導(dǎo)語：藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)思政元素的融入一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】思政元素融入到專業(yè)課程教學(xué)中，不僅能夠提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，還能夠產(chǎn)生更好的育人效果。因此，在藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中融入思政元素是十分必要的。對(duì)于高校來說，可通過在高校藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)大綱、課程體系、教學(xué)方式和手段以及教學(xué)實(shí)踐中融入思政元素來提升藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校藝術(shù)類專業(yè)；思政教育；思政元素

思政元素融入到藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中能夠促使藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)更具有深度。全國高校思政會(huì)指出，高校中各種課程應(yīng)該和思政課程形成協(xié)同效應(yīng)。在高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中融入思政元素，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)的同時(shí)還能夠不斷完善人格以及樹立正確的價(jià)值觀，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、思政元素融入高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的意義

（一）是藝術(shù)類教育價(jià)值追求的目標(biāo)。從藝術(shù)類教育和思政教育的價(jià)值追求以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)來看，兩者存在著內(nèi)在統(tǒng)一性。同時(shí)，思政元素融入到藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)之中是幫助高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)擺脫當(dāng)前困境、實(shí)現(xiàn)教學(xué)深化改革以及提升學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑之一。具體來說，將思政元素融入到藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身審美和道德的統(tǒng)一，從而幫助學(xué)生形成健全的人格。同時(shí)，還能夠促使各種抽象思政元素通過藝術(shù)中具象化的藝術(shù)形象具體生動(dòng)地表現(xiàn)出來，通過藝術(shù)形象本身所展現(xiàn)出來的力量來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，傳遞給學(xué)生正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。（二）是學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德素質(zhì)提升的根本要求。黨的報(bào)告指出，青年是一個(gè)國家興旺、發(fā)達(dá)以及強(qiáng)盛的根本，如果青年本身有理想、有能力、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，那么這個(gè)國家就會(huì)更有前途，這個(gè)民族就會(huì)更有希望。當(dāng)前我國高校大學(xué)生面臨著各種思想以及不同文化的影響。在這樣的環(huán)境中，幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)也是藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。所以，在高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中，在進(jìn)行知識(shí)和技能教學(xué)的同時(shí)，還需要始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能以及道德的共同發(fā)展，從而為國家培養(yǎng)出合格的接班人。（三）是提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。黨的報(bào)告指出，高等教育需要轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，從原來的在數(shù)量方面的不斷擴(kuò)張逐漸轉(zhuǎn)變到提升質(zhì)量以及效益上來。在這一過程中，最重要的衡量指標(biāo)就是高校所培養(yǎng)出的人才是否符合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及文化等方面的發(fā)展需求，是否符合學(xué)生全面發(fā)展的需求。在高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中，藝術(shù)理論知識(shí)、藝術(shù)技能以及藝術(shù)職業(yè)發(fā)展等內(nèi)容占據(jù)了藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的大部分空間，將思政教育和藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來，形成協(xié)同效應(yīng)，可培養(yǎng)出更多的綜合型藝術(shù)專業(yè)人才。

二、高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)融入思政元素的有效途徑

（一）在高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)大綱中融入思政元素。藝術(shù)專業(yè)教學(xué)大綱指的是以教學(xué)計(jì)劃為基礎(chǔ)所制定的規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)課程時(shí)需要掌握的藝術(shù)理論知識(shí)以及相關(guān)藝術(shù)技能。在藝術(shù)課程教學(xué)大綱的修訂中，高校可以將思政元素和教學(xué)大綱進(jìn)行結(jié)合，將思政元素融入到教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)中。具體來說，首先在教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)該充分體現(xiàn)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀念的培養(yǎng)。其次，在對(duì)藝術(shù)類專業(yè)課程的課時(shí)分配中需要將思政元素體現(xiàn)出來，比如給思政教育分配相應(yīng)的課時(shí)，在該課時(shí)中教師要結(jié)合藝術(shù)課程進(jìn)行思政教育等。最后，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面需要體現(xiàn)出思政元素，比如將思政元素融入到知識(shí)內(nèi)容中，這樣通過思政元素來促進(jìn)學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，同時(shí)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。（二）在高校藝術(shù)類專業(yè)課程體系中融入思政元素。首先，教師需要從藝術(shù)類專業(yè)課程本身的特點(diǎn)出發(fā)，在講授藝術(shù)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，將情感以及價(jià)值觀教育融入其中，促使藝術(shù)類專業(yè)課程教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。其次，在教授學(xué)生相關(guān)藝術(shù)技能時(shí)，可以將行為素質(zhì)教育和理想信念教育融入其中。將行為素質(zhì)教育融入藝術(shù)類課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探討精神和人文素質(zhì)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)技能的同時(shí)充分感受藝術(shù)之中的情感和精神，不斷提升自身道德素質(zhì)和政治素養(yǎng)；將理想信念教育融入藝術(shù)類課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、民族精神以及道德修養(yǎng)，從而促使學(xué)生在步入社會(huì)后更好地承擔(dān)起為國家謀發(fā)展的責(zé)任。（三）在高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)方式和手段中融入思政元素。當(dāng)前，很多高校的藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)還是主要使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式或多媒體教學(xué)方式。在目前的教學(xué)環(huán)境中，無論是傳統(tǒng)教學(xué)方式還是多媒體教學(xué)方式都需要將思政元素融入其中，增加新的能夠體現(xiàn)思政教育的教學(xué)方式和手段。具體來說，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，可以將思政元素融入到討論教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、愛國意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)。在多媒體教學(xué)中，可以將思政元素融入到視頻以及圖片之中，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將各種包含有思政元素的教學(xué)資料展示在學(xué)生面前，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)的過程中可以學(xué)習(xí)到更多的思政理論知識(shí)。（四）在藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中融入思政元素。首先，可以將思政元素融入到課程實(shí)踐中。將思政元素融入到課程實(shí)踐中就是以藝術(shù)類專業(yè)課程的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，將思政元素和藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)相融合，促使思政元素融入到學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作以及師生的互動(dòng)之中，從而促使思政元素能夠通過更加具象的藝術(shù)形象實(shí)現(xiàn)教化育人的效果。其次，可以將思政元素融入到課外實(shí)踐中。將思政元素融入到課外實(shí)踐中能夠凸顯出藝術(shù)作品的思政教育屬性，幫助學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果。最后，可以將思政元素融入到社會(huì)實(shí)踐中。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，將思政元素融入其中，充分結(jié)合社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所來進(jìn)行思政教育，比如紅色文化教育基地、紅色文化旅游景點(diǎn)等，能夠深化學(xué)生的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶玉芳.融合問題思考——“課程思政”理念下高職院校專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)如何融入思政教育元素的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇，2019(52)：50-51.

[2]陳雪貞.最優(yōu)化理論視角下大學(xué)英語課程思政的教學(xué)實(shí)現(xiàn)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2019(10)：45-48.

[3]杜江.思政元素融入《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)探索——基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的視角[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2018(12)：101-102.

[4]唐輝軍.思政元素融入專業(yè)課程的實(shí)踐研究——以程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程為例[J].信息與電腦（理論版），2018(24)：242-243+246.

[5]程亞煥.智慧課堂背景下數(shù)學(xué)分析教學(xué)中融入思政元素的實(shí)踐[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，41(08)：111-115.

[6]李東坡.“課程思政”建設(shè)中思政元素的挖掘與運(yùn)用研究[J].高校輔導(dǎo)員，2020(04)：19-23.

作者:李瀅皎 單位:河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院