導(dǎo)語：EXCEL教學(xué)中驅(qū)動式教學(xué)法的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、Exce1課程特點

在excel的教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動法能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高計算機(jī)應(yīng)用水平。

2、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式的定義

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式(TaskBasedLearning)是指在教學(xué)過程中,由學(xué)習(xí)者自主選擇任務(wù)、自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、自主選擇合作伙伴和自主設(shè)計任務(wù),學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)的過程中,探索發(fā)現(xiàn)相關(guān)的知識,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與解決具體問題相結(jié)合。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的層次性,通過“任務(wù)”來誘發(fā)、加強(qiáng)和維持學(xué)習(xí)者的成就動機(jī),在學(xué)習(xí)的過程中由表及里、逐層深入,能夠使學(xué)習(xí)者循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識與技能,實現(xiàn)信息素養(yǎng)的提升。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)時把任務(wù)作為學(xué)習(xí)的橋梁,調(diào)動學(xué)習(xí)者的成就動機(jī),任務(wù)驅(qū)動就是通過“任務(wù)內(nèi)驅(qū)”走向“動機(jī)驅(qū)動”的過程。學(xué)習(xí)者在任務(wù)的完成過程中處于主體地位,可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的聰明才智和學(xué)習(xí)熱情;教師成為學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計者、學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。

3、任務(wù)驅(qū)動法在Excel教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)Excel的課程特點，我們可以把Excel的教學(xué)內(nèi)容分為兩大階段：一是Excel的入門教學(xué)。在入門教學(xué)階段，教師要合理設(shè)計教學(xué)知識，合理安排知識授課形式，使學(xué)生充分認(rèn)識了解Excel的基本知識點，同時通過簡單的實例模仿，掌握操作的熟練應(yīng)用；二是Excel的動手實踐應(yīng)用。在這一階段的學(xué)習(xí)中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，將實例與Excel課程聯(lián)系起來，提高學(xué)生動手能力。在這個過程中，需要采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)實踐，一般采用如下教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的開展。

3.1聯(lián)系學(xué)生特點，精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)。在Excel教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)及提出具體的學(xué)習(xí)要求，并且要闡述實現(xiàn)這一任務(wù)的方法。在任務(wù)設(shè)計的教學(xué)中，教師要注意任務(wù)設(shè)計的要求，即設(shè)計任務(wù)時要注重任務(wù)的層次性；要分散任務(wù)的側(cè)重點及難點；要綜合考慮所有任務(wù)之間的聯(lián)系，考查任務(wù)量是否合理等方面因素。例如，在教學(xué)任務(wù)設(shè)計時，筆者從學(xué)生的實際情況出發(fā)，安排學(xué)生根據(jù)全班學(xué)生期中考試成績結(jié)果，進(jìn)行上機(jī)成績錄入，并計算學(xué)生總分排名情況，同時要求學(xué)生分別選出單科中成績最高的同學(xué)，列出學(xué)生名單，計算班級的合格率情況，并用圖表的形式展現(xiàn)出來。由于學(xué)生對該任務(wù)較熟悉，可以輕松地融入其中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2及時做好任務(wù)教學(xué)的歸納總結(jié)及對學(xué)生學(xué)習(xí)及時做出評價。在完成教學(xué)任務(wù)的分析設(shè)計后，教師要根據(jù)任務(wù)設(shè)計中出現(xiàn)的問題，尋求相應(yīng)的解決方法，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)任務(wù)安排，對于相對簡單的任務(wù)要安排學(xué)生自行完成，如求和函數(shù)，求平均值，乘積等任務(wù)。同時要注重運用新的學(xué)習(xí)知識去解決問題，比如制定利潤分配圖表，就需要采用Rank函數(shù)。在解決問題的過程中，可以先讓學(xué)生查看相關(guān)資料，通過上機(jī)操作鞏固理論學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生課堂提問，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的溝通交流，教師要適時地指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)作業(yè)，提高學(xué)生任務(wù)的完成質(zhì)量。

3.3任務(wù)實施，同化舊知，建構(gòu)新知。任務(wù)分析完成，相應(yīng)的問題就明確了，就需要著手尋求解決問題的方法了，比較簡單或單一的任務(wù)學(xué)生可以采取自主學(xué)習(xí)完成，比如基本的函數(shù)SUM()、AVERAGE()、COUNT()。在完成任務(wù)的過程中遇到的不解決的問題就需要用新的知識去解決，此時調(diào)動了學(xué)生主動求知的欲望，老師再將新知識傳授給他們。比如要編制利潤分配表，就要用到較難的函數(shù)ANK()，可讓學(xué)生先查閱有關(guān)資料，在上機(jī)實踐中，逐步地理解，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；然后鼓勵他們相互討論交流、協(xié)作，從中總結(jié)出規(guī)律，然后再在自己的問題上去應(yīng)用；仍然解決不了，教師就需要適時地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，以利于任務(wù)的實現(xiàn)與完成。

之前，中職學(xué)校的發(fā)展一直沒有受到社會和國家教育部門的重視，但是近幾年，隨著我國教育改革的不斷深入，中職教學(xué)的改革收到了我們的廣泛關(guān)注并進(jìn)行了深入的改革，中職EXCEL教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法的成功引用，對于中職EXCEL教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用。

本文作者:杜艾芳工作單位:銅山中等專業(yè)學(xué)校