導(dǎo)語：小學(xué)英語教學(xué)中的小組合作淺析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1小學(xué)英語教學(xué)中的小組合作所起到的作用

1.1小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的集體主義精神

我國的教學(xué)模式屬于任務(wù)型教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中，主要是以完成教學(xué)任務(wù)為主，在完成任務(wù)的過程中，不能夠只是單純的進行幾個問題的解答，也需要完成各種活動。教師會依據(jù)課程教學(xué)的具體內(nèi)容，為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，針對小學(xué)英語教學(xué)來說，通常教師所布置的任務(wù)都是單詞朗讀或者是教學(xué)情境演示等，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在教學(xué)中，可以使得學(xué)生之間的聯(lián)系性加強，幫助學(xué)生更好的完成任務(wù)，使得學(xué)生之間可以密切的合作，這樣，能夠使得學(xué)生在合作當(dāng)中，形成有效的默契，這對于促進有效學(xué)習(xí)具有積極的幫助意義。

1.2小組合作學(xué)習(xí)可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)可以使得不同性格之間的學(xué)生能夠形成有效的溝通，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，學(xué)生能夠在小組中，鍛煉自身的聽說讀寫能力，使得整體學(xué)生的素質(zhì)都得到提升。小學(xué)生的身心發(fā)展都不夠健全，其無法有效的在課堂中集中精神聽老師講課，而開展小組合作學(xué)習(xí)，可以使得學(xué)生之間在形成合作的基礎(chǔ)上，也實現(xiàn)良性的競爭，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠提升對英語學(xué)習(xí)的興趣，利用榜樣力量使得學(xué)生了解到英語學(xué)習(xí)的樂趣，這樣有助于幫助學(xué)生英語能力的提升。

1.3小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

在目前的課程教學(xué)中，越來越重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)，在新課程標準中，也著重強調(diào)了學(xué)生的主體性，教師要在教學(xué)中扮演輔助性的角色，學(xué)生在教學(xué)中要占有主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師和學(xué)生之間要形成平等的關(guān)系，教師需要與學(xué)生形成良好的互動，從而幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在小學(xué)英語教學(xué)中，開展小組合作學(xué)生，就充分的體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，這樣的教學(xué)方式有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生通過在小組中進行交流，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的具有自主性，這對學(xué)生的個性發(fā)展形成了有效的保障，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式也在很大的程度上提升了學(xué)生的自主意識，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力都得到了有效的培養(yǎng)，從而更好的促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.4小組合作學(xué)習(xí)可以促進學(xué)生的個性發(fā)展

由于小組合作的活動形式多，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、水平等選擇適合自己的方式，如游戲、表演、唱歌、兒歌等，對于不同特點的學(xué)生來說，只有課堂活動的多樣化，才能使不同類型的學(xué)生都能獲得積極主動參與的機會，在學(xué)生喜歡的各項活動中，學(xué)生能大膽參與，完全投入到自己喜歡的活動中去，或唱、或游、或演……，學(xué)生的身心、個性都有了自由發(fā)展的空間，得到了充分的發(fā)展教師還可以制定差異性目標，以滿足不同學(xué)生的需求。在個性發(fā)展的同時，學(xué)習(xí)了語言，而伴隨著個性的發(fā)展，語言也變得更具活力。

2小學(xué)英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)需要注意的問題

在小學(xué)英語教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)使得教學(xué)的效果得到了極大的提升，然而，在實際開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，也需要注意到以下幾點問題：

2.1要將小組合作和獨立學(xué)習(xí)進行有效的結(jié)合

小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中具有獨特的應(yīng)用優(yōu)勢，其相較于獨立學(xué)習(xí)模式來說，優(yōu)勢更加明顯，然而，在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，也不能夠忽視對獨立學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，也應(yīng)該注重將獨立學(xué)習(xí)模式融入到教學(xué)中，劃分小組合作學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)模式的主次關(guān)系，從而可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的實踐能力得到提升。教師應(yīng)該為學(xué)生提供獨立自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得，學(xué)生可以自由、快樂地參與進去，而獨立學(xué)習(xí)則需要學(xué)生認真地思索、練習(xí)，這兩種方式相輔相承，勞逸結(jié)合，教師要結(jié)合授課內(nèi)容來合理安排。

2.2合理搭配學(xué)生，確保人人參與

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的搭配也是一個很重要的環(huán)節(jié)，不同能力、不同性格的學(xué)生應(yīng)該合理的搭配?合理搭配學(xué)生，可以讓優(yōu)生獲得更好的發(fā)展空間，對于差生，應(yīng)該不言放棄，鼓勵其參與到小組活動里，一定會有所進步的。

2.3正確給予評價，兼顧個人與整體

小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在評價中，不要輕易對學(xué)生說“No”“、Sorry，you'rewrong.”等，而以“Thinkitover.”來安慰、鼓勵學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)評價的對象主要是學(xué)生個體，而小組合作則主要面向集體，在實際教學(xué)過程中，我們要在對小組評價時，不要忘了對表現(xiàn)突出的個人也要做出相應(yīng)評價。

2.4要落到實處，不能流于形式

在任務(wù)型教學(xué)加小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，出現(xiàn)了不少教師為了追求課堂上花樣多、氣氛活躍等而大搞小組活動的現(xiàn)象，這樣往往達不到預(yù)期的效果，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?教師應(yīng)該認真吃透教材，什么內(nèi)容用什么樣的方式來學(xué)習(xí)應(yīng)該有合理的安排，學(xué)生可以獨立完成的活動，如記單詞等，就不必完全采取分組學(xué)習(xí)的方法，避免出現(xiàn)小組活動滿堂課的現(xiàn)象。

3結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，還能夠加強學(xué)生的團隊意識，使得學(xué)生之間可以形成良好的合作，從而保障教學(xué)任務(wù)可以高效的完成。然而，在小學(xué)英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，也需要注意到一些重點問題，以防止教學(xué)效果的下降。關(guān)注小組合作，促進有效學(xué)習(xí)是目前小學(xué)英語教學(xué)中注重需要著重發(fā)展的內(nèi)容，這需要所有教師的共同努力，才能夠得以實現(xiàn)。

作者:張海曉 單位:浙江省溫州市龍灣區(qū)永中第一小學(xué)