施策略和方法，使得自主管理實(shí)施主體能夠按照既定的管理目標(biāo)和實(shí)施策略，按部就班地實(shí)行自主管理[2]。但是目前初中班級自主管理過程中，雖然有制定一些有前景的管理目標(biāo)和規(guī)劃，但是卻沒有一個(gè)完善的實(shí)施框架和策略，只是懸空的一個(gè)班級自主管理的概念，不能用切實(shí)可行的具體辦法和措施將自主管理落實(shí)到實(shí)處。由于缺乏實(shí)際的管理措施，班級自主管理目標(biāo)缺乏實(shí)施框架的支撐，學(xué)生和教師不能夠采取有效的措施來實(shí)施班級自主管理，沒有完善的規(guī)章制度來保障自主管理實(shí)施進(jìn)程，因此很難將在實(shí)際的教學(xué)過程中開展自主管理模式。

二、加強(qiáng)初中班級自主管理水平和能力的方法措施

1.在班級中營造良好的自主管理氛圍。為了能夠更好地落實(shí)課程理念下初中班級的自主管理，首先教師需要明確班級自主管理的主體是學(xué)生，學(xué)生才是落實(shí)班級自主管理的根本，也只有發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，才能真正發(fā)揮班級自主管理的意義[3]。因此教師需要在日常的班級教育管理過程中，適當(dāng)?shù)胤潘勺约旱墓芾頇?quán)力，抓住核心的班級紀(jì)律等方面的管理內(nèi)容，其他的班級文化建設(shè)以及學(xué)生藝術(shù)生活等方面的內(nèi)容，教師需要把主動(dòng)權(quán)移交給學(xué)生，讓學(xué)生們自己發(fā)揮自己的長處和優(yōu)勢，結(jié)合班級的發(fā)展，對自主管理過程中的制度建設(shè)以及具體的實(shí)踐方式等做一些指導(dǎo)性的建議和指點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到班級的自主管理過程中去。2.完善班級自主管理規(guī)則制度。擁有健全完善的班級自主管理?xiàng)l例以及相關(guān)的管理規(guī)章制度是實(shí)現(xiàn)班級自主管理的基本前提和制度保障，不僅能夠規(guī)范學(xué)生以及教師在班級自主管理過程中是實(shí)際管理工作，而且還能夠給學(xué)生和教師提供一個(gè)健全的自主管理指導(dǎo)和發(fā)展方向[4]。因此班級需要重視自主管理規(guī)則制度的建設(shè)，教師和學(xué)生共同參與，提升自主管理制度的科學(xué)性和合理性。3.在實(shí)踐過程中積極反思調(diào)整。在新課程理念下，初中班級實(shí)行自主管理缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也就缺乏經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，因此教師和學(xué)生都需要在實(shí)踐中摸索，在摸索中不斷反思出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤和缺陷，并且根據(jù)班級自身的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的具體情況，積極改進(jìn)和調(diào)整班級自主管理措施，不斷豐富和完善相關(guān)的規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)全面的班級自主管理。

實(shí)現(xiàn)初中班級自主管理對于提升班級凝聚力以及增加學(xué)生對于班級體的認(rèn)同感起著至關(guān)重要的作用，因此學(xué)校和班級都要采取積極的措施來提升班級的自主管理水平和能力。

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[4]王宇丹．基于生涯教育理念的班級自主管理模式研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2017,(06):12-13.

作者:張鑫 黃美云 單位:忻州師范學(xué)院附屬外國語中學(xué)