導(dǎo)語(yǔ)：高中民族民間音樂(lè)教學(xué)思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著素質(zhì)教育在學(xué)校大刀闊斧地進(jìn)行，美育得到更多國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的關(guān)注。在高中階段，學(xué)生通常為繁重的學(xué)業(yè)壓力所累而無(wú)暇顧及音樂(lè)的學(xué)習(xí)。但音樂(lè)學(xué)習(xí)是啟迪智慧和陶冶心靈的重要途徑，尤其是對(duì)于高中生而言，音樂(lè)欣賞更是他們得到精神的放松，培養(yǎng)人文精神的方式。民族民間音樂(lè)通過(guò)文化意蘊(yùn)的表達(dá)而在教學(xué)實(shí)踐中得到了更多的重視，如何通過(guò)民族民間音樂(lè)教學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生更好地留住自己文化的“根”成為了教師的重要任務(wù)之一。因此，本文主要探討對(duì)高中民族民間音樂(lè)教學(xué)的思考。

【關(guān)鍵詞】民族民間音樂(lè)；高中；音樂(lè)教學(xué)；思考

民族民間音樂(lè)是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在當(dāng)今全球化的時(shí)代，民族文化更是民族自信的根。因此，教師應(yīng)當(dāng)在高中音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)民族民間音樂(lè)的教學(xué)。

一、探討高中民族民間音樂(lè)教學(xué)的意義

民族民間音樂(lè)在不同的地區(qū)和時(shí)期都發(fā)揮著重要的作用，體現(xiàn)著不同地區(qū)的文化歷史風(fēng)情，在世界民族之林中，青少年更應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起傳承民族文化的重要責(zé)任，樹(shù)立良好的民族自信和文化自信。可見(jiàn)，探討高中音樂(lè)民族民間教學(xué)首先能夠?yàn)楦咧幸魳?lè)教學(xué)注入新的文化活力，使音樂(lè)教學(xué)更好地促進(jìn)民族文化發(fā)展，傳承民族精神的方向發(fā)展，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)方式的創(chuàng)新帶動(dòng)民族民間音樂(lè)的發(fā)展；其次，探討高中音樂(lè)民族民間教學(xué)能夠使音樂(lè)教學(xué)更好地與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)挖掘音樂(lè)中的文化元素促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使音樂(lè)教學(xué)為更好地促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)；最后，探討高中音樂(lè)民族民間教學(xué)有利于豐富高中生的日常生活，為其學(xué)業(yè)壓力找到新的釋放點(diǎn)，并且通過(guò)音樂(lè)鑒賞增強(qiáng)其審美能力的提高，獲得良好的審美體驗(yàn)。

二、高中民族民間音樂(lè)教學(xué)策略

（一）融入民間特色，領(lǐng)悟民族情感。民族民間音樂(lè)的特色就是體現(xiàn)著民族情懷，展示著中國(guó)各個(gè)地區(qū)的特色，民間特色和民族情感是音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中融入民間特色，使學(xué)生在音樂(lè)課堂中更好地領(lǐng)悟民族情感。例如，在講解山歌的時(shí)候，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：“山歌是表達(dá)感情的一種很好方式，大家知道山歌是什么時(shí)候開(kāi)始出現(xiàn)的嗎？”大部分學(xué)生搖搖頭，教師再說(shuō)：“其實(shí)大家都已經(jīng)接觸過(guò)民歌了，還記得語(yǔ)文學(xué)科中的《詩(shī)經(jīng)》嗎？”這時(shí)，學(xué)生的興趣紛紛被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，教師再說(shuō)：“《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，而《楚辭》也是在民間歌謠的基礎(chǔ)上收集加工而來(lái)的，可見(jiàn)，民歌在我國(guó)具有非常悠久的歷史文化?！蓖ㄟ^(guò)將學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)帶入音樂(lè)教學(xué)之中，學(xué)生能夠根據(jù)舊知提升對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師也更好地引入了對(duì)民歌的教學(xué)講解。接著，教師再說(shuō)：“山歌是民歌的一種重要分類，那么山歌在現(xiàn)在得到了什么樣的發(fā)展呢？接下來(lái)就讓我們根據(jù)一個(gè)視頻來(lái)一起欣賞一下山歌。”教師可以將事先準(zhǔn)備好的山歌視頻播放給學(xué)生觀看，讓他們更好地領(lǐng)悟山歌的魅力，聽(tīng)完之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在大家聽(tīng)山歌可能會(huì)覺(jué)得過(guò)時(shí)，但是再說(shuō)到《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》等時(shí)，大家應(yīng)該都能夠心生敬慕之情，其實(shí)山歌同這些優(yōu)秀文化一樣，都是不斷繼承和創(chuàng)新的結(jié)果，大家也應(yīng)當(dāng)如此。”通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠在音樂(lè)教學(xué)中更好地感悟音樂(lè)在古今的共同之處，養(yǎng)成傳承優(yōu)秀文化的意識(shí)。（二）開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育，強(qiáng)調(diào)文化價(jià)值。多元文化在全球化的今天得到了更多的強(qiáng)調(diào)，只有樹(shù)立多元文化意識(shí)，音樂(lè)教學(xué)才能夠更好地與時(shí)展接軌，使民族民間音樂(lè)匯入時(shí)代特色，博彩眾長(zhǎng)[4]。例如，在講解說(shuō)唱音樂(lè)的時(shí)候，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：“大家喜歡說(shuō)唱音樂(lè)嗎？”這時(shí)，大部分學(xué)生回答：“喜歡?！苯處熢僬f(shuō)：“那么大家都聽(tīng)哪種類型的說(shuō)唱音樂(lè)呢？”這時(shí)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性表達(dá)自己的意見(jiàn)，學(xué)生大部分所說(shuō)的都是流行的說(shuō)唱音樂(lè)，這時(shí)，教師再說(shuō)：“接下來(lái)讓我們聽(tīng)一首說(shuō)唱歌曲?！苯又?，教師可以選取一首學(xué)生熟悉的流行音樂(lè)播放給學(xué)生，通過(guò)這樣的方式，高中生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性能夠被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們紛紛主動(dòng)參與到課堂之中進(jìn)行音樂(lè)欣賞。然后教師再接著說(shuō)：“說(shuō)唱音樂(lè)也是民族音樂(lè)的一種類型，大家現(xiàn)在所了解的說(shuō)唱音樂(lè)大都跟流行掛鉤，但是從流行當(dāng)中，我們也能夠窺視到一些說(shuō)唱音樂(lè)的特點(diǎn)。在中國(guó)，說(shuō)唱樂(lè)也有著悠久的歷史，可以分為三類：一類是只說(shuō)不唱的，一類是有說(shuō)有唱的；還有一類是只唱不說(shuō)的。那么，接下來(lái)就讓我們看一看作為民族音樂(lè)的說(shuō)唱音樂(lè)有著怎樣的中國(guó)特色?！苯處熃又梢圆シ胖袊?guó)說(shuō)唱音樂(lè)的發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生了解中國(guó)說(shuō)唱民族音樂(lè)的起源，更好地傳承我們的民族音樂(lè)，教師應(yīng)當(dāng)增加音樂(lè)課堂中的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的自主性，整理出說(shuō)唱音樂(lè)的發(fā)展脈絡(luò)。通過(guò)這樣的方式，教師將多元文化教育的方法充分融入了音樂(lè)教學(xué)之中，挖掘出多元流行音樂(lè)中的元素進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在追求流行的同時(shí)看到傳統(tǒng)民族音樂(lè)的價(jià)值，從而更好地繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化。（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，弘揚(yáng)民族音樂(lè)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)于高中生未來(lái)的發(fā)展模式，隨著信息時(shí)代的來(lái)臨和物質(zhì)生活水平的提高，創(chuàng)新教學(xué)方式才能夠使音樂(lè)教學(xué)更好地服務(wù)于高中生的未來(lái)發(fā)展，弘揚(yáng)民族民間音樂(lè)。例如，在講解戲曲類型的音樂(lè)時(shí)，教師可以從現(xiàn)代的音樂(lè)中選取合適的曲目以多樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，挖掘其中的傳統(tǒng)內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位進(jìn)行教學(xué)。教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：“今天我們先來(lái)聽(tīng)一首歌，大家應(yīng)該都會(huì)唱，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起來(lái)唱。”接著，教師可以播放《新貴妃醉酒》給學(xué)生聽(tīng)，然后引導(dǎo)學(xué)生：“這首歌具有非常典型的戲曲特色，大家能否唱一唱其中戲曲的部分嗎？”教師可以邀請(qǐng)部分學(xué)生進(jìn)行演唱，這時(shí)，課堂內(nèi)的氣氛十分活躍，學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下充分表達(dá)自己，音樂(lè)課堂被帶活了起來(lái)。接著，教師趁機(jī)引入對(duì)戲曲的介紹：“現(xiàn)在很多優(yōu)秀的中國(guó)音樂(lè)作品因?yàn)槿谌肓嗣褡宓奶厣泳哂谢盍?，也展現(xiàn)著我們文化的多樣性和包容性，有是民族的，有是世界的，大家應(yīng)當(dāng)充分樹(shù)立這樣的觀點(diǎn)，才能夠使中國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)被更多的人欣賞?！苯又處煄ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戲曲音樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更好地激發(fā)起對(duì)戲曲音樂(lè)的興趣，從而更主動(dòng)地參與到對(duì)戲曲的學(xué)習(xí)中。教師還應(yīng)當(dāng)將視頻欣賞等融入到教學(xué)之中，結(jié)合學(xué)生的能力對(duì)戲曲進(jìn)行講解。通過(guò)這樣的方式，教師將民族音樂(lè)與世界音樂(lè)、流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)相結(jié)合，從而更好地發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，將創(chuàng)新教學(xué)方式引入音樂(lè)教學(xué)，通過(guò)和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建帶動(dòng)活躍的音樂(lè)課堂氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，探討高中音樂(lè)民族民間教學(xué)能夠?yàn)楦咧幸魳?lè)教學(xué)注入新的文化活力，使音樂(lè)教學(xué)更好地促進(jìn)民族文化發(fā)展，向傳承民族精神的方向發(fā)展。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)方式的創(chuàng)新帶動(dòng)民族民間音樂(lè)的發(fā)展，并且使音樂(lè)教學(xué)更好地與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)挖掘音樂(lè)中的文化元素促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使音樂(lè)教學(xué)為更好地促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中融入民間特色，使學(xué)生在音樂(lè)課堂中更好地領(lǐng)悟民族情感，并且開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育，使音樂(lè)教學(xué)更好地為音樂(lè)的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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作者:馬英華 單位:浙江省橫店高級(jí)中學(xué)