導(dǎo)語：幼兒園游戲化教學(xué)在音樂韻律的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：游戲是幼兒的游戲，隨著課程改革的不同，游戲化教學(xué)已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)的主要形式。而結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)相對劃分為：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域。其中的藝術(shù)領(lǐng)域包含了：美術(shù)活動(dòng)和音樂活動(dòng)兩塊內(nèi)容。其中，音樂領(lǐng)域便可劃分為：歌唱活動(dòng)、欣賞活動(dòng)、集體舞活動(dòng)、打擊樂活動(dòng)、韻律活動(dòng)。現(xiàn)如今，如何更好的幫助幼兒進(jìn)行歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)的學(xué)習(xí)？經(jīng)過不斷的探索、反思、研究，總結(jié)，我們感受到利用游戲的方式向幼兒展示活動(dòng)。通過制作不同的課件，讓活動(dòng)內(nèi)容動(dòng)起來，不僅能有效的幫助幼兒理解歌詞大意，記住歌曲旋律，進(jìn)行韻律活動(dòng)。同時(shí)，還能很好的促進(jìn)幼兒活動(dòng)的積極性，幼兒不會(huì)出現(xiàn)“厭倦”的狀態(tài)。因此，游戲參與教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為幼兒生活和學(xué)習(xí)的一種重要途徑?！毒V要》中指出，幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)，應(yīng)以游戲的方式進(jìn)行。作為教師和家長的我們，應(yīng)充分的接受和理解幼兒的這種行為方式。我們通常認(rèn)為，讓幼兒“玩”，他們才有游戲的感覺。通過多次的觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒在利用游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，也有游戲的快感在其中。換言之，幼兒更愿意教師利用游戲?qū)ζ溥M(jìn)行集體教育。

關(guān)鍵詞：韻律；音樂活動(dòng)；游戲3-6

歲幼兒的學(xué)習(xí)主要是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的直觀形象思維往抽象邏輯思維發(fā)展。因此，在幼兒進(jìn)行韻律活動(dòng)時(shí)，很多幼兒還不能夠想到一些結(jié)合音樂的動(dòng)作進(jìn)行活動(dòng)。我們將活動(dòng)內(nèi)容中可能出現(xiàn)的動(dòng)作轉(zhuǎn)化成游戲，讓幼兒進(jìn)行嘗試，幫助幼兒建立已有經(jīng)驗(yàn)，先請幼兒進(jìn)行模仿，進(jìn)而鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的創(chuàng)編，促進(jìn)了幼兒對活動(dòng)內(nèi)容的掌握。因此，隨著社會(huì)對幼教事業(yè)的重視，這種借助游戲，以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的教學(xué)活動(dòng)方式，將全面的代替幼兒在集體活動(dòng)中的“教與學(xué)”的活動(dòng)方式。當(dāng)然，想要打破長期以來一直使用的教學(xué)固有模式，使游戲成為主宰活動(dòng)的形式，在實(shí)施上存在著諸多的困難。但就音樂活動(dòng)中韻律活動(dòng)自身具備的游戲特點(diǎn)，更能有效的促進(jìn)游戲化韻律活動(dòng)的展開。韻律活動(dòng)主要是指：根據(jù)音樂或節(jié)奏，用自己的動(dòng)作進(jìn)行展示的一種音樂活動(dòng)。眾所周知，3-6歲幼兒正在進(jìn)行各種動(dòng)作的發(fā)展，愛模仿又是幼兒的天性。因此，在韻律活動(dòng)中，借助動(dòng)態(tài)的游戲課件，為幼兒創(chuàng)造一定的模仿條件和自我發(fā)揮的空間，且有效的選擇幼兒感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，對幼兒的韻律活動(dòng)將起到推波助瀾的作用。究竟如何更好的利用游戲進(jìn)行韻律活動(dòng)，我們應(yīng)注意這些方面。

一、應(yīng)充分重視幼兒學(xué)習(xí)的情境性，選擇與活動(dòng)內(nèi)容貼切的圖片做背景

如在大班韻律活動(dòng)《香草咪咪》中，首先，我先在陽光明媚的天氣里，帶幼兒出去進(jìn)行《我最美》的游戲，游戲中主要是幼兒想出愛美的動(dòng)作進(jìn)行游戲。然后我利用游戲中的聲音、影像，請出愛跳舞、會(huì)跳舞的貓咪。更直接的讓幼兒感受到了活動(dòng)內(nèi)容中，貓是怎樣的。幼兒從中感受到貓的動(dòng)作很好玩，就會(huì)全身心的放松，繼而進(jìn)行相應(yīng)的模仿活動(dòng)。借助游戲，教師能更多的創(chuàng)造出激發(fā)幼兒韻律活動(dòng)興趣的“環(huán)境”，充分利用幼兒的好奇心，抓住幼兒善于模仿的行為習(xí)慣，將韻律活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)的充滿趣味性。

二、充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合幼兒的認(rèn)知程度為幼兒制作

出合理的游戲動(dòng)態(tài)畫面將幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡易程度掌控在幼兒“跳一跳夠得到”的位置。如：在進(jìn)行大班韻律活動(dòng)《卷炮仗》時(shí)，考慮到幼兒之前沒有進(jìn)行過“螺旋形”走，且這種走法對幼兒來說是有一定困難的。因此，在活動(dòng)前期，我將《卷炮仗》中涉及到的“螺旋形”走，運(yùn)用游戲的形式，讓幼兒充分的感受到什么是“螺旋形”。而不是直接將螺旋形畫出。同樣是借助游戲，前者比后者更能讓幼兒在韻律活動(dòng)中掌握活動(dòng)內(nèi)容，全心全意的進(jìn)行“螺旋形”的學(xué)習(xí)和練習(xí)，幫助幼兒一遍一遍的練習(xí)“螺旋形”走，這樣一來，幼兒便能夠在25分鐘的時(shí)間內(nèi)，開心的、順利的完成本次活動(dòng)。由于活動(dòng)的難度是一點(diǎn)一點(diǎn)增強(qiáng)的，幼兒不會(huì)出現(xiàn)厭煩的狀態(tài)。

三、注重教學(xué)內(nèi)容、過程的設(shè)計(jì)，使游戲課件真正的發(fā)揮自己的價(jià)值，能夠直接的調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性

如：大班韻律活動(dòng)《熊和小孩》，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到活動(dòng)內(nèi)容本身就具有的游戲性，加上幼兒的興奮狀態(tài)易起不易落。在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，可以直接利用游戲和幼兒一起感知活動(dòng)。什么時(shí)候可以走動(dòng)，什么時(shí)候不能走動(dòng)，什么時(shí)候要自己躲好。這樣的游戲課件就不需要是動(dòng)態(tài)的，它的存在易于控制幼兒興奮的神經(jīng)。由于《熊和小孩》的活動(dòng)對于大班幼兒來說不是很難。因此，我們可以在設(shè)計(jì)課件時(shí)，用最直觀的不同行動(dòng)的圖片來增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的難度，保證活動(dòng)有質(zhì)量的完成。

四、盡可能的感受幼兒的學(xué)習(xí)形式，設(shè)計(jì)游戲時(shí)也要符合活動(dòng)內(nèi)容，能夠維持幼兒活動(dòng)中的愉快情緒體驗(yàn)

如《買菜歌》，這本是中班幼兒的歌唱活動(dòng)，歌詞稍多。在開展過程中，我們運(yùn)用娃娃家的游戲活動(dòng)幫助幼兒感知歌詞內(nèi)容?；顒?dòng)中，幼兒很快的就學(xué)會(huì)了歌曲。并自己加上了賣菜的一些動(dòng)作。這樣的一種學(xué)習(xí)形式是幼兒自發(fā)的，符合情理、生活的一種活動(dòng)。且幼兒對《買菜歌》的印象更加深刻。幼兒園的音樂教育主要是激發(fā)幼兒對音樂的興趣及提高幼兒感受、表現(xiàn)的能力。同時(shí)，給予幼兒充分的思維空間讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造與想象。而運(yùn)用游戲向幼兒展示與活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)、且更加貼切的活動(dòng)內(nèi)容，能優(yōu)化幼兒的音樂律動(dòng)活動(dòng)。幼兒將從音樂活動(dòng)中加深其品德教育，審美教育，開創(chuàng)其想象力，進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知能力、豐富音樂知識，同時(shí)，發(fā)展了幼兒的智力。在游戲作為支撐的韻律活動(dòng)中，幼兒能夠根據(jù)自己對音樂的感受，用自己的肢體進(jìn)行感知音樂，用心去體會(huì)自己聽到的內(nèi)容，體驗(yàn)音樂的奇妙。

作者:張楠 單位:昆山開發(fā)區(qū)夏駕幼兒園