導語：初中班級管理中教育懲罰的運用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教育懲罰一直是班級管理工作過程中班主任比較喜歡的教育方法?？茖W的運用教育懲罰的辦法能夠有效的提升學生的學習能力，讓學生更好的發(fā)展。但是教育懲罰同樣具有一些負面作用。在使用教育懲罰的過程中，教師要注意慎重的使用教育懲罰方法，結合學生實際情況，選擇最好的運用方法。只有這樣才能夠真正的發(fā)揮教育懲罰的價值，同時也為學生的成長和發(fā)展提供積極的支持力量。

關鍵詞：初中教育；班級管理；教育懲罰；運用方式

在初中教學過程中，教師經常會使用教育懲罰的措施來進行班級管理。這樣雖然能夠幫助教師進行班級管理，但是教師同樣應該認識到，教育懲罰具有一些負面作用，過分使用教育懲罰的方式會嚴重的影響班級管理的質量，甚至會直接影響到學生的成長。因此在實際使用的過程中我們要注意不能濫用，而是結合實際情況有選擇、有節(jié)制的使用。在班級管理工作中，教師要注意到這一點，同時多考慮怎么樣才能夠真正科學的運用教育懲罰。只有這樣，教育懲罰的價值才能夠得到真正的發(fā)揮，學生也才能夠得到更好的發(fā)展。

1當前教育懲罰措施的使用情況

就當前教育懲罰措施的實際使用情況調查來看，大部分教師都將教育懲罰措施當成治理學生的唯一手段，但是同樣有一部分教師但是教育懲罰可能會產生一些不可控制的情況，因此在實際管理過程中，這部分教師也就不使用教育懲罰的措施。這些情況是兩個極端，這些都不利于教師對班級進行管理。因此，我們首先要認識到當前教育懲罰措施存在的一些問題，這樣才能夠找到解決這些問題的辦法，真正的做好教育工作。首先，不少教師在實際教學過程中因為擔心出現(xiàn)不可控的情況，不愿意使用教育懲罰的措施。這是因為隨著網絡的不斷發(fā)展，信息可以得到快速流動。而且現(xiàn)代網絡對于教師的暴力行為越來越關注，人們甚至會不問青紅皂白直接去問責教師。所以為了自保，也是為了不惹麻煩，不少教師不愿意使用教育懲罰的手段。同時，一些家長也會制約教師使用教育懲罰的權利，要求教師不得對自己的孩子“動手動腳，”這些都嚴重的約束了教師的教育懲罰的權利的使用。但是這樣的情況下班級的風氣可能出現(xiàn)比較大的問題。其次，有一部分教師在管理工作中會使用教育懲罰的措施，但是在使用的過程中又出現(xiàn)了使用不當的情況。部分教師嚴重的依賴教育懲罰的措施來管理學生，一旦學生出現(xiàn)一些小問題就嚴厲的處罰學生。這樣一來學生就會產生巨大的抵觸心理。簡單的懲罰和粗暴的語言和動作等都會嚴重的影響學生的心理成長，這對教育的發(fā)展會產生巨大的消極影響，對學生的綜合素養(yǎng)的提升產生巨大的影響。此外，有一部分教師不僅喜歡使用暴力的手段懲罰學生，同時還會經常的使用這種手段。大量的使用教育懲罰會使得懲罰的效果越來越差，學生會逐漸使用這樣的懲罰甚至會覺得無所謂。長此以往教育懲罰也就失去了其本身的價值。最后，在調查中我們還發(fā)現(xiàn)，有一部分教師在進行教育懲罰的時候并不是公正無私的，而是會有偏向性。這會讓學生的心理承受巨大的打擊。對教師的公平性產生懷疑。這樣一來在出現(xiàn)問題的時候，學生就會懷疑教師，不聽從教師的安排。這對教師的權威性無疑會產生巨大的打擊。

2如何運用好教育懲罰

2．1保障和約束教師的權利：為了讓教師真正的運用好教育懲罰的權利，國家首先需要保障和約束教師的權利。首先，國家必須要賦予教師適當的權利，讓教師能夠有權利使用相應的教育懲罰的權利，這樣就能夠保護好教師，讓教師不用畏首畏腳。而在保證了教師的權利以后，我們還必須要適當的約束教師的權利。不能夠讓教師的權利過分的膨脹。這樣在教學和管理的過程中，教師也會考慮到自己的權利界限，避免過分的侵犯學生的權利。需要注意的是，相關的保障和約束都需要明確的表述出來，明文規(guī)定可以讓教師和學生都知道自己的權利和責任的范圍。這樣一來在行使權力的時候教師就能夠擁有權力又必須要負責。需要特別注明的是，在規(guī)定中，我們必須要明確的指出，一旦教師在行使權力的時候超出了自己的權利范圍，侵犯到了學生的權利的時候，學生有權利采用一定的方式去保護自己，同時教師也一定會收到嚴厲的懲罰。教育懲罰的目的是幫助學生解決好自身存在的一些問題，讓學生更好的成長，因此教師必須要明確這一目標。不能夠隨意的使用自己的權利。

2．2保證教師能夠勝任管理工作：教育懲罰的合理應用還要求學校必須要保證教師能夠勝任自己的角色。換言之就是教師的素質必須要高，這樣教師才能夠真正的承擔教師的工作，解決好在工作的過程中可能會面臨的各方面的問題。第一，學校需要對教師進行相關的教育，讓教師認識到自己的權利，明確自己的義務。這樣教師才能夠做到心里有數。即教師的法律意識必須要比較高。第二，除了法律約束以外，教師還需要道德約束，也就是說教師自身的道德力量需要比較強。教師能夠用自身的道德力量約束自己。在使用教育懲罰的權利的時候教師必須要尊重自己的角色，同時尊重學生的權利。使用教育懲罰的目的是保護學生更好的成長，教師要明確這樣的觀點，避免在使用權利的過程中傷害到學生。

2．3尊重學生的主體性：學生的成長和發(fā)展最終還是學生自己的事情。教師要尊重學生，讓學生發(fā)自內心的去改變自己，提升自己的能力。因此在管理學生的時候，教師還需要給學生一定的自主性，讓學生能夠有機會成為自己的主人。在初中班級管理的過程中使用教育懲罰是有必要的，但是教師必須要注意使用的方式，真正的發(fā)揮教育懲罰的價值。

作者:秦志軍 胡丙貴 馮榮春 趙海榮 喬淑云 單位:吉林省長春市榆樹市八號鎮(zhèn)中學

參考文獻:

［1］李寧榕．淺議初中生懲戒教育要遵循的原則［J］．新課程學習•上旬，2013，（8）：18－18，19．

［2］姜敏．教育懲罰的本質追求及其實現(xiàn)［J］．教學與管理（理論版），2015，（2）：77－79．

［3］黃巧玲．教師“知識”的重構與教育懲罰價值的彰顯［J］．教學與管理（中學版），2015，（6）：4－7．