導(dǎo)語：微信公眾平臺在本科生口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

提要：利用微信公眾平臺，將口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)資料如PPT、文字資料、試聽資料等于課前推送給學(xué)生，起到課前預(yù)熱效果；同時在推送資料中強(qiáng)調(diào)知識難點(diǎn)，提醒學(xué)生力爭做到課中消化；推送相關(guān)試題庫和課堂拓展資料，便于學(xué)生課后強(qiáng)化。通過投票管理，讓學(xué)生對教學(xué)效果進(jìn)行評價和反饋，促使教師及時進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)；利用群聊功能和論壇，可以進(jìn)行同學(xué)間及師生間的討論、答疑和互動。

關(guān)鍵詞：口腔醫(yī)學(xué)教育；微信；移動課堂

現(xiàn)代高等教育特別是醫(yī)學(xué)教育中，圖像、動畫和視頻等資料被廣泛引入課堂教學(xué)。微信公眾平臺利用公眾賬號，在網(wǎng)絡(luò)的支持下進(jìn)行一對眾的媒體行為活動，主要是消息推送和分享，包括發(fā)送語音、視頻、圖片和文字，進(jìn)行線上線下互動，支持多人群聊。微信一經(jīng)推出，即受到廣大受眾的積極參與和響應(yīng)。隨著信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國高校學(xué)生基本都是微信的注冊用戶，這為利用微信公眾平臺實(shí)施教學(xué)創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件。我們近期利用微信公眾平臺輔助口腔醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)，獲得了良好效果，現(xiàn)報道如下。

1公眾號管理者信息設(shè)置

成功申請公眾賬號后，通過賬號和密碼進(jìn)入微信公眾媒體的后臺。管理者可以通過“設(shè)置”欄目，設(shè)定公眾號對應(yīng)的中文稱謂、上傳個人頭像、生成二維碼等。用戶可以通過搜索公眾號、相應(yīng)稱謂進(jìn)入；管理者也可將二維碼發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以通過掃描二維碼關(guān)注微信公眾平臺。

2基于公眾平臺各功能版面的教學(xué)應(yīng)用

2.1利用平臺的群發(fā)信息功能，實(shí)現(xiàn)向?qū)W生的各類信息推送

微信公眾平臺提供的第一個版面為功能版面，在此版面上可以進(jìn)行信息群發(fā)、自動回復(fù)和投票管理等，實(shí)現(xiàn)課前向?qū)W術(shù)推送教案的相關(guān)內(nèi)容、PPT、圖片、動畫和手術(shù)操作錄像等，讓學(xué)生在課前了解教學(xué)內(nèi)容安排、哪些屬于掌握的內(nèi)容、哪些屬于熟悉的內(nèi)容、哪些屬于了解的內(nèi)容，哪些是難點(diǎn)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容自我安排的主動性，在便于課前預(yù)習(xí)的同時，使得學(xué)生課堂聽課做到有的放矢，及時消化難點(diǎn)；課后推送習(xí)題和題庫、參考閱讀資料等，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)和拓展相關(guān)知識面；公眾賬號管理者申請云盤，將大容量信息（如錄像、圖片等）存入云盤，讓學(xué)生分享。學(xué)生也可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，選擇推送信息.

2.2利用管理版面實(shí)現(xiàn)師生互動和答疑

利用平臺的管理版面的消息管理，實(shí)現(xiàn)師生留言、互動。學(xué)生可以向老師索要各種學(xué)習(xí)資料、提出問題等，老師也可以實(shí)時解答學(xué)生提出的問題，特別是帶有普遍性的問題.

2.3利用功能版面中的投票管理進(jìn)行教學(xué)評估

為了客觀評價老師的教學(xué)效果，以期進(jìn)行主動的改進(jìn)和提高。老師可以設(shè)計問卷調(diào)查表，讓群內(nèi)成員投票評價老師的教學(xué)效果。這種無記名投票反映的問題客觀公正，便于老師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并加以改正。

2.4論壇

微信平臺本來沒有“論壇”板塊，公眾號管理者使用PHP語言可開發(fā)出論壇版塊。采用無注冊、無綁定、匿名機(jī)制，使得學(xué)生在論壇上可以暢所欲言。通過微信平臺的消息圖文，將論壇與微信公眾號進(jìn)行綁定，學(xué)生只需要輸入“論壇”這一關(guān)鍵詞，即可方便快速地進(jìn)入論壇。管理者可討論話題，同學(xué)可各抒己見，發(fā)表對特定話題的見解和意見。群內(nèi)各成員間互享他人的觀點(diǎn)。我們就如何做好《口腔頜面外科學(xué)》教學(xué)話題，請同學(xué)們討論，經(jīng)集中大家的意見，做出相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)。

3討論

3.1基于微信公眾平臺醫(yī)學(xué)教育的可行性

我國信息化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的蓬勃發(fā)展，在對人們傳統(tǒng)生活方式和工作方式產(chǎn)生巨大沖擊的同時，對高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式也產(chǎn)生了巨大沖擊。目前，我國高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)信號全覆蓋，大學(xué)生基本都是移動終端和微信注冊用戶，基于網(wǎng)絡(luò)的微信公眾平臺引入醫(yī)學(xué)教育成為可能。微信公眾平臺教學(xué)所需軟硬件已經(jīng)具備，無需任何投入即可開展。在校園環(huán)境下，微信注冊用戶可以實(shí)現(xiàn)零資費(fèi)使用，尤其適合尚無固定經(jīng)濟(jì)收入的大學(xué)生使用。

3.2基于微信公眾平臺口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性

醫(yī)學(xué)教育有其特殊性和規(guī)律性。醫(yī)學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識是比較枯燥的學(xué)問，有限的課堂教學(xué)時間不足以使教學(xué)內(nèi)容得到有效的消化和吸收?？谇会t(yī)學(xué)與其他臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科相比，其教學(xué)過程的實(shí)踐性和操作性更加突出，例如牙體制備、基于牙頜模型的修復(fù)操作、種植牙操作、正頜手術(shù)等特殊外科操作，視頻教學(xué)資料顯現(xiàn)出更為顯著的教學(xué)效果。教師可以自制視頻教學(xué)資料，也可從網(wǎng)絡(luò)下載可供借鑒的各類共享視頻資料，這些教學(xué)資料經(jīng)微信公眾平臺向?qū)W生推送異常便捷，新型教學(xué)模式更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，淡化一般文字資料學(xué)習(xí)的枯燥感。我們將口腔醫(yī)學(xué)常規(guī)教學(xué)資料如授課內(nèi)容的PPT、文字資料、試聽資料等于課前推送，起到課前預(yù)熱效果；在推送資料中強(qiáng)調(diào)知識難點(diǎn)，提醒學(xué)生力爭做到課中消化；推送相關(guān)試題庫和課堂拓展資料，便于學(xué)生課后強(qiáng)化。通過投票管理，讓學(xué)生對教學(xué)效果進(jìn)行評價和反饋，促使教師及時進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)；利用群聊功能，可以進(jìn)行同學(xué)間及師生間的討論、答疑和互動。信息化的廣泛滲透，使得醫(yī)學(xué)教育的方法、手段和內(nèi)容都與以往發(fā)生了或正在發(fā)生著巨大變化，涌現(xiàn)出諸如基于網(wǎng)絡(luò)平臺的翻轉(zhuǎn)課堂、基于網(wǎng)絡(luò)平臺的PBL教學(xué)模式和基于小組的討論式學(xué)習(xí)[1-8]。微信公眾平臺可以有效支持翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施、豐富翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容，微信中的師生互動和論壇的開發(fā)應(yīng)用是PBL教學(xué)模式的延伸，信息管理和論壇板塊事實(shí)上就是基于小組的討論式學(xué)習(xí)。微信公眾平臺推送教學(xué)資料便捷、及時、準(zhǔn)確，信息100%抵達(dá)用戶，不會導(dǎo)致信息缺失；推送數(shù)據(jù)信息種類豐富多彩，新媒體的新穎性有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；微信公眾平臺的最大優(yōu)勢為基于移動終端，學(xué)生攜帶手機(jī)可以隨時隨地學(xué)習(xí)，從而具有移動式課堂的效果，使得學(xué)生掙脫了時間、地點(diǎn)的限制，可以利用一切可能的整段或零碎時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在有效利用時間方面具有獨(dú)特效果?；谖⑿殴娖脚_的教學(xué)，極大豐富和發(fā)展了基于網(wǎng)絡(luò)平臺的翻轉(zhuǎn)課堂、基于網(wǎng)絡(luò)平臺的PBL教學(xué)模式和基于小組的討論式學(xué)習(xí)模式[9-12]。

3.3存在問題和未來展望

目前，微信公眾平臺自身的缺陷制約了其在教學(xué)上的應(yīng)用，如認(rèn)證用戶24小時只能群發(fā)3條信息就是對用戶的限制；用戶對所下載的信息資料不能離線閱讀，只有開通數(shù)據(jù)流量才能提取信息資料，從而增加了用戶在非無線網(wǎng)絡(luò)信號環(huán)境下的使用成本；受到手機(jī)操作系統(tǒng)版本和硬件設(shè)備的限制，目前手機(jī)移動終端對數(shù)據(jù)的處理尚有一定的局限性。因此，微信公眾平臺需要完善自身功能，才能廣泛應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中?？梢灶A(yù)期，隨著移動終端技術(shù)的發(fā)展，快捷高效的移動終端信息處理技術(shù)的完善將克服手機(jī)移動終端數(shù)據(jù)處理的局限性，移動終端處理微信公眾平臺推送的各類信息的能力將極大增強(qiáng)，真正的移動式學(xué)習(xí)模式和移動課堂指日可待。

作者:陳傳俊 孫倓 單位:皖南醫(yī)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[11]王沁萍,陳向偉,李軍紀(jì).我國高等醫(yī)學(xué)教育中PBL教學(xué)模式應(yīng)用的研究現(xiàn)狀[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,2011,13(12):1071-1073.

[12]秦瑾若.微信在教育中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇,2014,6(29):1-4.