導(dǎo)語：試析班級(jí)管理的做法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、讓學(xué)生自主制訂班規(guī)

教師尊重、信任學(xué)生，放權(quán)給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是課堂和班級(jí)的主人，從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自我的重要性，極大激發(fā)了學(xué)生參與班級(jí)管理的工作熱情。從而使學(xué)生自覺做到言出必行，認(rèn)識(shí)到一人違紀(jì)會(huì)影響整個(gè)班級(jí)，強(qiáng)化了他們的集體意識(shí)，發(fā)展了自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心、自信心，緩解了他們的焦慮感，提高了他們待人處世的能力。

二、換位思考，寬容學(xué)生

換位思考，是一種先進(jìn)的管理理念和有效的管理手段。教育管理中，換位思考有利于教師把握教育的尺度、角度、深度等。有一年秋季入學(xué)，學(xué)生王某在班里向垃圾桶扔廢紙，結(jié)果砸在李某的頭上，李某要求王某道歉，遭到王某拒絕，引起李某不滿，繼而倆人發(fā)生口角，扭打在一起。事后，我分別找兩人談話，讓他們都站在對(duì)方立場思考，最終兩人握手言和。換位思考能排解不良情緒，減少對(duì)別人行為的誤解，能夠更好地為他人著想。學(xué)會(huì)換位思考，能加強(qiáng)一個(gè)人的品德修養(yǎng)，提高思想境界。師生間的摩擦是不可避免的，作為一名職業(yè)學(xué)校的老師，除了換位思考，還要有寬容的心態(tài)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更為強(qiáng)烈。”教師對(duì)學(xué)生過失的寬容，絕不是姑息、放縱，而是在嚴(yán)格要求的前提下，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生理解、尊重，給他們反思的時(shí)間和改過的機(jī)會(huì)，使他們最終改正錯(cuò)誤。很多學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)是不得已的，他們的內(nèi)心多少有些無奈和痛苦。班主任應(yīng)試著站在學(xué)生的角度考慮問題，試著理解他們，體諒寬容他們，架起師生互相理解的橋梁，在不斷的溝通和交流中，使自己心情愉快地教學(xué)，成為學(xué)生的朋友，引導(dǎo)他們走上成功的道路。

三、傾聽學(xué)生心聲

傾聽是師生心與心的對(duì)話，情與情的交流。傾聽是教師對(duì)學(xué)生的尊重與接納，鼓勵(lì)與贊賞。學(xué)會(huì)傾聽，是教師的一門技術(shù)、一門藝術(shù)、一種責(zé)任、一種追求、一種職業(yè)知覺。一些中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒多大興趣，喜歡上網(wǎng)、玩游戲，容易出現(xiàn)厭學(xué)、談戀愛現(xiàn)象。隨著升學(xué)壓力、就業(yè)壓力增大，這些問題將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生一生的發(fā)展。如何理解和尊重學(xué)生，讓學(xué)生道出心靈之聲，達(dá)到教師與學(xué)生心靈的相通，關(guān)鍵是俯下身來傾聽，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。筆者在班會(huì)上告訴學(xué)生，一切思想問題可以直接找我傾訴，也可在作業(yè)本中夾紙條，還可通過手機(jī)短信、微博、QQ、電子信箱等和我進(jìn)行思想交流。教師要有誠意，以真誠打開學(xué)生心扉，打消學(xué)生各種顧慮。學(xué)生的思想可能是模糊的、凌亂的、幼稚的、簡單的，但都應(yīng)得到教師的尊重，教師不要輕易表態(tài)，直接下結(jié)論。同時(shí)，教師面對(duì)傾訴的學(xué)生，切忌高高在上、不屑一顧、譏諷嘲笑，而要俯下身去，放下手中的工作，心無旁騖地靜聽，適時(shí)用眼神、動(dòng)作、手勢鼓勵(lì)學(xué)生說下去，要態(tài)度親切、精力集中，營造融洽的氣氛，消除學(xué)生的疑慮，使學(xué)生感受到老師的尊重和寬容，敢于道出心聲。教師要掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，再進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生妥善處理早戀、上網(wǎng)等問題。這樣，學(xué)生能解除思想困惑，正確認(rèn)識(shí)自我，形成正確人生觀，學(xué)會(huì)合作與競爭，提高應(yīng)對(duì)挫折、適應(yīng)社會(huì)的能力。

四、強(qiáng)化實(shí)踐，提高專業(yè)知識(shí)

實(shí)踐性教學(xué)是中職學(xué)校根據(jù)自身專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃地組織學(xué)生獲得感性知識(shí)、進(jìn)行技能訓(xùn)練、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的教學(xué)。班主任應(yīng)針對(duì)中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，對(duì)課堂學(xué)習(xí)不感興趣的狀況，結(jié)合班級(jí)專業(yè)特點(diǎn)，采用專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，開展多樣化實(shí)踐活動(dòng)，避免讀死書、死讀書的做法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如種植專業(yè)的班級(jí)被分成若干小組，管理學(xué)校試驗(yàn)田。春季播種棉花、谷子、煙草、大豆等作物，通過抽號(hào)決定每組具體負(fù)責(zé)的試驗(yàn)田位置，專業(yè)課教師指導(dǎo)他們施肥、澆水、噴藥、收獲等田間管理。各組定期評(píng)比，看哪組農(nóng)作物長勢最好，選出優(yōu)勝小組。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，鞏固了專業(yè)課知識(shí)，樹立了牢固的專業(yè)學(xué)習(xí)思想。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、吃苦耐勞的精神和勞動(dòng)協(xié)作的能力，開拓了學(xué)生思維，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心。其他專業(yè)，也可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，開展靈活多樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和開拓創(chuàng)新的能力，使實(shí)踐活動(dòng)與理論教學(xué)相互滲透、相輔相成，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)?？傊?，對(duì)不同的教育對(duì)象，要用不同的教育方法，用發(fā)展的眼光欣賞學(xué)生，用寬容的心態(tài)接納學(xué)生，為師生創(chuàng)造一個(gè)融洽和諧的環(huán)境，這樣才能提高班級(jí)管理的實(shí)效性。

本文作者：郭中偉工作單位：魯山縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校