導(dǎo)語：醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程教學(xué)改革探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中國特色社會主義進入新時代，教育事業(yè)也不斷推向前進，高校思政課面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，進一步完善思政課課程教學(xué)改革，對高校思想政治理論課提出了新的更高層次的要求。為持續(xù)推進思想政治理論課的教育水平和教育質(zhì)量，進一步扎實打牢大學(xué)生成長成才的科學(xué)思想基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)大學(xué)生培育正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷地提高大學(xué)生對思想政治理論課的認同感和獲得感。本文就醫(yī)學(xué)類專業(yè)《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析出發(fā)，分析了課程教學(xué)的必要性，詳細闡述了《中國近現(xiàn)代史綱要》課程的教學(xué)改革路徑，希望為高校思政課的教學(xué)改革提供一定的理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)類專業(yè)；思政課；中國近現(xiàn)代史綱要；課程教學(xué)改革

指出:“推動思政課改革創(chuàng)新,要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！雹偎颊n教學(xué)改革在醫(yī)學(xué)類專業(yè)的課程改革研究中具有重大的理論意義和實踐意義。在理論上，有助于開創(chuàng)新形勢下醫(yī)學(xué)類大學(xué)生思想政治教育課程的理論模式；實踐上，有助于使醫(yī)學(xué)類專業(yè)的思想政治教育課更具有針對性和包容性，從而可以更好地發(fā)揮大學(xué)生在思想政治教育過程中的主觀能動性與積極性，增強大學(xué)生在思想政治教育方面的主動性與自覺性，可以做到更好地因材施教，促進醫(yī)學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。真正將思想政治理論課打造成“學(xué)生喜歡學(xué)、上課認真聽、課下樂于看”的一門課，實現(xiàn)提出的“樹人首先立德”的思想政治教育目標，為培養(yǎng)新時期新一代接班人做出思想政治理論課教師應(yīng)該做出的貢獻。

一、《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)改革面臨的機遇。在2019年3月18日主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，著重強調(diào)思政課教師要“理直氣壯開好思政課”，突出體現(xiàn)了黨和國家對思想政治教育工作的重視程度，體現(xiàn)了思政課在教育工作中的重要地位。思想政治理論課是馬克思主義理論弘揚和傳播十分重要的途徑，是馬克思主義理論在高校弘揚和傳播的重要方式。思政課的設(shè)立是鞏固和加強馬克思主義意識形態(tài)地位不動搖的重要渠道，同時思政課教師在此過程中發(fā)揮著極其重要的作用，是學(xué)生們樹立正確的意識形態(tài)和弘揚社會主義核心價值觀的引路人。根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》（教社科〔2018〕2號）的通知，深入貫徹落實新時代中國特色社會主義思想，進一步鞏固和加強馬克思主義理論在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位?！吨袊F(xiàn)代史綱要》作為一門重要的思想政治理論課程，在針對醫(yī)學(xué)類專業(yè)進行授課的過程中，必須貫徹新時代中國特色社會主義思想，采用理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的方式，促進大學(xué)生對思想政治教育課的認識轉(zhuǎn)變，不斷提高思想政治教育課在大學(xué)教學(xué)教育中的地位，從而達到真正的“進課堂、進教材”，最終實現(xiàn)學(xué)生“進頭腦”的目的，為培養(yǎng)社會主義接班人打下堅實的基礎(chǔ)。（二）《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)改革的信息技術(shù)優(yōu)勢。伴隨著中國特色社會主義進入新時代，科技事業(yè)的不斷騰飛發(fā)展，將加速科技與教育的結(jié)合，這將更有利于教育事業(yè)的多元化發(fā)展，同時也對高校思想政治教育理論課提出了新的更高層次的要求。高校思想政治理論課面臨著前所未有的機遇，社會環(huán)境和科技事業(yè)的變化為高校思想政治教育理論課改革奠定了一定的基礎(chǔ)，環(huán)境的優(yōu)勢為更好的理論學(xué)習(xí)提供了大量的文化和信息資源?！吨袊F(xiàn)代史綱要》在新的歷史條件下，在高新技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，結(jié)合醫(yī)學(xué)類專業(yè)特點，利用信息技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得更加高效和便捷，思維上更為活躍，視野上也更加寬闊，同時也能不斷加強學(xué)生對新事物的接受能力和理解能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生擁有自己的個人思想和個人觀點，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中達到新的精神層面，為社會培養(yǎng)出有理想、有道德、有擔(dān)當、有責(zé)任的社會好青年，培養(yǎng)出能積極參與國家建設(shè)和社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，更好的實現(xiàn)“立德樹人”的根本目標。（三）《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)改革面臨的問題。1.醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識薄弱。近年來，隨著我國對馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的高度重視，高校馬克思主義理論學(xué)科改革不斷取得新進展新成果，馬克思主義理論學(xué)科師生隊伍也不斷壯大起來。但由于本科生源結(jié)構(gòu)的原因，一部分學(xué)生的馬克思主義理論基礎(chǔ)理論知識較為薄弱，知識結(jié)構(gòu)體系尚待完善，存在著一定的知識漏洞。尤其是醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生，基礎(chǔ)知識明顯較為薄弱，通過觀察《中國近現(xiàn)代史綱要》思政課，發(fā)現(xiàn)“抬頭率”低的現(xiàn)象尤為嚴重。追根尋源，一部分原因是醫(yī)學(xué)類學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)性較強，與思政學(xué)科的聯(lián)系性較小；另一個方面是醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力比較大，一般為五年制，多花費一年的時間來學(xué)習(xí)，針對學(xué)生而言確實很有壓力。醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生對思想政治理論課不夠重視，從整體上來看，醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)知識、綜合素質(zhì)等方面有待加強。2.《中國近現(xiàn)代史綱要》課程師資隊伍有待強化。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。結(jié)合當前思政課教學(xué)的目標，這就需要思政課教師具有自身素質(zhì)過硬、本領(lǐng)過強、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超等綜合素質(zhì)。目前《中國近現(xiàn)代史綱要》理論學(xué)科教師自身的理論素養(yǎng)有待提高，教師隊伍的學(xué)歷水平及年齡結(jié)構(gòu)存在不合理的現(xiàn)象，在醫(yī)學(xué)類專業(yè)的《中國近現(xiàn)代史綱要》教師中這種現(xiàn)象和問題尤為明顯。在醫(yī)學(xué)類院校中，《中國近現(xiàn)代史綱要》理論學(xué)科教學(xué)體系中表現(xiàn)出學(xué)生主體性體現(xiàn)不足，傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)不能進一步滿足醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)的需求，需要做好思想政治理論課程體系、教學(xué)體系、學(xué)科體系與醫(yī)學(xué)類人才培養(yǎng)的有效結(jié)合，同時注重醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)醫(yī)學(xué)類專業(yè)的特點，加強醫(yī)學(xué)類專業(yè)思政課教師的綜合能力，從而提高醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生在馬克思主義理論學(xué)科知識的運用能力和實踐能力。急需引進馬克思主義理論學(xué)科高層次人才，做好思想政治理論課課程體系與學(xué)科體系、人才培養(yǎng)的有效結(jié)合，提升醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。3.構(gòu)建醫(yī)學(xué)專業(yè)思想政治教育教學(xué)模式需提上日程。在新的社會發(fā)展形勢下，傳統(tǒng)意義上的理論學(xué)習(xí)教育模式的育人功效在一定程度上開始弱化。單一的灌輸式課堂教學(xué)模式難以適應(yīng)日益發(fā)展的教育現(xiàn)狀需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也無法滿足醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生自身發(fā)展的新需求。在這種情況下，急需為醫(yī)學(xué)類專業(yè)構(gòu)建專門的教學(xué)模式，結(jié)合醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)科特點和心理特點，打造出適合醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的思想政治教育教學(xué)模式，這為教育工作者來帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。結(jié)合新形勢下醫(yī)學(xué)類專業(yè)的發(fā)展需要，探討和建立適合醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式對教育目標的完成具有重要意義，不僅可以加強營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)類人才，而且為新的教育教學(xué)模式開辟了道路。

二、構(gòu)建醫(yī)學(xué)類《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)模式形式所需

(一)培育高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，引導(dǎo)學(xué)生堅定“四個自信”。在全國教育大會講話中指出：“教師要圍繞這個目標（立德樹人）來教，學(xué)生要圍繞這個目標來學(xué)。凡是不利于實現(xiàn)這個目標的做法都要堅決改過來?！雹偎枷胝谓逃n作為實現(xiàn)“立德樹人”目標的關(guān)鍵課程，要正確引導(dǎo)大學(xué)生堅定“四個自信”，將愛國之情、強國之志、報國之行融入到學(xué)生的思政課之中。通過開設(shè)《中國近現(xiàn)代史綱要》這門課程，能更有效地使學(xué)生充分了解國史國情，充分認識中國革命的歷史進程和其中的艱苦歲月，逐步引領(lǐng)學(xué)生自覺擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅定走中國特色社會主義道路信念，堅定“四個自信”?！吨袊F(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)改革將為社會培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才提供了新的有效途徑，為中國近現(xiàn)代史基本問題研究學(xué)科建設(shè)提供借鑒，提高醫(yī)學(xué)生的政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)，對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的培養(yǎng)提供有效指導(dǎo)，開創(chuàng)一門適合醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的思政課程。(二)有利于構(gòu)建醫(yī)學(xué)類專業(yè)思政課教學(xué)模式。在2016年12月7日召開的全國思想政治工作會議中強調(diào)：“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”，要讓學(xué)生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘?！雹谕ㄟ^思政課教學(xué)不斷改革，針對醫(yī)學(xué)類專業(yè)的思政課教學(xué)模式提出更高要求，也將進一步提升醫(yī)學(xué)類學(xué)生思想政治教育課程有更好的針對性和實用性。從而加強大學(xué)生對思想政治教育課程的主動性與自覺性，大力促進醫(yī)學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。從《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)改革入手，不斷提高思政課教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，不斷優(yōu)化教學(xué)目標，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)理念，完善醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，使醫(yī)學(xué)類院校思政課邁向新的發(fā)展階段，使醫(yī)學(xué)在生不斷加強自身的專業(yè)知識和科研能力的同時，思想上也能緊跟時代的步伐，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。

三、《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)改革路徑探析

（一）采用適合醫(yī)學(xué)類專業(yè)的多元化的課堂教學(xué)和評分規(guī)則。根據(jù)醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)科特點，采用科學(xué)的方式進行課堂理論授課，在授課中，讓課堂變得生動活潑。以《中國近現(xiàn)代史綱要》課為抓手，由相對單一的理論灌輸向多種方法結(jié)合的雙向互動的轉(zhuǎn)變、由教師為主的大班授課向?qū)W生參與的小組研討的轉(zhuǎn)變、由集中封閉的課堂講授向開放多元的課外延伸的轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段向運用計算機信息技術(shù)的轉(zhuǎn)變，是接下來《中國近現(xiàn)代史綱要》課堂教學(xué)多元化開展的方向。通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化，來不斷提高思想政治理論課的生動性，同時增加師生間的互動度、親密度和反饋度，進而促進教學(xué)效果的提高，在完成課程教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，使學(xué)生愛上思政課。同時改變單一的期末考試評定成績辦法，結(jié)合醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)科特點，將《中國近現(xiàn)代史綱要》的各個章節(jié)采用分組實踐、課堂實踐、小組談?wù)摰刃问街贫ǘ嘣u分規(guī)則，讓學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《中國近現(xiàn)代史綱要》的熱情，讓他們在主動探討中了解中國的歷史歲月。(二)關(guān)注醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生學(xué)科特點，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)類專業(yè)性較強，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團隊科研有較高的要求，通過對《中國近現(xiàn)代史綱要》課程進行教學(xué)改革，可以對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科研能力有一定的幫助，老師通過課程教學(xué)、實踐教學(xué)或創(chuàng)新教學(xué)的方式，因材施教，制定出符合學(xué)生個體特色的引導(dǎo)策略，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新能力，使其掌握自主實踐的方法，提高科研創(chuàng)新能力。教師應(yīng)積極開發(fā)在線網(wǎng)絡(luò)課程，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的時間限制、空間限制，拓寬教學(xué)渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置師生互動專欄，推動教師對醫(yī)學(xué)生各項認知的了解，從而設(shè)置以符合醫(yī)學(xué)生特色、貼近醫(yī)學(xué)生實際需求為主導(dǎo)的教學(xué)方式及內(nèi)容，為醫(yī)學(xué)生自主實踐和自主科研創(chuàng)新提供可能性。例如，教師在講授鴉片戰(zhàn)爭這一章節(jié)時，結(jié)合中醫(yī)類院校的自身資源特點，采用實踐的方式，帶領(lǐng)學(xué)生到醫(yī)學(xué)院校校史館中參觀鴉片實物，可以邀請專業(yè)的醫(yī)學(xué)類教師講解鴉片的制作過程、功效以及過量吸食鴉片對人體造成的危害等方面進行詳細的講解，再配合中國近代鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生們從直觀感受中真正的理解在當時的歷史環(huán)境下，鴉片對中國造成的危害，更加真實的感受歷史的滄桑感和知識的獨特性。6(三)實踐教學(xué)多樣性，打造醫(yī)學(xué)類專業(yè)的“特色教學(xué)方式”。開展醫(yī)學(xué)類專業(yè)的“特色實踐教學(xué)”活動，積極促進理論與實踐相結(jié)合，讓理論更加貼切實際，打造出多種實踐教學(xué)形式，讓理論知識變得生動活潑，更加能被同學(xué)們所接受?！吨袊F(xiàn)代史綱要》可以結(jié)合醫(yī)學(xué)生所學(xué)不同的專業(yè)知識，根據(jù)專業(yè)內(nèi)容確定相對應(yīng)的教學(xué)形式，發(fā)揮出教育的不同功能，充分體現(xiàn)出教學(xué)形式的多樣性與層次性。例如，在進行講解中醫(yī)廢止案的過程中，可以通過實地參觀學(xué)習(xí)的方式，更直觀地了解當時各界人士為中醫(yī)的傳承進行抗爭的場景等等。通過開展一系列的實踐活動，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從多方面逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動向主動進行轉(zhuǎn)變，積極主動的去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，使學(xué)生成為新時展需要的必備人才，真正將《中國近現(xiàn)代史綱要》打造成學(xué)生喜歡學(xué)的一門重要思想政治理論課程。

四、結(jié)語

思想政治理論課是學(xué)生人格培養(yǎng)的重要途徑，思政課教師是學(xué)生的重要引路人，運用科學(xué)理論知識的力量孕育出新時代新形勢下的社會主義接班人。思想政治教育是全面又豐富的,是緊密結(jié)合黨和國家的執(zhí)政需求、緊密結(jié)合社會發(fā)展需求、緊扣時展主題而開展進行的。思政課是隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展的，應(yīng)該及時關(guān)注思政課教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)新時代醫(yī)學(xué)類專業(yè)的發(fā)展制定出合理的教學(xué)目標，要將大學(xué)生培養(yǎng)成為黨、國家和社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

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作者:譚備戰(zhàn) 陳改革 馬小月 單位:河南中醫(yī)藥大學(xué)