導(dǎo)語(yǔ)：優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】小學(xué)教師在教學(xué)中要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作文教學(xué)中，教師要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，給予學(xué)生更好地指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，如何有效開展教學(xué)工作，提高學(xué)生寫作質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí);作文教學(xué);策略探究

作文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀，豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生活的觀察，融入自己的生活感悟。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活累計(jì)作文素材能力

教師在開展作文教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地觀察生活，從生活當(dāng)中收集寫作素材，提高自身寫作能力。教師要將作文教學(xué)緊密聯(lián)系到生活實(shí)際當(dāng)中，讓學(xué)生能夠以更加符合生活的觀點(diǎn)和思維方式去開展寫作。這樣學(xué)生便會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，將其視作一種對(duì)自己生活的總結(jié)，將自己的生活感悟與思考在寫作當(dāng)中更好地展現(xiàn)出來(lái)。寫作教學(xué)不僅要考查學(xué)生是否能夠?qū)⑹录枋銮宄?，還要將事件的經(jīng)過(guò)進(jìn)行詳細(xì)地闡述，并在自己的寫作當(dāng)中融入自己的情感和感悟。而這種情感和感悟則必然來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活。生活是天然的素材庫(kù)，是學(xué)生提高寫作能力所必須要進(jìn)行體會(huì)并有所感悟的重要元素。一篇沒(méi)有生活元素，與生活完全脫節(jié)的文章，即使作者在寫作時(shí)賦予了其無(wú)盡的情感，使用了數(shù)之不盡的華美辭藻，其依然只是無(wú)根之萍，經(jīng)不起推敲，也無(wú)法帶給人們深思，只是一具毫無(wú)內(nèi)涵的錦繡空殼。因此，教師要使用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生活的觀察，使學(xué)生能夠在生活的感悟中不斷地深入自身寫作能力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入自然，去感受大自然的美好。教師還可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)校周邊的事物進(jìn)行觀察，有川流不息的車輛，有日出和日落，這些都可以成為學(xué)生在寫作過(guò)程中能夠有效應(yīng)用的高質(zhì)量素材。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)同學(xué)都表演和整體氛圍進(jìn)行有效觀察和感受，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中形成自己的感悟。

二、多媒體教學(xué)設(shè)備的使用深化學(xué)生的創(chuàng)新理念

寫作興趣是學(xué)生開展寫作活動(dòng)的原動(dòng)力，沒(méi)有對(duì)寫作的興趣，學(xué)生便不會(huì)主動(dòng)收集素材，不會(huì)思考寫作方式，不會(huì)對(duì)寫作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。因此，教師要重視對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，通過(guò)積極的引導(dǎo)使學(xué)生能夠從寫作當(dāng)中感受到快樂(lè)，防止學(xué)生出現(xiàn)對(duì)寫作的抵觸心理，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過(guò)程中應(yīng)付了事。良好的寫作興趣可以幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。教師可以使用多媒體開展寫作教學(xué)，先為學(xué)生展示一些與寫作主題相關(guān)的圖片或者影音資料，讓學(xué)生能夠更好地明白寫作主題的要求。通過(guò)這樣的主題展示可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性，使學(xué)生能夠產(chǎn)生寫作的興趣，從而用心分析主題，尋找更好的角度進(jìn)行文章的寫作，同時(shí)也能夠防止出現(xiàn)跑題的問(wèn)題。例如，教師可以讓學(xué)生嘗試去描寫一種動(dòng)物。首先，教師可以選擇一些生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的圖片展示給學(xué)生，學(xué)生觀察完畢后教師還要為其展示一些相關(guān)的視頻資料，使學(xué)生能夠?qū)@些動(dòng)物的習(xí)性以及細(xì)微的動(dòng)作進(jìn)行更好地了解，對(duì)這些動(dòng)物的神情以及活動(dòng)時(shí)的體態(tài)變化進(jìn)行細(xì)致地了解。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行觀察，學(xué)生能夠在大腦中對(duì)這些動(dòng)物形成一個(gè)清晰的輪廓，從而在寫作過(guò)程中能夠更加準(zhǔn)確地進(jìn)行描繪，提高學(xué)生寫作的質(zhì)量，也使得學(xué)生有料可寫。

三、在課外閱讀中鍛煉學(xué)生寫作能力

寫作能力的提高離不開學(xué)生的大量閱讀帶來(lái)的積累。閱讀對(duì)于學(xué)生的寫作能力提高有著好的促進(jìn)作用。而課外閱讀作為學(xué)生收集新鮮素材的主要渠道，反而成為了很多語(yǔ)文教師在教學(xué)中經(jīng)常忽略的環(huán)節(jié)。教師對(duì)于課外閱讀的不重視，會(huì)使得學(xué)生也對(duì)其產(chǎn)生輕視，從而減少了課外閱讀的時(shí)間。這樣的現(xiàn)象在短時(shí)間內(nèi)并不會(huì)產(chǎn)生十分明顯的問(wèn)題，但是隨著時(shí)間的積累，堅(jiān)持課外閱讀的學(xué)生在自身的文學(xué)修養(yǎng)以及寫作素材的積累上會(huì)逐漸與閱讀量小的學(xué)生拉開距離。課外閱讀中，學(xué)生將會(huì)接觸到非常多的寫作手法，其中有很多是課堂教學(xué)中沒(méi)有接觸過(guò)的，通過(guò)課外閱讀學(xué)生能夠接觸到很多的新構(gòu)思以及寫作的新角度，對(duì)于拓展學(xué)生的視野有著非常大的好處。學(xué)生能夠有效地在課外閱讀中收集到的素材，豐富自己的文章，提高文章的整體水平。因此，教師要對(duì)課外閱讀教學(xué)給予重視，為學(xué)生篩選出一些經(jīng)典著作，使學(xué)生能夠更好地開展課外閱讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成記錄筆記的好習(xí)慣，將自己課外閱讀過(guò)程中得到的好思路、好句子摘錄出來(lái)，形成讀書筆記。每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，在翻看的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行重新感悟。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生可以對(duì)很多的未知事物進(jìn)行了解，對(duì)社會(huì)和生活產(chǎn)生新的認(rèn)知。在閱讀的過(guò)程中不斷地提升自身思想高度。教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己在課外閱讀中的所思所想提煉出來(lái)，使學(xué)生能夠在寫作過(guò)程中更好地融入自己的思想，提高寫作質(zhì)量。

教師要在寫作教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的寫作習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的閱讀積累寫作素材，并掌握更多的寫作方式。感悟生活，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，在創(chuàng)作過(guò)程中融入自己的真實(shí)情感。

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作者:陳成花 單位:甘肅省岷縣梅川鎮(zhèn)永光小學(xué)