導(dǎo)語(yǔ)：如何利用課外閱讀提高作文教學(xué)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的作文能力會(huì)讓學(xué)生逐步的提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力。學(xué)生作文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升會(huì)直接顯示語(yǔ)文課堂中的教學(xué)成果。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中教師應(yīng)該充分的重視學(xué)生作文能力的提升。作文教學(xué)作為一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生一些問(wèn)題，閱讀會(huì)有效的幫助語(yǔ)文教師實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生作文能力的教學(xué)目標(biāo)，在作文的教學(xué)中教師應(yīng)用閱讀教學(xué)為前提，會(huì)對(duì)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的意義。本文對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了研究分析，并提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；作文教學(xué)；應(yīng)用策略

作文在小學(xué)語(yǔ)文是一項(xiàng)非常重要的課程，作文可以讓小學(xué)生把自己對(duì)事情的看法記錄下來(lái)，同時(shí)也是鍛煉小學(xué)生邏輯思維能力的一項(xiàng)重要的途徑。而要想寫一篇好的作文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，那就離不開課外知識(shí)的積累，通過(guò)課外閱讀就能很好的完成這個(gè)目標(biāo)，此外，課外閱讀不僅在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中有著不可或缺的地位，同時(shí)通過(guò)課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力、分析事物的能力以及邏輯思維能力的提高。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，拓展學(xué)生視野，提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用課外閱讀提高作文教學(xué)的重要意義

（一）課外閱讀是獲取寫作積累的主要途徑。信息化時(shí)代的到來(lái)，讓我們有機(jī)會(huì)接觸到各種各樣的風(fēng)俗文化、民族傳統(tǒng)以及人物傳記等，這些知識(shí)都在我們當(dāng)今的社會(huì)傳播開來(lái)，人們可以從業(yè)余時(shí)間來(lái)獲取這些知識(shí)。作為小學(xué)生可以通過(guò)課外閱讀來(lái)豐富自己的知識(shí)，這些課外閱讀讀物涉及到各個(gè)方面，如冒險(xiǎn)的故事集《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《魯賓遜漂流記》等；童話故事集《安徒生童話》《格林童話》等以及神話故事集《西游記》……這些讀物不僅能夠豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，從另一個(gè)角度看通過(guò)閱讀這些課外書籍可以作為學(xué)生積累作文素材的途徑。學(xué)生在進(jìn)行寫作過(guò)程中，可以嘗試將這些內(nèi)容寫到作文中去，提升自身的作文寫作水平。（二）課外閱讀是擴(kuò)大閱讀面的主要途徑。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，小學(xué)生的閱讀面基本上來(lái)自于語(yǔ)文課上的那一本教材，一個(gè)學(xué)期只有二三十篇的文章，在某些情況下，老師并不會(huì)讓學(xué)生來(lái)朗讀這些文章，而是為了趕課程直接進(jìn)行講解，就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于文章的掌握不是很清晰，從而在作文寫作上面臨擇題單一。而課外閱讀能規(guī)避這些問(wèn)題，課外讀物涵蓋了方方面面的事物，讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量的課外文章，能夠拓展學(xué)生的視野，能夠發(fā)散性的延伸出更為豐富而有深度的寫作思路。（三）課外閱讀是激發(fā)寫作潛能的重要工具?！芭d趣是最好的老師”，小學(xué)生對(duì)家庭和學(xué)校之外的事物充滿興趣，而讓他們接觸外面的事物最便捷的途徑就是課外閱讀，通過(guò)課外閱讀不僅讓學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿興趣，而且還會(huì)激起好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們?nèi)チ私庾髡叩膶懽饕鈭D，從而激發(fā)其自身的寫作潛能。此外，教師們要多組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，引導(dǎo)他們?cè)谄綍r(shí)閱讀課外刊物時(shí)，要學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物，多進(jìn)行分析和思考，這樣才能讓他們?cè)谝院蟮淖魑膶懽髦胁拍馨炎魑膶懙蒙羁獭?/p>

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用課外閱讀提高作文教學(xué)的策略

（一）延伸語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。教師在語(yǔ)文課堂中開展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的延伸。課外閱讀會(huì)讓學(xué)生接觸到比課堂中教學(xué)內(nèi)容更豐富的知識(shí)點(diǎn)。課外閱讀的形式滿足了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不同需要，會(huì)有效的提升學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的積極參與，會(huì)為教師在課堂中開展教學(xué)活動(dòng)提供前提，在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師要針對(duì)不同學(xué)生開展不同的課外閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生情感讓學(xué)生提升寫作的興趣。例如：在語(yǔ)文課堂中開展課外閱讀活動(dòng)，可以根據(jù)教材中的課文進(jìn)行延伸如：在教學(xué)過(guò)課文《狼牙山五壯士》以后，就是為了讓學(xué)生明白抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱辛，教師就可以通過(guò)課外閱讀的形式讓學(xué)生閱讀《小兵張嘎》《飛奪瀘定橋》《長(zhǎng)征》等。通過(guò)課外閱讀的形式，讓學(xué)生加深對(duì)文章中的感悟。（二）加強(qiáng)閱讀素材積累。作文能力的提升主要是完成寫作素材的積累，豐富的素材積累會(huì)讓學(xué)生在作文呈現(xiàn)出不一樣的色彩。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中提升學(xué)生的作文學(xué)習(xí)水平，豐富學(xué)生在作文中的內(nèi)容，可以通過(guò)閱讀的形式幫助學(xué)生完成寫作素材的積累。在閱讀中學(xué)生的情感也會(huì)得到豐富，積累寫作素材激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。例如：在引導(dǎo)學(xué)生描繪風(fēng)景的文章時(shí)候，教師可以在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生注意一些排比句式的應(yīng)用。讓學(xué)生在課外閱讀中的經(jīng)典段落在課堂中進(jìn)行分析和講解，如以排比的句式為例子，排比的形式會(huì)讓學(xué)生的作文看上去比較的整齊。教師在學(xué)生的閱讀以后可以讓學(xué)生進(jìn)行一些課堂中的隨筆練習(xí)，讓學(xué)生積累豐富的素材，提升學(xué)生的作文能力。（三）生活化課外閱讀。課外閱讀的形式會(huì)讓學(xué)生的作文內(nèi)容更加的豐富，同時(shí)讓學(xué)生在作文更有生活意味。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師應(yīng)用課外閱讀的形式，會(huì)讓學(xué)生在綜合語(yǔ)文能力和作文能力都得到提升。例如：教學(xué)中可以讓學(xué)生閱讀一些帶有豐富情感的課外閱讀內(nèi)容，如讓學(xué)生閱讀《三毛流浪記》，學(xué)生閱讀中以三毛的生活和自己的生活形成對(duì)比，讓學(xué)生感受到自己生活的美好。學(xué)生在課外閱讀中獲得了情感的豐富，就會(huì)讓學(xué)生的寫作欲望不斷的增強(qiáng)，提升學(xué)生的寫作積極性，同時(shí)加深學(xué)生的生活感悟，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一個(gè)組成部分，因?yàn)閷W(xué)生的寫作水平直接影響著他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，將作文與課外閱讀全面地結(jié)合起來(lái)，認(rèn)清語(yǔ)言的共同點(diǎn)，在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的表達(dá)方式，通過(guò)課外閱讀積累寫作素材，以此來(lái)開闊學(xué)生的思維，從而進(jìn)一步提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

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[2]曾熒瑩.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智,2020(15):98.

作者:馬秀英 單位:甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣幸福學(xué)校