導(dǎo)語：醫(yī)學(xué)美容技術(shù)校企合作特色分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)在改革期間應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才，全面實(shí)行校企之間的合作方法，培養(yǎng)出更多的高級(jí)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)及與管理人才，為產(chǎn)學(xué)研工作提供更為廣闊的發(fā)展空間，促進(jìn)醫(yī)學(xué)美容專業(yè)的深化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：模塊式；教學(xué)體系；醫(yī)學(xué)美容；校企合作

為了更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)在改革期間應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才，本文旨在分析“模塊式”教學(xué)體系下醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)校企合作特色。

1教學(xué)改革目標(biāo)及價(jià)值

1.1教學(xué)改革目標(biāo)。一是改變往前陳舊的教育思想理念，樹立正確先進(jìn)的教育觀、人才觀等教學(xué)理念；二是改變當(dāng)前單一的人才培養(yǎng)模式，全面促進(jìn)醫(yī)學(xué)美容專業(yè)人才的持續(xù)發(fā)展，重點(diǎn)突出校企合作的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，以獲得良好的發(fā)展空間；三是改變以往的課程教學(xué)模式，實(shí)行醫(yī)療美容專業(yè)就業(yè)方向的模塊化教學(xué)體系。四是改變當(dāng)前重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的一體化，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐技能、專業(yè)技能等能力，發(fā)展其專業(yè)優(yōu)勢(shì)；五是改革教師隊(duì)伍，建立雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍，要求教師掌握更多的理論知識(shí)與更高水平的實(shí)踐技能。1.2改革價(jià)值。首先是綜合采用多種教學(xué)方法，在整合知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)各知識(shí)點(diǎn)的有效融合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以利用自身技能更好的解決臨床實(shí)際問題，培養(yǎng)出更高端的醫(yī)學(xué)美容人才隊(duì)伍。其次是通過校企合作模式解決當(dāng)前醫(yī)學(xué)美容學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)缺失問題，利用模塊教學(xué)體系使學(xué)生加深對(duì)醫(yī)療美容專業(yè)的認(rèn)識(shí)。再次，通過模塊化教學(xué)體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，并向其他醫(yī)學(xué)專業(yè)借鑒更多的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)解決學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)薄弱問題。最后，通過校企合作為醫(yī)院培養(yǎng)更多高端美容人才，在滿足市場(chǎng)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，解決當(dāng)前社會(huì)的供需矛盾，促進(jìn)醫(yī)學(xué)美容專業(yè)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)[1]。

2“模塊式”教學(xué)體系下醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)校企合作策略

2.1采用頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式。頂崗實(shí)習(xí)也被稱為“2＋1”人才培養(yǎng)體系，主要指的是三年制學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段進(jìn)行，前兩年學(xué)生主要是學(xué)習(xí)理論上的一些專業(yè)知識(shí)，提高自身的職業(yè)素質(zhì)水平和文化素養(yǎng)，后一年到企業(yè)接受培訓(xùn)，掌握更多的職業(yè)技能。為了促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，企業(yè)應(yīng)改變以往的教學(xué)模式，增強(qiáng)其體系性。教師應(yīng)結(jié)合醫(yī)療美容的職位要求，簡(jiǎn)化課程教學(xué)內(nèi)容，突出應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以在課上鍛煉自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，保證實(shí)習(xí)與就業(yè)的順利銜接，提高本專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2.2采用模塊化教學(xué)體系。在以往醫(yī)療美容專業(yè)教學(xué)期間，教師大多屬于課堂主體，以教材為中心，這便導(dǎo)致實(shí)際工作與課程內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)問題，無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不能滿足社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求，學(xué)生畢業(yè)后無法順利進(jìn)入職業(yè)崗位。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)改變以往的教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與體系方法，在專業(yè)知識(shí)的講解中應(yīng)用更多現(xiàn)代教育的理念與觀念，增加學(xué)生的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)專業(yè)的職位崗位要求進(jìn)行設(shè)置，考慮學(xué)生的任職要求，在課程開展期間構(gòu)建以素質(zhì)培養(yǎng)與提高技術(shù)應(yīng)用能力為重點(diǎn)的模塊化教學(xué)體系。每個(gè)模塊的劃分均以學(xué)生的就業(yè)前景為基礎(chǔ)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)明確自身可以掌握哪些知識(shí)，將其與實(shí)踐技能進(jìn)行有效結(jié)合，真正滿足社會(huì)的實(shí)際需求，在以技能訓(xùn)練為主導(dǎo)核心的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。[2]2.3采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式。教學(xué)做一體化主要以理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在打破原有教材系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，組合課程內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將其看做教學(xué)項(xiàng)目，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，并更好的應(yīng)用至健身美容、物理美容、形象設(shè)計(jì)以及醫(yī)療美容等專業(yè)中，期間教師應(yīng)根據(jù)美容醫(yī)療課程的特點(diǎn)，遵循教學(xué)做合一的基本原則，在知識(shí)講解的整個(gè)過程中采用美容實(shí)訓(xùn)室課程講解模式，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)為基本手段，重點(diǎn)講解美容技能的相關(guān)知識(shí)，做到以學(xué)生為教學(xué)主體，在教學(xué)過程中重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的三位一體，使學(xué)生可以在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中鍛煉自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高就業(yè)水平，為之后的就業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。2.4實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目引導(dǎo)模式。在醫(yī)學(xué)美容專業(yè)課程講解期間，教師還應(yīng)引入項(xiàng)目引導(dǎo)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，建立認(rèn)識(shí)體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、講解課程案例、仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)訓(xùn)練以及頂崗實(shí)習(xí)。在教學(xué)期間，教師應(yīng)為學(xué)生模擬真實(shí)的醫(yī)院就醫(yī)情況，利用仿真技術(shù)創(chuàng)建真實(shí)的學(xué)練環(huán)境，使學(xué)生更好的體會(huì)崗位職責(zé)，在提高解決實(shí)際問題能力的基礎(chǔ)上，更好的滿足生產(chǎn)崗位需求，提高專業(yè)技能水平。2.5改革教師隊(duì)伍。為了更好的推進(jìn)校企合作模式的開展，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)招聘理論知識(shí)豐富且臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，在結(jié)合醫(yī)療美容專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍，打造雙師型師資隊(duì)伍，為醫(yī)學(xué)美容專業(yè)的有效開展提供更多的師資支持。[3]2.6建設(shè)完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。為了保證實(shí)訓(xùn)工作的正常開展，學(xué)校還應(yīng)在滿足職業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，建立完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)模式，制定合理可行的實(shí)訓(xùn)與考核方案，與企業(yè)合作開發(fā)更多的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，強(qiáng)化實(shí)踐專業(yè)的講解。期間，學(xué)校應(yīng)改善當(dāng)前的辦學(xué)條件，建設(shè)更多的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)校企合作實(shí)踐教學(xué)基地的多渠道建設(shè)。

3結(jié)束語

在醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)期間采用校企合作方式，可以切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)率與專業(yè)影響力，促使學(xué)校與企業(yè)形成合作雙贏的模式，學(xué)校可以為醫(yī)院與企業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，而企業(yè)可以為學(xué)校的學(xué)生提供完善的實(shí)訓(xùn)基地，為醫(yī)療美容專業(yè)的良性發(fā)展搭建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)模式，提高人才的培養(yǎng)水平，加快課程的改革進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1]寇曉茹.醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)國際化合作途徑的探索與研究[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2017（07）：20-22.

[2]游牧，汪耀.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下醫(yī)學(xué)美容專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J].高教學(xué)刊，2017（02）：69-70.

[3]周羽，俞敏，王燕，等.醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容組織和實(shí)施的研究[J].中國美容醫(yī)學(xué)，2017（01）：122-124.

作者:郭文俊 單位:西安海棠職業(yè)學(xué)院