導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)生核心素養(yǎng)下的班級(jí)管理策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】學(xué)生的六大核心素養(yǎng)理念中自主發(fā)展至關(guān)重要，也為班級(jí)管理指明了方向。自主發(fā)展極力倡導(dǎo)學(xué)生能有充分的能力管控自己的學(xué)習(xí)和生活，彰顯了人作為主體的根本屬性。本文作者從班委輪換制、扶放結(jié)合以及同伴結(jié)對(duì)三方面闡述了班級(jí)管理策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生核心素養(yǎng)；班級(jí)管理策；自控力

眾所周知，學(xué)生的六大核心素養(yǎng)理念中自主發(fā)展至關(guān)重要，也為班級(jí)管理指明了方向。自主發(fā)展極力倡導(dǎo)學(xué)生能有充分的能力管控自己的學(xué)習(xí)和生活，彰顯了人作為主體的根本屬性。俗話說(shuō)：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。自控力是學(xué)生自主發(fā)展的秘密武器，自控力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)獲得更好地發(fā)展，在班級(jí)管理中，自控力強(qiáng)的學(xué)生多，班級(jí)管理自然輕松，秩序必然井然有序。我的班級(jí)管理理念就是班級(jí)自治，班級(jí)自治是一種行之有效的方法，更是培養(yǎng)學(xué)生自控力的有效途徑。多年來(lái)在日常班級(jí)管理中，我基于學(xué)生自主發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)施學(xué)生自我管理策略，在班級(jí)自治中培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，在自我管理中孕育學(xué)生自控力。

一、通過(guò)班委輪換制，敦促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生自控力

班級(jí)管理過(guò)程中，班主任都在極力敦促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而全班學(xué)生的規(guī)范性，是需要全體學(xué)生在自主構(gòu)建中形成才更有成效，我通過(guò)多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)得出：只有學(xué)生通過(guò)成為管理者，自身經(jīng)歷管理他人，再對(duì)照自己的行為，才能更好更快的產(chǎn)生自控力，自覺(jué)自愿養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，以此促進(jìn)他們?cè)诎嗉?jí)管理中能更有責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，才能以身示范，用自己規(guī)范的言行舉止影響他人，共同提升自控力。我們都知道，自律的人才能更好的掌握自己的命運(yùn)。在班級(jí)的管理過(guò)程中，我為了激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展，更好的在自我管理中快速成長(zhǎng)，提高自控力，我采取的辦法就是權(quán)力下放，開(kāi)展班級(jí)自治活動(dòng)，具體實(shí)施辦法首先從班干部輪換制做起。班委是班級(jí)管理的核心，是班級(jí)中一個(gè)重要的組織，班委成員都應(yīng)該是班主任的左膀右臂，是得力助手。從學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)和能力兩方面考慮，班委輪換制一定有著很大的弊端，但是從為學(xué)生終身發(fā)展出發(fā)，讓每一個(gè)學(xué)生都在自我管理和管理他人中自控力得到提升，我還是廢除了以往的班委成員終身制，采用輪換制，我把全班同學(xué)按照性別、學(xué)習(xí)能力、管理能力分為五組，每個(gè)小組就是一個(gè)建制齊全的班委組織，每個(gè)人在班委中都有各自的職位和職責(zé)，他們自主分工，工作中各司其職，分工協(xié)作管理班級(jí)事務(wù)。五套班子各管理班級(jí)一個(gè)月，處理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。

班委輪換制剛開(kāi)始階段，由于每套班子里面都有能力較弱和自控力差的學(xué)生，在工作處理過(guò)程中，出現(xiàn)許多弊端，但是一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他們都有了管理經(jīng)驗(yàn)，全班整體水平提升很快。每個(gè)學(xué)生都有了管理班級(jí)事務(wù)的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都能成為管理者，同時(shí)每個(gè)人也都是被管理者，雙重身份使得平時(shí)不太服從管理的調(diào)皮搗蛋者有了思考，知道用眼睛看其他同學(xué)怎么做的，用心改正自己的毛病，當(dāng)他們成為管理者的時(shí)候，也多了一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。每個(gè)學(xué)生都能以身作則，規(guī)則意識(shí)扎根他們心里。時(shí)時(shí)處處約束規(guī)范自己，潛移默化地促進(jìn)了自控力的發(fā)展。

二、通過(guò)扶放結(jié)合，促使他們發(fā)展自主性，提高自控力

惰性來(lái)自于自制力不足，它存在于每個(gè)人的體內(nèi)，就如“每個(gè)孩子心里都住著一個(gè)好孩子”一樣，對(duì)于自控力不足的學(xué)生，惰性呈顯性。每個(gè)孩子的自控力都是不一樣的，通過(guò)班委輪換制，快速提升他們的自主管理能力，但是這需要班主任的扶放結(jié)合，不斷激勵(lì)和引領(lǐng)，才能有的放矢的發(fā)展自主性。我在實(shí)行班委輪換制初期，采取的方法就是扶放結(jié)合，以輔助他們管理為主，我不做甩手掌柜的，而是帶領(lǐng)他們一起管理班級(jí)，有事務(wù)需要處理，共同商量，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，把握方向，不具體做事。在共同管理班級(jí)過(guò)程中，我注重傳授處理事務(wù)流程、方法和經(jīng)驗(yàn)，比如遇到糾紛，怎么調(diào)節(jié)；班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)，如何分工，分工原則。每組班委我都采取“扶上馬送一程”的方法，很快我就完成了“扶”的階段，在“放”的階段也采取逐步實(shí)施的策略，充分信任他們，給他們搭建展示舞臺(tái)，促使他們?cè)诠芾戆嗉?jí)中快速成長(zhǎng)。我們學(xué)校每到“六一”都有文藝匯演，今年的文藝匯演我完全放手給班委布置，從選節(jié)目，到選演員，再到排練，都是班委在籌劃、布置，每一個(gè)階段我只是指導(dǎo)性給予意見(jiàn)，通過(guò)交流有的采納，有的時(shí)候他們也是可以拒絕的，真正做到了他們的舞臺(tái)自己做主，匯演中我班節(jié)目非常出彩，放手給學(xué)生，他們會(huì)還我們一個(gè)驚喜?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，班級(jí)的自我管理也是同樣道理，我在管理班級(jí)中運(yùn)用扶放結(jié)合的方法，有利于學(xué)生發(fā)展自主性，提升自控力。

三、通過(guò)同伴結(jié)對(duì)，培養(yǎng)他們的合作性，提高自控力

在班主任工作中，我深知榜樣的力量是無(wú)窮的，所以在班委組建中，就采用同伴結(jié)對(duì)的方法，激勵(lì)他們共同成長(zhǎng)。我們班級(jí)有兩個(gè)令科任教師頭疼的學(xué)生，他們的共性是做事拖拉，上課不聽(tīng)講，有的時(shí)候還搗亂，作業(yè)不認(rèn)真，有時(shí)候投機(jī)取巧，總的來(lái)看就是自控力差，找到他們的癥結(jié)，我就采取同伴結(jié)對(duì)的策略，幫助他們改正缺點(diǎn)，我把他們兩個(gè)放在組長(zhǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，各方面能力都非常強(qiáng)的班委里面，讓他們?cè)谝唤M，同時(shí)要求組長(zhǎng)和他們上課同桌下課同玩，正所謂：近朱者赤近墨者黑，在同伴兒的傳幫帶之下，這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生在與優(yōu)秀同伴交往合作過(guò)程中，收到感染和啟迪，學(xué)會(huì)控制自己，也逐步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做事認(rèn)真起來(lái)，成績(jī)逐漸提升，行為習(xí)慣改變非常大，經(jīng)常協(xié)助科任教師工作，得到師生的好評(píng)。

學(xué)生自控力的形成，經(jīng)歷著從他控到自控的過(guò)程，班委的其他成員在同伴兒的帶動(dòng)下，也實(shí)現(xiàn)了他控到自控的轉(zhuǎn)化，在合作中借助他人力量，促進(jìn)了自控力有效的提升。自控力是人生的方向，使你的人生之舟永不覆滅，讓我們?cè)诎嗉?jí)管理中通過(guò)各種策略的實(shí)施，為學(xué)生搭建自主發(fā)展的舞臺(tái)，促使在自我管理中提升自控力，掌控好自己的人生之舟，順利駛向成功的彼岸。

作者:張世晶 單位:青海油田昆侖石油中學(xué)。