導(dǎo)語(yǔ)：初中班主任班級(jí)管理的建議一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:班主任作為學(xué)生的最重要的引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)和思想工作方面具有不可推卸的責(zé)任。本文結(jié)合個(gè)人多年初中班主任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此提幾點(diǎn)班級(jí)管理的建議。

關(guān)鍵詞:初中班主任;班級(jí)管理;方法

班主任管理工作對(duì)于全面落實(shí)學(xué)校事務(wù)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了重要的推動(dòng)作用。只有真正尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的積極性和主動(dòng)性，從而獲得全面發(fā)展。以下是本文對(duì)初中班主任班級(jí)管理的幾點(diǎn)建議，僅供參考。

一、堅(jiān)持民主平等原則，公平對(duì)待每一位學(xué)生

班級(jí)是一個(gè)集體，也是一個(gè)大家庭，班主任則是這個(gè)家庭的核心，學(xué)生就好像班主任的孩子一樣，每一個(gè)孩子都是一樣的，由于學(xué)生在氣質(zhì)、興趣愛(ài)好、性格、意志、情感和智力水平發(fā)面的存在差異，所以每一位學(xué)生給班主任印象和感覺(jué)都是不一樣的，但是我們不能根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的印象來(lái)區(qū)別對(duì)待，更不能單純地將學(xué)生的成績(jī)作為判定這名學(xué)生好壞的唯一一局，而要堅(jiān)持民主平等的原則，公平對(duì)待每一位同學(xué)，讓學(xué)生都感受到來(lái)自班主任的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?，F(xiàn)代教學(xué)主張促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，由于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處不一樣，所以學(xué)生的發(fā)展方向和發(fā)展過(guò)程也會(huì)千差萬(wàn)別，因此我們要對(duì)學(xué)生一視同仁，頻頻贊許、精心指導(dǎo)、多方愛(ài)護(hù)、關(guān)懷備至，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差而對(duì)學(xué)生諷刺挖苦、淡漠置之，否則會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈造成巨大的傷害，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上埋下陰影。

二、先設(shè)崗位后競(jìng)選，完善班干部選拔機(jī)制

班干部是班級(jí)成員的重要組成部分，也是班主任的得力助手。為此，班主任要積極完善班主任的選拔和任用機(jī)制，通過(guò)“先設(shè)立崗位后競(jìng)選”的方法選擇合適的班干部，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理，提高班級(jí)管理效率。班主任要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，科學(xué)合理地設(shè)置班級(jí)崗位，鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗，制定合理有效的管理制度，深入開(kāi)發(fā)學(xué)生的自我管理和班級(jí)管理能力。此外，教師可以將班級(jí)中的安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、禮儀等不同的項(xiàng)目進(jìn)行管理細(xì)化，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)進(jìn)行選擇，并參與競(jìng)選，由全班學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督考核，最終達(dá)到“人盡其才、才盡其用”的高效管理狀態(tài)。班主任在進(jìn)行崗位設(shè)置時(shí)，不能“因人設(shè)崗”，而是要堅(jiān)持“因事設(shè)崗”和“多崗鍛煉”，切忌人浮于事、一崗到底，將崗位設(shè)置和競(jìng)爭(zhēng)上崗充分結(jié)合起來(lái)，全面提高班級(jí)管理質(zhì)量。

三、加強(qiáng)德育素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在初中班主任管理工作中，一切工作都要圍繞學(xué)生主體展開(kāi)，所以班主任管理工作效率的高低與學(xué)生的綜合素質(zhì)有密切關(guān)系。比如學(xué)生是否遵紀(jì)守規(guī)、是否按時(shí)完成作業(yè)、是否表現(xiàn)良好，都與學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)有直接關(guān)系。為此，在班級(jí)管理工作中，教師要加強(qiáng)德育教育，開(kāi)展多種思想道德教育活動(dòng)，如感恩教師和父母、文明禮貌活動(dòng)周等，在不知不覺(jué)中滲透德育思想，洗滌學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。同時(shí)，班主任要以身作則、身體力行，成為學(xué)生良好的榜樣。教師要尊重每一位學(xué)生，真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生隱私，不要隨意打擊學(xué)生的自尊心和積極性，以免造成學(xué)生的對(duì)立情緒。這樣的情感教育往往可以取得意想不到的教學(xué)效果。班主任要加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的溝通與交流，尤其是歷史教師和思想政治教育，因?yàn)檫@些課程中包含大量的德育和情感教育因素，班主任要通過(guò)與任課教師的交流，及時(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，開(kāi)展具有針對(duì)性的德育教育。

四、得當(dāng)處理違紀(jì)行為，樹(shù)立學(xué)生的積極心態(tài)

正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，每個(gè)國(guó)家、每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該有自己的“國(guó)法、校紀(jì)和班規(guī)”，如果學(xué)生違反校紀(jì)班規(guī)，都要受到一定的處罰。但是處罰不是目的，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰，真正理解自己的錯(cuò)誤行為才是根本。那么怎樣才能在處罰時(shí)，消除學(xué)生的抵觸情緒呢?這是值得廣大班主任教師深思的問(wèn)題。因?yàn)橐坏?duì)學(xué)生違紀(jì)事件處理不當(dāng)，就會(huì)起到相反的作用。我們可以借鑒魏書(shū)生老師的做法，對(duì)于違紀(jì)行為較輕的學(xué)生，可以罰他們到講臺(tái)前給全班同學(xué)唱一首歌或表演其他才藝;對(duì)于違紀(jì)行為較重的學(xué)生，可以罰他們用正楷字體寫一份長(zhǎng)達(dá)300字的報(bào)告書(shū)(這里的報(bào)告書(shū)不是檢討書(shū))，長(zhǎng)此以往我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，受到一般處罰的學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生任何抵觸情緒，而是在大家的鼓勵(lì)中感染和受教，并獲得膽量的鍛煉;寫報(bào)告書(shū)的學(xué)生在不知不覺(jué)中鍛煉了自己的語(yǔ)言組織能力，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能?？傊?，班主任管理工作是一門藝術(shù)，需要班主任不斷探究、不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，突出學(xué)生的主體地位，塑造學(xué)生的理想人格，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展保駕護(hù)航。

作者:李玲 袁若明 單位:高青縣第五中學(xué) 高青縣黑里寨鎮(zhèn)齊東小學(xué)

參考文獻(xiàn):

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［2］張賢英．班主任———班集體和諧向上的催化劑［J］．貴州教育，2008，(18)．