導(dǎo)語(yǔ)：初中信息技術(shù)有效教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【提要】目前，核心素養(yǎng)是中小學(xué)教育非常關(guān)注的問(wèn)題以及非常熱點(diǎn)的話(huà)題，核心素養(yǎng)理念的提出，要求學(xué)生也需要做到在課堂上形成核心素養(yǎng)，以及需要對(duì)傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行更新和改革，必須營(yíng)造新的學(xué)習(xí)氛圍，需要讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能，本文結(jié)合很多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生自身的素養(yǎng)文化以及創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)等方式促進(jìn)教學(xué)任務(wù)，增加教學(xué)的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)理念下初中信息技術(shù)的有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);信息技術(shù);有效教學(xué)

核心素養(yǎng)的有效教學(xué)是需要在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和實(shí)踐能力為主，信息技術(shù)學(xué)科作為中學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，信息意識(shí)、計(jì)算思維、信息社會(huì)責(zé)任等都是信息技術(shù)科學(xué)的核心素養(yǎng)。如今，很多學(xué)生的家庭都會(huì)有配置電腦、筆記本等電子產(chǎn)品，這樣有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生查找學(xué)習(xí)資料等。每個(gè)學(xué)生家里一般都有電腦，老師應(yīng)該能夠根據(jù)核心素養(yǎng)的要求完成制定的教學(xué)任務(wù)，這就需要老師在課堂上提高信息科技的教學(xué)效率，并且，老師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能只是教一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)，而是應(yīng)該認(rèn)真解讀課本上的教材內(nèi)容，并且制定一些完整的方案。

一、完善教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

信息意識(shí)在計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)中占有非常重要的地位，因?yàn)樗梢悦舾械胤治鲂畔⒌臄?shù)量和信息是否有用，信息意識(shí)有很多種方式，老師可以在教學(xué)的過(guò)程中，給學(xué)生看一些內(nèi)容豐富的圖片或者文字，讓學(xué)生看著圖片文字進(jìn)行思考，進(jìn)行解決問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以利用一些簡(jiǎn)單的信息技術(shù)來(lái)處理圖片上所反映的信息，還可以根據(jù)技術(shù)運(yùn)用來(lái)判斷一些信息是否準(zhǔn)確，根據(jù)信息的數(shù)據(jù)可以做出一些簡(jiǎn)單的分析，學(xué)生在獲得信息的時(shí)候可以將一些有用的信息和同學(xué)一起分享，將信息傳遞給不同的人，讓信息的作用發(fā)揮更大，老師可以在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用技術(shù)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)建情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課前的準(zhǔn)備活動(dòng)是非常重要的，它直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，直接影響著教學(xué)質(zhì)量和效率，需要對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在學(xué)習(xí)構(gòu)建信息安全時(shí)，可以讓機(jī)器人給學(xué)生們進(jìn)行表演，由老師給機(jī)器人做指揮，老師可以做一些簡(jiǎn)單的指揮讓學(xué)生們看，這樣學(xué)生看到機(jī)器人動(dòng)的時(shí)候，便會(huì)增加求知欲和好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，教師可以創(chuàng)建新的程序，使機(jī)器人不聽(tīng)自己的指令，開(kāi)始胡亂地手舞足蹈。老師可以根據(jù)這樣的情境問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)這樣，可以讓學(xué)生根據(jù)剛才機(jī)器人的動(dòng)作分析一下具體原因是什么，然后得出相應(yīng)的結(jié)論，老師也可以根據(jù)這樣的問(wèn)題順勢(shì)告訴大家今天講課的內(nèi)容，可以活躍課堂的氣氛。在這個(gè)過(guò)程中能夠形成學(xué)生的信息意識(shí)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，有效提高了課堂的質(zhì)量和效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，就必須摒棄傳統(tǒng)的“填坑式”教育模式，不能是老師教什么知識(shí)，學(xué)生就學(xué)什么知識(shí)，這樣體現(xiàn)了學(xué)生的被動(dòng)性。老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該提前就準(zhǔn)備好教學(xué)方案，在上課之前，可以讓學(xué)生看著課本里的知識(shí)，或者根據(jù)別的材料里的一些相關(guān)的簡(jiǎn)單知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠使學(xué)生在學(xué)知識(shí)之前能夠自主學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生產(chǎn)生思考，最后和其他同學(xué)一起實(shí)踐來(lái)解決不懂的問(wèn)題。當(dāng)遇到一些不容易解決的問(wèn)題的時(shí)候，老師不能立刻告訴學(xué)生結(jié)果或者結(jié)論，而是應(yīng)該慢慢引導(dǎo)，將大問(wèn)題化解成小問(wèn)題再慢慢解決。在這個(gè)過(guò)程中，能夠充分體驗(yàn)計(jì)算思維這樣一個(gè)核心素養(yǎng)，能夠使計(jì)算機(jī)的基本問(wèn)題得到解決。學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感悟知識(shí)，提升實(shí)踐操作能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。例如：在教學(xué)《圖像的合成》教學(xué)時(shí)，教師可以先給學(xué)生看幾張好看的效果圖，問(wèn)學(xué)生別人可以做美麗的圖案，而自己怎么樣才能做出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)課本所學(xué)的知識(shí)先預(yù)習(xí)一下。然后給學(xué)生提供一些素材，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行小組討論和研究，最終解決問(wèn)題。教師在課堂上再對(duì)剛才的知識(shí)進(jìn)行深入講解和分析，這樣可以加深學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解，并且能夠使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中得到發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在如今信息化、數(shù)字化的新時(shí)代，教師的教育模式不能只是一種模式，如果教師在傳授如何運(yùn)用軟件制作圖片的課程時(shí)，只是在走一個(gè)基本的流程和過(guò)程，讓學(xué)生按照一些簡(jiǎn)單的步驟進(jìn)行制作，這樣，學(xué)生最后做出來(lái)的東西都是一模一樣的，沒(méi)有自己的思想和創(chuàng)意在里面，這樣會(huì)導(dǎo)致每個(gè)人的形式都比較單一一些，這樣長(zhǎng)久下去，不能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的要求。因此老師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生不僅可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，也可以結(jié)合自己的創(chuàng)意和其他資源進(jìn)行其他創(chuàng)作，既可以更加熟悉教學(xué)軟件的應(yīng)用，還能結(jié)合自己的創(chuàng)意進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，使作品獨(dú)一無(wú)二，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)期刊封面教學(xué)時(shí)，教師可以采用驅(qū)動(dòng)教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，自由地進(jìn)行期刊封面設(shè)計(jì)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到作品創(chuàng)作中去，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的基本技能之后可以設(shè)計(jì)出自己喜歡的創(chuàng)意期刊標(biāo)志，而不是按照課本上的步驟制作課本上的圖標(biāo)。這樣可以使不同的圖案被創(chuàng)作出更多更好看的圖標(biāo)出來(lái)，甚至同學(xué)可以根據(jù)自己繪制的圖片將它們制作成創(chuàng)意的展示墻，貼在教室上，使學(xué)生在上課中尋找樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅能夠提高學(xué)生創(chuàng)新能力，還有利于教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任

信息技術(shù)在不斷進(jìn)步，但是信息技術(shù)也有一定的社會(huì)責(zé)任，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能只是教學(xué)生一些基本的知識(shí)，這樣不利于學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。因此，還要告訴學(xué)生信息的價(jià)值以及如何正確運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生要在平常的生活中，自覺(jué)遵紀(jì)守法，承擔(dān)起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如在分析信息技術(shù)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響時(shí)，教師可以利用辯論賽的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)帶給人們的有好處也有壞處，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到合理利用信息的重要性，得出結(jié)論，使學(xué)生在具備信息技術(shù)的同時(shí)，也具備信息安全意識(shí)，自覺(jué)養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

六、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)，不斷發(fā)展的信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)等技術(shù)的不斷改革和創(chuàng)新，各種信息和知識(shí)都開(kāi)始傳入到各個(gè)高校中去，如何利用有利的信息是非常重要的環(huán)節(jié)。信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)關(guān)系學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，決定學(xué)生在以后的發(fā)展中能否正確利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，以及解決生活中遇到的一些問(wèn)題。因此在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授學(xué)生一些基本的理論知識(shí)和課本知識(shí)，同時(shí)教師要努力培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決生活的能力，這樣學(xué)生才能在日新月異的未來(lái)社會(huì)中如魚(yú)得水，才能更好地為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。

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作者:任國(guó)偉 單位:甘肅定西臨洮縣椒山初級(jí)中學(xué)