導(dǎo)語：護(hù)理技術(shù)操作安全教育論文2篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)

（一）護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)設(shè)計(jì)

首先應(yīng)確定預(yù)期目標(biāo)。確定預(yù)期目標(biāo)之前，需要詳細(xì)了解護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)實(shí)施機(jī)構(gòu)的詳細(xì)基本情況。另外，還可以成立護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)小組。通常而言，護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)小組一般由醫(yī)療機(jī)構(gòu)各臨床科室護(hù)士長(zhǎng)及部分臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的資深護(hù)理人員組成，各自負(fù)責(zé)不同技術(shù)操作項(xiàng)目的培訓(xùn)課程，單項(xiàng)技術(shù)操作需2～3人負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作。在參加護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)科室內(nèi)需在參訓(xùn)人員中選出本科室負(fù)責(zé)人1名，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)為：年齡不足35歲，本科室內(nèi)工作；至少需為護(hù)師職稱，學(xué)歷至少大專；具有優(yōu)秀溝通能力，良好心理素質(zhì)，較強(qiáng)的口頭及書面表達(dá)能力；工作認(rèn)真，有責(zé)任心。評(píng)選過程首先需要符合條件護(hù)理人員自愿報(bào)名；再由科室內(nèi)護(hù)理人員推薦；最后科主任及護(hù)士長(zhǎng)根據(jù)報(bào)名護(hù)理人員的日常工作表現(xiàn)，獲得科室內(nèi)護(hù)理人員推薦情況，結(jié)合上述4項(xiàng)考核成績(jī)、護(hù)理理論考核結(jié)果以及該人員自身特點(diǎn)，進(jìn)行綜合評(píng)定，選出本科室內(nèi)護(hù)理技術(shù)操作參訓(xùn)人員負(fù)責(zé)人，公布三天內(nèi)無人提出異議，即可確定。由于護(hù)理技術(shù)操作負(fù)責(zé)人對(duì)本院內(nèi)培訓(xùn)課程能夠產(chǎn)生重要影響，故需要慎重選擇。另外，護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)一般分為3個(gè)階段，均需要結(jié)合臨床護(hù)理事故實(shí)例進(jìn)行。第一階段分析教學(xué)目標(biāo)、需求及學(xué)習(xí)任務(wù)。第二階段設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在明確教學(xué)資源條件、參加培訓(xùn)護(hù)理人員基本情況的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容按照護(hù)理人員培訓(xùn)前不同基礎(chǔ)水平進(jìn)行分層，尤其是護(hù)理安全教育。第三階段確定教學(xué)方法及護(hù)理技術(shù)操作練習(xí)方法，包括理論教學(xué)及示范教學(xué)相結(jié)合，針對(duì)性練習(xí)及指導(dǎo)，擬定階段測(cè)試及最終測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。

（二）護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)安排

護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)安排需要加強(qiáng)護(hù)理技術(shù)操作認(rèn)知。護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)的目的是促進(jìn)臨床護(hù)理人員熟悉護(hù)理技術(shù)操作的具體步驟、詳細(xì)方法、相關(guān)細(xì)節(jié)及注意事項(xiàng)。護(hù)理小組成員需按照技術(shù)操作相關(guān)知識(shí)及原則，分辨操作學(xué)習(xí)程度、臨床風(fēng)險(xiǎn)及有效應(yīng)對(duì)措施，將其融入護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中。同時(shí)，還要提高護(hù)理技術(shù)操作熟練度。護(hù)理人員需按照操作標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)自己的護(hù)理技術(shù)操作是否符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，是否足夠正確或有效，在臨床工作中進(jìn)行護(hù)理技術(shù)操作對(duì)患者是否表現(xiàn)出足夠的關(guān)愛及尊重，對(duì)護(hù)理環(huán)境及護(hù)理?xiàng)l件的變化是否能夠表現(xiàn)出足夠的適應(yīng)性。不僅護(hù)理認(rèn)知需要在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中逐步完善，并在日常護(hù)理工作中體現(xiàn)出來，護(hù)理技術(shù)操作的熟練度也是如此，這不僅需要勤奮的練習(xí)，還需要認(rèn)真的工作態(tài)度和強(qiáng)烈的責(zé)任心。

（三）護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)流程

護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)開展前，教學(xué)小組成員通過多次會(huì)議及討論，最終確定教學(xué)流程、階段測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)后考核標(biāo)準(zhǔn)，并以電子郵件方式告知參加培訓(xùn)的臨床科室護(hù)士長(zhǎng)及護(hù)理技術(shù)操作參訓(xùn)人員負(fù)責(zé)人，尤其是技術(shù)操作負(fù)責(zé)人，需要盡快學(xué)習(xí)護(hù)理操作技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容，熟悉教學(xué)流程、教學(xué)各階段及培訓(xùn)后最終考核標(biāo)準(zhǔn)等多項(xiàng)內(nèi)容。護(hù)理技術(shù)操作參訓(xùn)人員負(fù)責(zé)人培訓(xùn)應(yīng)按照預(yù)先設(shè)計(jì)的護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)計(jì)劃，明確科室內(nèi)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)課程及目標(biāo)?？剖覂?nèi)護(hù)理技術(shù)操作參訓(xùn)人員、責(zé)任人培訓(xùn)以自學(xué)及集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行，培訓(xùn)后需接受護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)小組成員的考核?？己私Y(jié)束1周后，該負(fù)責(zé)人需對(duì)本科室參訓(xùn)人員進(jìn)行護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)前摸底考核，按照考核成績(jī)及工作班次情況，安排參訓(xùn)護(hù)理人員分批接受護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)，以強(qiáng)化護(hù)理技術(shù)操作專業(yè)素質(zhì)，提高護(hù)理安全意識(shí)。在講解過程中需詳細(xì)描述各操作細(xì)節(jié)、注意事項(xiàng)、相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)等，并與實(shí)際病例相結(jié)合，以便接受培訓(xùn)護(hù)理人員更好理解?？己俗o(hù)理技術(shù)操作考核由階段性測(cè)試及培訓(xùn)后最終考核兩部分構(gòu)成，測(cè)試時(shí)間及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)已在教學(xué)設(shè)計(jì)中明確，階段性測(cè)試及培訓(xùn)后考核均由兩部分組成：一是科室內(nèi)護(hù)理教學(xué)負(fù)責(zé)人的考核，由教學(xué)小組及各科室護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)，由于護(hù)理操作負(fù)責(zé)人專業(yè)素質(zhì)水平對(duì)本科室培訓(xùn)效果產(chǎn)生重要影響，故考核標(biāo)準(zhǔn)比較嚴(yán)格，若考核成績(jī)不合格，直到考核通過之前，均需接受包括護(hù)理安全教育內(nèi)容在內(nèi)的護(hù)理技術(shù)培訓(xùn)。二是參訓(xùn)人員的考核，由于參加培訓(xùn)課程護(hù)理人員上班時(shí)間不同，故按照實(shí)際情況將其分為不同小組，分別在不同時(shí)間接受培訓(xùn)、練習(xí)，并由護(hù)理操作負(fù)責(zé)人進(jìn)行指導(dǎo)及考核，并記錄結(jié)果；特殊原因未參加考核或考核未通過者，需單獨(dú)安排時(shí)間考核或繼續(xù)培訓(xùn)，直至考核合格為止，整個(gè)過程中的人員及時(shí)間，需由操作負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄，并上交護(hù)理部查看。此外，在教學(xué)考核結(jié)束后，對(duì)參訓(xùn)人員發(fā)放培訓(xùn)課程評(píng)價(jià)調(diào)查問卷，通過調(diào)查問卷結(jié)果，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及安排進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以促進(jìn)教學(xué)。

二、護(hù)理安全教育

護(hù)理安全是指在臨床護(hù)理工作中，患者未出現(xiàn)超出法律法規(guī)允許范圍之外的身心損害、缺陷，甚至死亡。隨著社會(huì)的不斷向前發(fā)展，人們對(duì)于醫(yī)療安全的法律意識(shí)及維權(quán)意識(shí)也隨之增強(qiáng)。如何加強(qiáng)臨床護(hù)理安全，降低護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，減少護(hù)理事故發(fā)生率，已經(jīng)成為當(dāng)前護(hù)理管理研究重要課題之一，在衡量醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)理管理水平及護(hù)理質(zhì)量中產(chǎn)生著重要影響，尤其是對(duì)于實(shí)習(xí)護(hù)士而言。實(shí)習(xí)護(hù)士代表著護(hù)理專業(yè)學(xué)生向臨床合格護(hù)理人員角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)及安全性認(rèn)知較差，臨床經(jīng)驗(yàn)不足，成為護(hù)理安全教育的重點(diǎn)關(guān)注群體。通過對(duì)護(hù)士進(jìn)行安全教育，可以加強(qiáng)護(hù)理人員的安全意識(shí)，使其從原來的被動(dòng)接受安全教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐鲃?dòng)維護(hù)護(hù)理安全，其在學(xué)習(xí)這一過程當(dāng)中最大程度地發(fā)揮了主觀能動(dòng)性。護(hù)理管理者在進(jìn)行安全教育工作的過程當(dāng)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，并且有能力處理比較重要的問題，對(duì)于安全隱患的發(fā)生及時(shí)控制。并且在進(jìn)行安全教育的同時(shí)還要緊抓實(shí)習(xí)護(hù)士的業(yè)務(wù)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力以及職業(yè)道德素養(yǎng)。使實(shí)習(xí)護(hù)士的專業(yè)知識(shí)體系構(gòu)架更加具有完善性與整體性，能夠加強(qiáng)護(hù)理的基礎(chǔ)理論，同時(shí)對(duì)于護(hù)理操作也能夠按照所學(xué)習(xí)的內(nèi)容規(guī)范的完成，做到專業(yè)操作精益求精。在此基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)士的職業(yè)道德素養(yǎng)，使其具有一定的職業(yè)自豪感和職業(yè)責(zé)任感。加強(qiáng)實(shí)習(xí)護(hù)士的護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)，尤其是護(hù)理安全教育，對(duì)如何強(qiáng)化其風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，規(guī)范技術(shù)操作，提升專業(yè)素養(yǎng)，具有重要的臨床意義。

護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)能夠促使臨床護(hù)理人員專業(yè)素質(zhì)得到提高，包括技術(shù)操作理論知識(shí)及實(shí)踐能力。將護(hù)理安全教育融入護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中，能夠強(qiáng)化護(hù)理人員專業(yè)技術(shù)操作熟練度，樹立護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，從一定程度上優(yōu)化護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，降低不良事故發(fā)生率，促使護(hù)患關(guān)系保持良好，加強(qiáng)患者護(hù)理工作滿意度，提升護(hù)理依從度，值得在醫(yī)療機(jī)構(gòu)各臨床科室內(nèi)推廣及應(yīng)用。

作者:毛紅云 單位:貴州省人民醫(yī)院護(hù)士學(xué)校

第二篇

1．資料與方法

對(duì)照組采取常規(guī)教學(xué)培訓(xùn)考核模式，由帶教老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃表及進(jìn)度表，護(hù)理人員需認(rèn)真傾聽，做好筆記，并結(jié)合臨床深入理解和鞏固。觀察組護(hù)理人員與此同時(shí)接受護(hù)理安全教育。

（1）教學(xué)目標(biāo)。護(hù)理人員應(yīng)按照教學(xué)要求掌握教學(xué)操作規(guī)范、步驟、方法等的，明確安全護(hù)理意義，養(yǎng)成良好的護(hù)理安全意識(shí)和習(xí)慣，識(shí)別護(hù)理操作風(fēng)險(xiǎn)，掌握風(fēng)險(xiǎn)防范措施；熟知護(hù)理技術(shù)操作原則、無菌操作原則、消毒隔離原則、防護(hù)原則等。

（2）加強(qiáng)職業(yè)安全教育。護(hù)理人員應(yīng)樹立護(hù)理操作風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，在操作從教學(xué)中，加強(qiáng)護(hù)理人員組織紀(jì)律、儀醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教育培訓(xùn)工作，也需樹立堅(jiān)定的"安全第一、質(zhì)量第一"責(zé)任意識(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目，列舉案例分析，增強(qiáng)護(hù)理人員安全意識(shí)及預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)警惕性。

（3）強(qiáng)調(diào)告知義務(wù)。護(hù)理人員在工作中應(yīng)尊重患者知情同意權(quán)，積極實(shí)施履行告知義務(wù)。在護(hù)理安全教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)患者合法自主權(quán)、知情同意書、隱私權(quán)等。在患者從入院到出院的整個(gè)護(hù)理流程中，由護(hù)理人員扮演不同角色，使護(hù)理人員了解到患者住院期間應(yīng)了解和遵循的規(guī)章制度；需承擔(dān)的責(zé)任、配合治療護(hù)理、享受哪些權(quán)利等。對(duì)于高難度、高風(fēng)險(xiǎn)護(hù)理操作，應(yīng)強(qiáng)調(diào)患者需簽訂知情同意書，取得患者及家屬的配合，達(dá)到風(fēng)險(xiǎn)共識(shí)。

（4）嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程。在護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范中，需嚴(yán)格按照4個(gè)步驟實(shí)施，并且在護(hù)理操作中貫穿"以患者安全為中心"的護(hù)理理念。第一是評(píng)估，評(píng)估操作者、患者、環(huán)境、用物等，評(píng)估患者實(shí)際情況是否能夠耐受此次操作，掌握操作中存在的風(fēng)險(xiǎn)及可能出現(xiàn)的損傷；評(píng)估護(hù)理人員是否具有完成此次護(hù)理工作的能力；設(shè)備器械等物品是否符合此次操作，質(zhì)量有無損害；環(huán)境是否符合護(hù)理要求；第二是計(jì)劃。有效計(jì)劃的患者、環(huán)境、物品準(zhǔn)備及操作者。護(hù)理人員著裝應(yīng)符合護(hù)理要求，按照操作項(xiàng)目，做好環(huán)境和用物準(zhǔn)備，及時(shí)向患者講述作的目的、方法、并發(fā)癥、注意事項(xiàng)和風(fēng)險(xiǎn)，必要時(shí)簽訂知情同意書；正確創(chuàng)建相互信任的護(hù)患關(guān)系，取得家屬和患者的理解與合作；第三是實(shí)施。含操作步驟，護(hù)理人員在護(hù)理操作中應(yīng)嚴(yán)格遵照查對(duì)制度，無菌操作原則、消毒隔離制度等，注意自身職業(yè)防護(hù)，準(zhǔn)確觀察病情，根據(jù)實(shí)際情況有效處理，操作后醫(yī)療垃圾應(yīng)分類處理；第四是評(píng)價(jià)。準(zhǔn)確評(píng)價(jià)操作中的準(zhǔn)確性、安全性和熟練度，操作期間應(yīng)注意加強(qiáng)護(hù)患溝通，由患者或家屬評(píng)價(jià)此次會(huì)倆操作的滿意度。在教學(xué)期間，加強(qiáng)護(hù)理操作中易出現(xiàn)安全隱患環(huán)節(jié)的教育工作，使護(hù)理人員對(duì)此環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、認(rèn)識(shí)和控制，掌握正確操作，并知曉如何避免常見問題的出現(xiàn)。

1．2評(píng)價(jià)指標(biāo)

護(hù)理操作考核：護(hù)理操作考核成績(jī)分為理論、技能考核，各以百分制計(jì)算，分?jǐn)?shù)越高理論掌握越全面，技能掌握越好。護(hù)理不良事件：其內(nèi)容主要包括護(hù)理安全意外、用藥差錯(cuò)、嚴(yán)重感染等。護(hù)理安全能力：根據(jù)護(hù)理人員對(duì)護(hù)理安全問題的分析能力、處理能力、預(yù)見能力、應(yīng)急能力等，以此評(píng)判護(hù)理人員的護(hù)理安全能力，共計(jì)100分，分?jǐn)?shù)越高，護(hù)理安全能力越高。

1．3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

以SPSS20．0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)本次研究中的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，計(jì)量資料（x±s）在檢驗(yàn)時(shí)采用t，計(jì)數(shù)資料采用x2檢驗(yàn)，P＜0．05時(shí)表示兩組數(shù)據(jù)對(duì)比，差異顯著存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2．結(jié)果

2．1兩組護(hù)理人員護(hù)理操作考核及護(hù)理安全能力對(duì)比

觀察組理論成績(jī)、技能成績(jī)及護(hù)理安全能力顯著提高，與對(duì)照組護(hù)理人員相比，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05）。

2．2兩組護(hù)理人員護(hù)理不良事件發(fā)生率對(duì)比

觀察組護(hù)理人員護(hù)理不良事件發(fā)生率為5．3％（2／38），對(duì)照組護(hù)理人員護(hù)理不良事件發(fā)生率為21．1％（8／38），兩組對(duì)比（P＜0．05）。

3．討論

隨著人們自我保護(hù)的不斷提高，對(duì)護(hù)理安全要求也越來越高，但在護(hù)理操作技術(shù)中，由于患者個(gè)體差異大，也相應(yīng)的增加了護(hù)理操作技術(shù)的不安全性，導(dǎo)致護(hù)理差錯(cuò)事故的發(fā)生，出現(xiàn)護(hù)患糾紛。在護(hù)理安全中，關(guān)注護(hù)理技術(shù)操作關(guān)鍵環(huán)節(jié)的職業(yè)安全和健康，明確護(hù)理安全注意事項(xiàng)，貫徹落實(shí)護(hù)理安全事件。在此次研究中，觀察組理論成績(jī)、技能成績(jī)及護(hù)理安全能力顯著提高，與對(duì)照組相比（P＜0．05）。觀察組護(hù)理不良事件發(fā)生率低于對(duì)照組（P＜0．05）。由此可見，通過護(hù)理安全，可明顯提高護(hù)理人員護(hù)理操作能力，減少護(hù)理不良事件的發(fā)生。在護(hù)理操作中是在開放狀態(tài)、無人監(jiān)督的環(huán)境下實(shí)施，因此，為了降低護(hù)理不良事件的發(fā)生，需要重點(diǎn)培養(yǎng)護(hù)士科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，樹立慎獨(dú)責(zé)任意識(shí)，不斷提高自身的慎獨(dú)精神，做到有效的慎獨(dú)和自律責(zé)任意識(shí)。護(hù)理人員在接觸到專業(yè)護(hù)理知識(shí)時(shí)，帶教老師的行為會(huì)影響到護(hù)士，對(duì)護(hù)士以后的工作思路、工作態(tài)度及工作習(xí)慣均會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)影響。因此帶教老師需要嚴(yán)格要求自己，穿戴整潔，操作準(zhǔn)確、規(guī)范，運(yùn)用熟練、準(zhǔn)確、規(guī)范的操作技術(shù)，潛移默化的影響護(hù)理人員?？偠灾?，在護(hù)理操作技術(shù)教學(xué)中采用護(hù)理安全教育，將護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、法律知識(shí)、安全教育融入到護(hù)理操作技術(shù)教學(xué)中，可明顯提高護(hù)士對(duì)操作理解能力，提高護(hù)理安全意識(shí)，使護(hù)理技術(shù)水平明顯提升，以此降低護(hù)理不良事件，減少護(hù)患糾紛，應(yīng)用效果顯著。

作者:燕秀紅 姜麗君 單位:山東省煙臺(tái)市護(hù)士學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心