導(dǎo)語(yǔ)：高中英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在社會(huì)變革日新月異的今天，合作已經(jīng)成為通向成功的必要途徑。為了更好地適應(yīng)這一社會(huì)需求，作為未來(lái)的勞動(dòng)者，高中生就應(yīng)該具備初步的合作能力。為此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)，而且要下意識(shí)地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

一、合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性

俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”通過(guò)以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，不僅可以增進(jìn)師生間以及學(xué)生間的理解和信任，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。為了進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，也為了使他們走出校門后能夠更快地適應(yīng)社會(huì)的需求，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師就應(yīng)該下意識(shí)地推進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作能力。

二、英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的方法

筆者將從英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及不同的課型談?wù)勅绾伍_(kāi)展以小組為單位的合作學(xué)習(xí)。

1.課前值日?qǐng)?bào)告。值日?qǐng)?bào)告可以鍛煉學(xué)生的膽量，展示學(xué)生的才能，同時(shí)能夠營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格、興趣和英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的值日?qǐng)?bào)告從形式和內(nèi)容上給予指導(dǎo)。對(duì)于那些生性膽小的學(xué)生，教師可以安排較為大方的學(xué)生與之為伍，使之不至于怯場(chǎng)；對(duì)于那些本身就活潑開(kāi)朗同時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)又比較好的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們選用一些帶有表演性質(zhì)的，如歌曲聯(lián)唱、舞臺(tái)劇等；對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師可以建議他們從朗誦一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌或是講一個(gè)笑話開(kāi)始。同時(shí)，針對(duì)他們?cè)谡Z(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等方面的困難，教師也要鼓勵(lì)他們多向同學(xué)和老師求助，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)。

2.詞匯的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。由此可以看出詞匯在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。為了幫助學(xué)生擺脫詞匯難記又極易忘記的困境，教師在教學(xué)中就應(yīng)開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。對(duì)于那些學(xué)生普遍反映不容易記的詞匯，教師可以開(kāi)展識(shí)記方法大討論；教師可以請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)表演，在活躍氣氛的同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。

3.閱讀教學(xué)。語(yǔ)言簡(jiǎn)單，情節(jié)有趣，教師可以讓學(xué)生先把該故事改編成一個(gè)情景劇，再確定國(guó)王、公主、幾位王子的人選，再加上一定數(shù)量的群眾演員和簡(jiǎn)單的道具在課堂上開(kāi)演。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，還加深了對(duì)課文的理解和語(yǔ)言的運(yùn)用。同時(shí)，要把故事演得生動(dòng)有趣，學(xué)生間還得通力合作。

4.課后作業(yè)的處理。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的接觸頻率，每位教師都會(huì)留一定的課后作業(yè)。由于班級(jí)學(xué)生整體水平都存在中等生偏多，而優(yōu)等生與學(xué)困生相對(duì)較少的現(xiàn)象。因此，課后作業(yè)中總會(huì)有一些基礎(chǔ)題。對(duì)那些絕大多數(shù)學(xué)生都能解決的問(wèn)題，教師就完全沒(méi)有必要逐個(gè)講解，而可以先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，再對(duì)那些小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題進(jìn)行集體評(píng)講。在這樣的討論活動(dòng)中，英語(yǔ)掌握得較好的同學(xué)可以進(jìn)一步明確自己的思路，加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)也加強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力；而對(duì)于那些對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不牢的學(xué)生而言，他們不僅能夠在討論中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，也能夠增強(qiáng)自信心。

三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)要注意的問(wèn)題

（一）要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性

雖然我國(guó)教育歷經(jīng)多次改革，但是有的地區(qū)仍然存在“一言堂”的情況，學(xué)生活動(dòng)本來(lái)就比較缺乏，更不用說(shuō)課堂上開(kāi)展以學(xué)生為主體的合作學(xué)習(xí)了。在這種情況下，學(xué)生們就會(huì)習(xí)慣學(xué)習(xí)各自為戰(zhàn)，而忽視與他人的合作。所以，教師必須先要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性，否則合作學(xué)習(xí)就無(wú)從談起。

（二）合作學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)教師的監(jiān)管力度

高中生的自控能力還不夠強(qiáng)，如果不加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管，很可能造成學(xué)生各行其是，使課堂成為一盤散沙。這樣的合作學(xué)習(xí)既不能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，也不利于對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。因此，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要在教室內(nèi)時(shí)常走動(dòng)，一是對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，二是給學(xué)生提供必要的幫助。

（三）合作學(xué)習(xí)中要對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行合理搭配

雖然班級(jí)整體水平相差不會(huì)太大，但是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)可能會(huì)存在很大差異。如果小組內(nèi)所有學(xué)生或者大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都較差，合作學(xué)習(xí)就很難開(kāi)展，自然就會(huì)失去其意義。

作者:王克芳 單位:重慶市合川中學(xué)