導語：高中編導特長生班級管理探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著高考形式越來越嚴峻，藝術(shù)特長生的人數(shù)逐年遞增。藝術(shù)生的種類也越來越細化。大多數(shù)的藝術(shù)生管理經(jīng)驗分享都來自于美術(shù)、音樂等藝術(shù)特長生，而針對編導特長生的管理方案還比較匱乏，今天就結(jié)合實際工作經(jīng)驗加以分享。

關鍵詞：高考；編導；藝術(shù)生；管理

一、高中編導特長生學習特點

與其他藝術(shù)專業(yè)相比，編導生最顯著的特點是專業(yè)課學習周期短。美術(shù)、音樂類特長生因為專業(yè)特點，專業(yè)課學習的要求較高。編導類特長生基本上完全是學生選擇應試的捷徑。由高中階段開始接觸專業(yè)課，更有一部分是到了高三聯(lián)考之前才進行短期強化培訓。學習編導專業(yè)的藝術(shù)生與其他專業(yè)的藝術(shù)生也有相同點，即文化課基礎薄弱，想以此途徑增加自己在高考中的勝算。但在高考中，編導專業(yè)的文化課分數(shù)線要高于其他藝術(shù)類專業(yè)，所以加強班級管理對編導特長生來說更加重要。

二、高中藝術(shù)特長生分班管理的優(yōu)劣

隨著各高中學校間的升學率競爭增強，為了更優(yōu)化并且有針對性的對學生開展教學活動，很多學校開始采取藝術(shù)特長生與文化特長生分班管理的制度。這種管理制度，有一定積極因素的同時，也存在一定劣勢。首先，最明顯的優(yōu)勢是藝術(shù)生與文化生相比，需要預留出藝術(shù)課學習時間和藝術(shù)聯(lián)考復習與考試的時間。這樣分班管理可以更好的統(tǒng)一學生的學習進度，有針對性的給基礎較為薄弱的藝術(shù)生進行強化學習。其次，藝術(shù)生分班管理后可以在校內(nèi)開設藝術(shù)類專業(yè)課，讓學生學習專業(yè)與學習文化課同時進行。同時這樣的管理安排也有一些不利因素。首先，藝術(shù)生雖然在近年來人數(shù)增加，但是在普通學校中還是一少部分，可能不夠一個專業(yè)一個班級的分配標準。這樣混合的班級，學生的學習和復習時間還是會存在不平行的時候。其次，藝術(shù)生分班管理學生基礎都比較薄弱，班級缺少帶頭作用整體學習狀態(tài)松散。

三、高中編導特長生班級管理心得

藝術(shù)生班級管理，對班主任的責任心、耐心都有較高的要求。要在帶班之初就樹立恒心和信心，將自身的積極心態(tài)傳遞給學生。在管理藝術(shù)生班級時班主任要注意：第一，給學生和自己樹立信心。很多藝術(shù)生因為自己基礎薄弱，所以在高中階段就自暴自棄對學習抱著消極的態(tài)度。班主任要注意到學生的這種心態(tài)，并積極引導糾正。第二，嚴抓學習紀律的同時生活上要多關心學生。高中階段的學生仍處在叛逆期，在嚴抓學習紀律的同時，要時刻在生活中多關心學生。藝術(shù)生心態(tài)容易起伏，要做好及時的疏導工作。第三，要以文化生的標準來要求學生。編導專業(yè)的文化課要求比一般藝術(shù)生高，不能讓學生存在藝術(shù)生文化課成績不重要的心理暗示。時刻以文化生的要求對學生的學習進行嚴格管理，不讓學生對文化課學習產(chǎn)生松懈心理。班主任的工作，對學生的學習心態(tài)和成績都有著重要的影響作用。一定要從自身做起，關心、愛護、相信自己的學生，讓學生取得優(yōu)異的成績。參考文獻：[1]徐亞楠.淺談高中班級管理的學生自主管理《,考試（教研版）》,2012年第6期.

作者:陳陸遜 單位:湖南省常寧市第二中學