導(dǎo)語：高中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在社會變革日新月異的今天，合作已經(jīng)成為通向成功的必要途徑。為了更好地適應(yīng)這一社會需求，作為未來的勞動者，高中生就應(yīng)該具備初步的合作能力。為此，教師在英語教學(xué)過程中，不僅要注重對學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)，而且要下意識地開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

一、合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”通過以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，不僅可以增進師生間以及學(xué)生間的理解和信任，增強學(xué)生的責任意識，還能提高學(xué)生的語言表達能力，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同進步。為了進一步發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，也為了使他們走出校門后能夠更快地適應(yīng)社會的需求，在高中英語教學(xué)中，教師就應(yīng)該下意識地推進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作能力。

二、英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的方法

筆者將從英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)以及不同的課型談?wù)勅绾伍_展以小組為單位的合作學(xué)習(xí)。

1.課前值日報告。值日報告可以鍛煉學(xué)生的膽量，展示學(xué)生的才能，同時能夠營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格、興趣和英語基礎(chǔ)，對學(xué)生的值日報告從形式和內(nèi)容上給予指導(dǎo)。對于那些生性膽小的學(xué)生，教師可以安排較為大方的學(xué)生與之為伍，使之不至于怯場；對于那些本身就活潑開朗同時英語基礎(chǔ)又比較好的學(xué)生，教師可以鼓勵他們選用一些帶有表演性質(zhì)的，如歌曲聯(lián)唱、舞臺劇等；對于那些英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師可以建議他們從朗誦一首簡短的詩歌或是講一個笑話開始。同時，針對他們在語音、語調(diào)等方面的困難，教師也要鼓勵他們多向同學(xué)和老師求助，以此來促進學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)。

2.詞匯的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。由此可以看出詞匯在英語教學(xué)中的重要性。為了幫助學(xué)生擺脫詞匯難記又極易忘記的困境，教師在教學(xué)中就應(yīng)開展多種教學(xué)活動來進行詞匯的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。對于那些學(xué)生普遍反映不容易記的詞匯，教師可以開展識記方法大討論；教師可以請一些同學(xué)來表演，在活躍氣氛的同時幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。

3.閱讀教學(xué)。語言簡單，情節(jié)有趣，教師可以讓學(xué)生先把該故事改編成一個情景劇，再確定國王、公主、幾位王子的人選，再加上一定數(shù)量的群眾演員和簡單的道具在課堂上開演。通過這樣的活動，學(xué)生不僅加強了對語言知識的學(xué)習(xí)，還加深了對課文的理解和語言的運用。同時，要把故事演得生動有趣，學(xué)生間還得通力合作。

4.課后作業(yè)的處理。為了加強學(xué)生對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和保持學(xué)生對英語這門語言的接觸頻率，每位教師都會留一定的課后作業(yè)。由于班級學(xué)生整體水平都存在中等生偏多，而優(yōu)等生與學(xué)困生相對較少的現(xiàn)象。因此，課后作業(yè)中總會有一些基礎(chǔ)題。對那些絕大多數(shù)學(xué)生都能解決的問題，教師就完全沒有必要逐個講解，而可以先讓學(xué)生以小組為單位進行討論，再對那些小組內(nèi)不能解決的問題進行集體評講。在這樣的討論活動中，英語掌握得較好的同學(xué)可以進一步明確自己的思路，加深對語言知識的理解與掌握，同時也加強了語言表達能力；而對于那些對相關(guān)知識掌握不牢的學(xué)生而言，他們不僅能夠在討論中實現(xiàn)知識的查漏補缺，也能夠增強自信心。

三、開展合作學(xué)習(xí)要注意的問題

（一）要讓學(xué)生充分認識到合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性

雖然我國教育歷經(jīng)多次改革，但是有的地區(qū)仍然存在“一言堂”的情況，學(xué)生活動本來就比較缺乏，更不用說課堂上開展以學(xué)生為主體的合作學(xué)習(xí)了。在這種情況下，學(xué)生們就會習(xí)慣學(xué)習(xí)各自為戰(zhàn)，而忽視與他人的合作。所以，教師必須先要讓學(xué)生充分認識到合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性，否則合作學(xué)習(xí)就無從談起。

（二）合作學(xué)習(xí)中要加強教師的監(jiān)管力度

高中生的自控能力還不夠強，如果不加強對學(xué)生的監(jiān)管，很可能造成學(xué)生各行其是，使課堂成為一盤散沙。這樣的合作學(xué)習(xí)既不能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，也不利于對語言知識的學(xué)習(xí)與運用。因此，在開展合作學(xué)習(xí)時，教師要在教室內(nèi)時常走動，一是對學(xué)生的行為進行規(guī)范，二是給學(xué)生提供必要的幫助。

（三）合作學(xué)習(xí)中要對不同層次學(xué)生進行合理搭配

雖然班級整體水平相差不會太大，但是學(xué)生在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)可能會存在很大差異。如果小組內(nèi)所有學(xué)生或者大多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)都較差，合作學(xué)習(xí)就很難開展，自然就會失去其意義。

作者:王克芳 單位:重慶市合川中學(xué)