導(dǎo)語：體育游戲在班級(jí)管理的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來，國家大力扶持高職教育發(fā)展，各地高職院校招生火爆，高等職業(yè)教育持續(xù)升溫，錄取學(xué)生成績參差不齊，班級(jí)管理作為學(xué)生日常管理工作的基礎(chǔ)，如何做好班級(jí)管理，這就給高職院校學(xué)生管理提出了新的要求和挑戰(zhàn)。現(xiàn)在的學(xué)生都是“90、00”后，追求自我，以自我為中心，班級(jí)固定管理模式跟不上時(shí)代的發(fā)展，為了適應(yīng)班級(jí)現(xiàn)狀，提升班級(jí)管理成效，利用體育游戲的特點(diǎn)，融入到班級(jí)日常管理當(dāng)中，游戲的趣味性容易讓學(xué)生接受，在娛樂中無形向?qū)W生灌輸競爭意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)等等，從而提升班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的良性發(fā)展［1］。本文主要通過了解體育游戲內(nèi)容和組織方式，特別是在培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神、合作意識(shí)、競爭意識(shí)、加強(qiáng)思想品德教育、正確自我評價(jià)和提高社會(huì)適應(yīng)能力等方面有著不可替代的作用。因此加強(qiáng)體育游戲在班級(jí)管理中應(yīng)用，有利于打造一個(gè)健康和諧發(fā)展的班集體，為教育教學(xué)提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1體育游戲定義

體育游戲主要分為趣味性游戲和競技性游戲兩方面，屬于游戲范疇當(dāng)中的一種表現(xiàn)形式和重要組成部分。體育游戲是一種有目的性、有組織性并且按照規(guī)則來進(jìn)行的體育活動(dòng)，學(xué)生參與其中，既能鍛煉身體，釋放壓力，使心情放松，養(yǎng)成通過體育游戲緩解壓力的習(xí)慣，又能通過體育游戲帶來的競爭性、艱苦性、團(tuán)體性、趣味性等特點(diǎn)，磨礪學(xué)生的心性，從而提升競爭意識(shí)、吃苦意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、心理健康意識(shí)等等，最終達(dá)到育人的目的［2］。

2體育游戲的內(nèi)容

班級(jí)體育游戲是班級(jí)課外活動(dòng)當(dāng)中的一種，主要是由輔導(dǎo)員或者班委主導(dǎo)，根據(jù)特定的內(nèi)容，讓班級(jí)同學(xué)通過體育游戲使自身某方面的能力得到提升，達(dá)到改正或者改進(jìn)班級(jí)日常管理中出現(xiàn)的各種狀況。體育游戲內(nèi)容靈活，可編性強(qiáng)，隨機(jī)取材，沒有固定的形式。體育游戲主要分為：趣味性游戲，智力游戲，主要是素質(zhì)發(fā)展游戲；競賽性游戲，嚴(yán)格按照規(guī)則進(jìn)行的如田徑、籃球、羽毛球等比賽，主要是提升人體的體能和培養(yǎng)競技精神。2.1體育游戲的組織方式班級(jí)體育游戲要列入班級(jí)管理活動(dòng)當(dāng)中，時(shí)間安排上要有保障，每周課余時(shí)間要安排兩場體育游戲，分別是活動(dòng)游戲和競賽性游戲。游戲時(shí)間要保證1個(gè)小時(shí)，通過游戲不僅調(diào)節(jié)上課帶來的緊張枯燥的氣氛，而且能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.2體育游戲的形式班級(jí)體育游戲從組織形式上講，可以分為校內(nèi)和校外兩種形式。由輔導(dǎo)員來組織，體育委員為組長，根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和不同時(shí)期班級(jí)存在的問題情況，通過編排體育游戲有針對性、有計(jì)劃地安排相對應(yīng)的體育游戲活動(dòng)，及時(shí)地調(diào)整班級(jí)同學(xué)不良行為，讓班級(jí)同學(xué)朝著正確的方向發(fā)展。

3當(dāng)前高職院校學(xué)生管理中存在的問題

3.1班級(jí)凝聚力不強(qiáng)?！耙缓舭賾?yīng)”是體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的一種表現(xiàn)，凝聚力是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班級(jí)學(xué)生的一種精神動(dòng)力。現(xiàn)在的學(xué)生都是“90，00”后，個(gè)性張揚(yáng)，標(biāo)新立異，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，獨(dú)生子女居多，在家里都是給寵著、慣著、順著，做事以自己為中心，不會(huì)體諒和理解其他同學(xué)，淡化了同學(xué)之間情感。導(dǎo)致學(xué)生不積極參加班級(jí)集體活動(dòng)，部分同學(xué)缺乏班級(jí)集體歸屬感、認(rèn)同感，使班級(jí)凝聚力不夠鮮明。3.2缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)?，F(xiàn)在的大學(xué)生富有個(gè)性，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，個(gè)人能力強(qiáng)，由于時(shí)代的變革，很多大學(xué)生的身上缺少責(zé)任心、吃苦精神、以自我為中心，自私性格，不跟人分享與交流，不懂得協(xié)同合作，沒有團(tuán)隊(duì)精神，做事我行我素，分享意識(shí)和交往意識(shí)淡薄，不懂得相互之間的合作，在集體活動(dòng)中，埋頭做自己的事情，沒有合作精神，造成無法協(xié)同完成任務(wù)。比如在班級(jí)星級(jí)團(tuán)支部建設(shè)當(dāng)中，只有團(tuán)支書帶領(lǐng)幾個(gè)班委在做，其他同學(xué)事不關(guān)己高高掛起，造成了在全院星級(jí)團(tuán)支部大賽中成績不理想。3.3班級(jí)干部素質(zhì)有待提高。班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)非常重要，一個(gè)好的班級(jí)干部隊(duì)伍，能夠促進(jìn)一個(gè)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)是每一位班委素質(zhì)的體現(xiàn)，只有每個(gè)班委素質(zhì)過硬，體現(xiàn)在班級(jí)管理上就越有行動(dòng)力?，F(xiàn)在有些班級(jí)管理不理想，主要是班委出現(xiàn)了兩個(gè)方面的問題：一、班委個(gè)人素質(zhì)問題，缺乏上進(jìn)精神，導(dǎo)致能力不強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平不高；二、班委不能以身作則、嚴(yán)格要求自己、做到處事公正、堅(jiān)持原則、按章辦事，從而失去民心，班級(jí)管理成效低下。3.4集體活動(dòng)參與率低?，F(xiàn)在學(xué)生興趣愛好越來越網(wǎng)絡(luò)化，主要的時(shí)間和精力都用在網(wǎng)絡(luò)上，對于班級(jí)組織團(tuán)日活動(dòng)、志愿者義務(wù)勞動(dòng)、星級(jí)團(tuán)支部建設(shè)等集體活動(dòng)興趣不大，凡事從“我”出發(fā)，以“我”為中心，只顧自己的事情，只想自己的事情，對于別人或者班級(jí)事情愛理不理。大部分學(xué)生表示對目前的班級(jí)集體活動(dòng)不滿意，其理由主要集中在“沒有趣味性”“和想象中不一樣”“不切合社會(huì)實(shí)際”“缺乏人性化管理”等等。3.5競爭意識(shí)淡薄。剛?cè)氪髮W(xué)，沒有了高考?jí)毫Γ幌伦臃潘闪讼聛?，有點(diǎn)茫然。離開了家，遠(yuǎn)離了父母照顧，開始獨(dú)自生活，引起了生活不習(xí)慣。從而放松自己，沒有了新的挑戰(zhàn)，沒有了競爭意識(shí)，期末考試抱著“60分萬歲，多1分浪費(fèi)”心態(tài)，對于學(xué)院的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、黨員發(fā)展，評優(yōu)評先等漠不關(guān)心。在行為上表現(xiàn)為沒有組織紀(jì)律性，上課遲到，不注重個(gè)人良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和個(gè)人能力的提升，對學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)缺少熱情，沒有時(shí)代緊迫感，喪失了社會(huì)競爭力。3.6責(zé)任感缺乏，無擔(dān)當(dāng)意識(shí)。責(zé)任感是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的一種優(yōu)良品質(zhì)，是對人、對事的一種態(tài)度和責(zé)任?，F(xiàn)在大學(xué)中，一部分學(xué)生放松學(xué)習(xí)，貪圖享樂，不思進(jìn)取，荒廢學(xué)業(yè)，這就是對自己、對家庭、對學(xué)校、對國家的一種不負(fù)責(zé)任行為，就是缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)。還有一些學(xué)生，把感情當(dāng)游戲，輕易傷害他人，碰到難事，選擇逃避，不敢面對，遇到坎坷挫折，選擇輕生，這對他人、社會(huì)、家庭的不負(fù)責(zé)任行為，也是缺乏責(zé)任感的體現(xiàn)。這種種現(xiàn)象表明一部分大學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)，缺乏面對困難的勇氣，缺乏社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。3.7心理抗壓能力較差?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展神速，社會(huì)問題日益增多，對于學(xué)生心理影響很大。學(xué)生每天接觸的信息量非常大，很多負(fù)面消息不能得到及時(shí)排解，造成了各類心理異常的比例趨上升。班級(jí)主要表現(xiàn)幾個(gè)方面：（1）大學(xué)學(xué)習(xí)課程多，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生需要合理地安排時(shí)間還有合理的學(xué)習(xí)方法面對學(xué)習(xí)，這些變化容易讓大學(xué)生感到手足無措，沒有找到合理的方法，無法跟上大學(xué)的節(jié)奏，出現(xiàn)了自暴自棄，遲到、早退、曠課的現(xiàn)象；（2）大學(xué)社團(tuán)多，課外活動(dòng)豐富多彩，帶來人際交往的心理壓力，現(xiàn)在的大學(xué)生獨(dú)生子女居多，不善于與人相處，容易與人產(chǎn)生人際交往上的矛盾；（3）家庭問題帶來的心理壓力，有些家庭不和，父母離異，容易使學(xué)生承受心理壓力加大而引起挫折，心理特別敏感。

4體育游戲在班級(jí)管理中的應(yīng)用

體育游戲具有娛樂、競技、健身鍛煉的功能外，在班級(jí)管理上，也能取到很好的作用。針對班級(jí)存在的問題，以體育游戲?yàn)榻逃侄?，在趣味活?dòng)中，達(dá)到教育目的和學(xué)生素質(zhì)的提升，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理模式和良好風(fēng)氣的形成，在整個(gè)過程中，利用師生之間的配合，達(dá)到改進(jìn)班級(jí)的不足，提高班級(jí)管理的成效。4.1提高班級(jí)干部素質(zhì)，促進(jìn)班級(jí)管理成效。提高班級(jí)干部素質(zhì)，特別體現(xiàn)在班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)管理當(dāng)中，針對班級(jí)干部出現(xiàn)的問題，組織班委參加“搭橋過河”“三人四足跑”“瞎子背瘸子”等體育游戲。在游戲當(dāng)中，要讓他們忘記班委的身份，全身心的投入，活動(dòng)重復(fù)進(jìn)行兩到三次，每一次活動(dòng)間隔都讓同學(xué)來談?wù)劚敬斡螒虻檬?，輔導(dǎo)員要加以引導(dǎo)。全部游戲結(jié)束后，大家一起討論，每次輸贏、成敗的關(guān)鍵因素，然后聯(lián)系到班委身份上，通過活動(dòng)，讓班委認(rèn)識(shí)到公平性、協(xié)作性、堅(jiān)持性的重要，這樣既鍛煉了身體，又提升了班委素質(zhì)，從而在班級(jí)管理中做得更加出色，使班級(jí)良性發(fā)展。4.2培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感、協(xié)作意識(shí)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。體育游戲中體現(xiàn)的協(xié)作性就是要求所有的參與同學(xué)必須相互配合，相互協(xié)作，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，放下各自利益，全身心的投入集體游戲當(dāng)中，為了最后的勝利而奮斗［3］。體育游戲協(xié)作性有利于班級(jí)組織性和凝聚力的形成，喚起集體主義榮譽(yù)感，遵守規(guī)矩，服從班集體，著眼大局的良好行為習(xí)慣。根據(jù)班級(jí)學(xué)生凝聚力、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，缺少協(xié)作意識(shí)的情況，班級(jí)組織了“拔河比賽”“班級(jí)接力賽”“班級(jí)籃球賽”等體育游戲活動(dòng)，為了取得好的成績，迫使他們自覺地進(jìn)行人與人之間的合作，增進(jìn)同學(xué)之間相互了解。比賽當(dāng)中要及時(shí)鼓勵(lì)和激勵(lì)大家，引導(dǎo)學(xué)生能為一個(gè)共同的目標(biāo)而甘愿付出，增強(qiáng)學(xué)生對班級(jí)的認(rèn)同感，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，班級(jí)凝聚力大大提升。4.3增強(qiáng)競爭意識(shí)，提高社會(huì)生存能力。體育游戲注重過程當(dāng)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自我表現(xiàn)，注重過程的競爭性，而并非直接追求結(jié)果。體育游戲也要求學(xué)生在參與過程當(dāng)中，齊心協(xié)力，全力以赴，為共同的目標(biāo)努力奮斗。通過參與體育游戲，能喚醒學(xué)生的競爭意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)助意識(shí)?，F(xiàn)在學(xué)生缺乏競爭意識(shí)，對于班級(jí)的評優(yōu)評先，各類先進(jìn)，獎(jiǎng)學(xué)金都不積極，班級(jí)開展了“萬花筒”、“10人8字跳繩”、“保護(hù)同伴”等一系列的體育游戲項(xiàng)目，通過活動(dòng)提煉游戲項(xiàng)目當(dāng)中的精神品質(zhì)，輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從游戲中明白競爭意識(shí)的重要性，提升競爭意識(shí)的觀念，提高社會(huì)生存能力。4.4加強(qiáng)思想品德教育，正確評價(jià)自我和他人。當(dāng)代大學(xué)生的道德認(rèn)知水平處于較高層次，多數(shù)學(xué)生認(rèn)同“德為萬事先”的古訓(xùn)，認(rèn)同社會(huì)公德在社會(huì)生活中的重要作用，認(rèn)同基本道德規(guī)范在構(gòu)建和諧社會(huì)中的重要價(jià)值。通過體育游戲，一方面豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，加強(qiáng)體質(zhì)鍛煉，增強(qiáng)集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)，訓(xùn)練大家的反應(yīng)能力；另一方面，融洽師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育游戲搭建了一個(gè)臨時(shí)空間，參與者依照游戲規(guī)則組成新的關(guān)系，這種關(guān)系對游戲的效果產(chǎn)生巨大影響。學(xué)生必須正確的處理和對待群體和個(gè)體之間的關(guān)系，在與集體其他成員交往溝通中，使人們學(xué)會(huì)如何交往和保持良好的人際關(guān)系，處理好個(gè)人與個(gè)人，個(gè)人與集體，自由與紀(jì)律，學(xué)會(huì)分工合作，明確職責(zé)，對于學(xué)生人生觀的形成和班級(jí)良好風(fēng)氣的形成具有積極意義。4.5調(diào)節(jié)心情，健全心理素質(zhì)。心理健康是素質(zhì)教育的目標(biāo)。通過體育游戲，學(xué)生離開教室、宿舍，離開工作，在游戲當(dāng)中，身心得到解放，負(fù)面情緒也能通過特定方法得以發(fā)泄，能讓學(xué)生保持良好的心境，投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。體育游戲讓學(xué)生參加鍛煉的同時(shí)，鍛煉了身體機(jī)能，增強(qiáng)了意志力，也能讓人身心愉悅，緩解緊張情緒，調(diào)節(jié)心情，培養(yǎng)健全心理素質(zhì)。心理健康也是班級(jí)管理成效突出表現(xiàn)［4］。

5體育游戲在班級(jí)管理應(yīng)用中存在的不足之處

體育游戲在班級(jí)管理中發(fā)揮著重要的作用，但也存在一些不足，主要體現(xiàn)對管理者有一定的局限性。管理者必須具備較強(qiáng)的管理能力和豐富的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，不僅要對體育游戲種類、應(yīng)用、技巧等方面熟練掌握，而且能根據(jù)實(shí)際情況編排或調(diào)整體育游戲內(nèi)容。如果不熟練者可能會(huì)出現(xiàn)體育游戲參與班級(jí)管理的時(shí)候達(dá)不到預(yù)期效果。

6結(jié)束語

綜上所述，體育游戲作為一種有效的班級(jí)管理手段存在于高職院校班級(jí)管理當(dāng)中。體育游戲本身具有一定的趣味性，容易讓廣大的學(xué)生所接受，能夠吸引學(xué)生積極地參與到設(shè)定的體育游戲當(dāng)中來。體育游戲可以根據(jù)班級(jí)管理當(dāng)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)合理地編排相對應(yīng)的體育游戲，通過學(xué)生的參與，從中進(jìn)行引導(dǎo)教育，規(guī)范行為，達(dá)到提升班級(jí)學(xué)生競爭意識(shí)，增強(qiáng)體魄，健全心理素質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)集體榮譽(yù)感和凝聚力，打造一支“召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝”的班集體。

參考文獻(xiàn)：

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［4］陳大為.體育活動(dòng)對情緒健康的影響［J］.體育與科學(xué)，2002（2）：46~47.

作者:馬東周 張弦 單位:福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院