內(nèi)容摘要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代急需培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的有用人才，這就給教育工作者提出了更高的要求，既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要與時(shí)俱進(jìn)。因此，探索音樂表演的多元化教學(xué)，顯得尤為重要。只有這樣，才能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量，密切聯(lián)系實(shí)際，滿足社會(huì)的發(fā)展需求，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。文章對(duì)如何采用多元化教學(xué)以及采用多元化教學(xué)所產(chǎn)生的實(shí)際效果進(jìn)行了分析和論述。

關(guān)鍵詞：音樂表演多元化教學(xué)

音樂表演的種類有很多，其中包括聲樂、器樂、舞蹈、鋼琴等專業(yè)的人才培養(yǎng)。多元化教學(xué)是指多種渠道、多種形式的教學(xué)，在音樂表演中，如舞臺(tái)演出、教學(xué)實(shí)踐、舉辦音樂會(huì)、參加錄音錄像，包括欣賞、觀看錄音錄像等，都屬于多元化教學(xué)范疇。當(dāng)然舞臺(tái)的演出形式是多種多樣的，僅以器樂演奏形式為例，就有很多種，如獨(dú)奏、重奏、合奏、伴奏等，這些都屬于多元化教學(xué)中的一部分，都可以稱之為多元化教學(xué)。實(shí)踐證明，在音樂表演專業(yè)的教學(xué)過程中，在以傳統(tǒng)教學(xué)為主的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)學(xué)生有計(jì)劃地、彈性地采用多元化教學(xué)，具有良好的效果。這一教學(xué)方式受到學(xué)生的普遍認(rèn)可和歡迎，學(xué)生普遍感到受益匪淺。筆者認(rèn)為科學(xué)地采用多元化教學(xué)，在科技飛速發(fā)展的今天，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、多元化教學(xué)的幾種形式

1.舞臺(tái)演出

這是音樂表演最主要的表現(xiàn)形式之一，是最終要達(dá)到的目的。舞臺(tái)的演出形式繁多，這里重點(diǎn)例舉器樂演奏的舞臺(tái)形式。器樂演奏的舞臺(tái)形式包括獨(dú)奏、重奏、合奏、伴奏。

音樂教學(xué)論文:幼兒音樂教育心得

蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”

我愛音樂、孩子們更愛音樂，他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個(gè)性，在唱唱跳跳公務(wù)員之家，全國公務(wù)員共同天地中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情。一直以來，我對(duì)幼兒音樂教育進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，下面是我的一些做法和體會(huì)。

一、、以趣引趣：

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，我經(jīng)常用幽默的語言、生動(dòng)的比喻使音樂活動(dòng)充滿情趣，尤其在教材趣味化、設(shè)計(jì)趣味化、教法趣味法上下功夫。

1、教材趣味化

一、影視音樂引入大學(xué)音樂教學(xué)的作用

傳統(tǒng)大學(xué)音樂教學(xué)模式主要以教師及學(xué)生的唱為主，把所有的關(guān)注都集中在學(xué)生的專業(yè)知識(shí)及唱功能力方面的培養(yǎng)，往往忽視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。影視音樂被引入大學(xué)音樂教學(xué)，在很大程度上改善了教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具體表現(xiàn)：

（一）影視音樂通過學(xué)生對(duì)音樂的聆聽和感知，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的想象力，開闊音樂視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。影視音樂引入課堂音樂教學(xué)，學(xué)生可以通過對(duì)音樂的欣賞，聆聽不同類型的音樂，教師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行審美訓(xùn)練，體會(huì)音樂給他們帶來的情感，讓學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美渴望。積極引入具有視聽功能相結(jié)合的音樂作品，可以采用多媒體、音響等教學(xué)工具進(jìn)行播放，當(dāng)然也可以老師自己進(jìn)行演唱，在學(xué)生面前展現(xiàn)不同的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生了解音樂所要表達(dá)的思想感情及音樂給他們帶來的情感變化。增加對(duì)音樂的理解和感受，無形中就對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣，進(jìn)而達(dá)到欣賞音樂，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過影視音樂，可以加深學(xué)生對(duì)音樂記憶，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。通過影視音樂在課堂上的播放，使得學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、體驗(yàn)和聆聽音樂，讓音樂先入為主，教師輔以啟發(fā)性的講解和提示，簡明、生動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮自身的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的視聽體驗(yàn)，在影視音樂情境中最大限度地強(qiáng)化音樂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多思考，啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)作熱情。影視音樂走進(jìn)課堂大大加強(qiáng)了音樂的直觀性和感染力，教師在教授學(xué)生音樂知識(shí)后，學(xué)生很容易理解、掌握音樂知識(shí)，并且讓知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固和加深。

（三）通過影視音樂的可以抓住學(xué)生的注意力。影視音樂可以使學(xué)生處在一種積極、主動(dòng)、興奮的狀態(tài)下參與教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過影視作品動(dòng)感畫面，可以滲透到學(xué)生的大腦并留有印象，激活大腦音樂細(xì)胞，不斷激發(fā)學(xué)生新鮮的興奮點(diǎn)，回收學(xué)生的注意力，加大音樂知識(shí)的課堂容量，而又不讓學(xué)生感到乏味或疲勞，有效抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

二、影視音樂不當(dāng)運(yùn)用帶來的教學(xué)問題

摘要：在音樂課堂的教學(xué)中，如果教師能巧妙的配置、展示和使用樂器教學(xué)肯定會(huì)大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和能動(dòng)性。樂器不但可以提升趣味性，還能讓學(xué)生感受到音樂的美好，感悟到音樂的魅力。在音樂課堂展示和使用樂器，還可以有效的促進(jìn)樂理教學(xué)、歌唱教學(xué)、音樂鑒賞教學(xué)等，提升教學(xué)質(zhì)量。本文中，筆者主要探究了新形勢下豎笛在音樂課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，希望能對(duì)音樂課堂的教學(xué)發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；樂器教學(xué)；豎笛教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)效果

音樂教學(xué)的過程中可以啟發(fā)學(xué)生的心智，熏陶學(xué)生的情感，提升學(xué)生的審美和鑒賞能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的作用。為此，新形勢下應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，自覺落實(shí)素質(zhì)教育和新課改的理念，發(fā)揮音樂教學(xué)應(yīng)有的作用。教學(xué)實(shí)踐證明，在音樂課堂，巧妙的使用豎笛授課，能給學(xué)生一定的直觀體驗(yàn)和感悟，對(duì)實(shí)現(xiàn)情境化教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用。在音樂課堂應(yīng)用豎笛教學(xué)不但可以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

音樂授課不是簡單的讓學(xué)生記憶住音樂樂理知識(shí)，也不是讓學(xué)生跟著老師的基調(diào)跟唱幾首歌曲，而是需要全程的學(xué)生參與和感悟，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生感受到音樂的魅力所在。豎笛在課堂教學(xué)中的應(yīng)用讓學(xué)生看到了音樂的表現(xiàn)力，看到老師或者同學(xué)的課堂演奏表演，他們的興趣會(huì)急劇提升，他們也渴望自己像老師一樣熟練的掌握和運(yùn)用豎笛演奏，那么他們的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)得到激發(fā)。音樂課堂如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望得到有效的激發(fā)，那么學(xué)生就會(huì)喜歡上音樂課，就會(huì)在音樂課堂主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)不斷提升。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)生在課堂上接觸豎笛的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，讓豎笛教學(xué)和音樂教學(xué)有機(jī)的融合起來，讓學(xué)生感受到音樂的魅力。豎笛在音樂課堂中的應(yīng)用，除了給學(xué)生講授豎笛的制作原理、使用方法和注意事項(xiàng)之外，還要給學(xué)生展示，可以給學(xué)生演奏歌曲，讓學(xué)生直觀的感受到音樂的魅力。

2強(qiáng)化學(xué)生的豎笛練習(xí)作用，讓學(xué)生掌握一定的演奏方法

摘要：在新時(shí)期背景下，小學(xué)音樂的快樂教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有更強(qiáng)的創(chuàng)造力和對(duì)生活的感悟能力，音樂中的每一個(gè)跳動(dòng)的音符都會(huì)給學(xué)生帶來不一樣的感受和體會(huì)，這樣的感受是引領(lǐng)學(xué)生提高音樂素養(yǎng)的前提，因此，要想讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技巧，首先需要教師帶領(lǐng)學(xué)生在快樂中進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，用心去演唱和交流，與此同時(shí)，開展多元化教學(xué)模式，讓小學(xué)音樂學(xué)習(xí)在快樂中進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；快樂學(xué)習(xí)；方法探究；策略探討；問題探究

小學(xué)音樂的快樂教學(xué)需要教師不斷引導(dǎo)，寓教于樂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握音樂學(xué)習(xí)的技巧，從而通過音樂表達(dá)自己的情緒感受，從音樂中感受到更多的共鳴。對(duì)于小學(xué)生來說，理解能力比較有限，因此教師應(yīng)該不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓小學(xué)音樂教學(xué)得以順利實(shí)施和開展。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)過程中面臨的問題

1.學(xué)生忽視了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的探究。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師往往側(cè)重于讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，這固然能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，但是也在一定程度上忽視了學(xué)生技能方法的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)。學(xué)生忽視了專業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，那么對(duì)于一些音樂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就會(huì)模棱兩可，比如節(jié)奏、拍節(jié)的控制等，在一定程度上影響了學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從這個(gè)意義上來說，過于放松娛樂的音樂課堂，有可能分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很難掌握更多的知識(shí)和方法。2.音樂教學(xué)缺乏主動(dòng)性，學(xué)生很難獲取知識(shí)或者表現(xiàn)自己。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，如果沒有教師的要求，學(xué)生很難積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)一首歌曲或者欣賞音樂作品，當(dāng)老師給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)時(shí)，學(xué)生也很難有所準(zhǔn)備，不能更好地表現(xiàn)自己。在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生往往將學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)，不愿意在音樂方面投入更多的精力，同時(shí)缺乏自信心，不愿意積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己，這讓音樂的快樂教學(xué)無從開展，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)面臨一定的障礙和問題。

二、小學(xué)音樂快樂教學(xué)的策略

一、調(diào)動(dòng)一切美的因素，培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的感受力和表現(xiàn)力

在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，作為音樂課堂引導(dǎo)者的我們，必須調(diào)動(dòng)一切美的因素，比如美麗的語言、美觀的教學(xué)工具等為幼兒創(chuàng)設(shè)一種音樂情境，使幼兒對(duì)歌曲的感受力和表現(xiàn)力都得到提高。比如，在教幼兒學(xué)唱《秋天多么美》這首歌時(shí)，我首先讓他們聽這首歌的主旋律，讓幼兒先在歌曲旋律中對(duì)這首歌曲產(chǎn)生遐想，然后我根據(jù)這首歌的歌曲內(nèi)容運(yùn)用多媒體制作出歌曲課件，將抽象的歌曲內(nèi)容變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)生動(dòng)、形象的畫面，并且利用多媒體向幼兒介紹這首歌曲的名稱和內(nèi)容，讓幼兒先對(duì)這首音樂作品有個(gè)大致了解。對(duì)音樂作品介紹完以后，老師進(jìn)行范唱，讓幼兒對(duì)歌曲所表達(dá)的情緒和演唱方法有個(gè)初步了解，在幼兒學(xué)唱幾遍后到講臺(tái)上進(jìn)行表演，讓幼兒在自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中去感受這首歌曲的美。

二、在幼兒理解音樂的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的創(chuàng)造力在

對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，部分幼兒在學(xué)習(xí)音樂時(shí)會(huì)表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，整個(gè)過程都全神貫注，并且對(duì)音樂的記憶力很強(qiáng)，這些情況都說明幼兒在音樂方面有發(fā)展的可能性。比如，幼兒小班上半學(xué)期的音樂教學(xué)要求是使幼兒對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏等有深入的理解，并且可以用一些動(dòng)作表現(xiàn)出來；在下半學(xué)期，我們就可以在班里進(jìn)行一些歌曲編排活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)歌曲進(jìn)行簡單的改編。就拿《兩只老虎》這首簡單的歌來說吧，這首歌的歌詞和旋律都很簡單，我會(huì)先教孩子們學(xué)唱這首歌，在掌握了這首歌的基本旋律之后，問孩子們：“你們還見過其他的動(dòng)物嗎？”孩子們都回答得特別積極：“兔子、獅子、大象、公雞?！比缓笪医又鴨枺骸澳俏覀兛梢园迅柙~當(dāng)中的老虎改變成兔子、大象嗎？”幼兒馬上就能把新改編的歌詞唱出來，我們還可以讓幼兒回到家以后拿出自己的玩具，并改編成歌曲，第二天到學(xué)校后唱給老師和同學(xué)們聽。這種教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的身心發(fā)展能起到非常重要的作用，它可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，使幼兒的音樂創(chuàng)造力得到發(fā)展和提高。

三、結(jié)語

綜上所述，作為幼兒教師的我們，要繼續(xù)不斷研究和探索，希望總結(jié)出更多對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育的有效方法，讓音樂可以真正地帶給孩子快樂。

一、用豐富的教學(xué)內(nèi)容去激發(fā)

審美疲勞是我們做很多事因?yàn)橹貜?fù)或者一成不變而喪失興趣的最終結(jié)果。如果我們要想使學(xué)生在音樂課堂上有興趣，從我們自身來說首先要做的就是要豐富教學(xué)內(nèi)容。音樂教學(xué)內(nèi)容是音樂教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂審美感受和體驗(yàn)的客觀條件。選擇具有欣賞價(jià)值，能夠喚起美感的樂曲作為音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)容極其重要。一首好的音樂作品是貼近學(xué)生生活，表達(dá)學(xué)生的心聲；蘊(yùn)含美好的寓意，抒發(fā)溫馨的心曲，襯托美麗的夢幻，展現(xiàn)熾熱的情懷，只有這樣的作品才能產(chǎn)生感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生百聽不厭，提高了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂中去。因此，在選擇教材時(shí)，我特別注意到內(nèi)容要由淺到深，要能展現(xiàn)音樂的精髓，體驗(yàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維及音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、努力拓展學(xué)生視野

學(xué)生都是有一定的好奇心的，越是未知的東西他們有時(shí)越想知道。我們音樂教師要利用好學(xué)生這方面的心理，來安排教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容。例如，在了解樂器音樂特點(diǎn)欣賞器樂樂曲時(shí)，利用各種樂器的音樂特點(diǎn)，加以引導(dǎo)，先放各種樂器演奏的旋律片段，讓學(xué)生說說是什么樂器演奏的音色特點(diǎn)等。有的樂器學(xué)生不一定認(rèn)識(shí)，可只體驗(yàn)音色，最后教師結(jié)合實(shí)物或掛圖講解，比如，長號(hào)，它的名字學(xué)生說不出，但說出音樂特點(diǎn)：渾厚，雄壯，大號(hào)低沉，小號(hào)嘹亮，富有戰(zhàn)斗氣氛，大提琴深沉，小提琴抒情柔美等。最后教師要加以說明，以上聽到的旋律片段代表各種樂器音色的一般特點(diǎn)。比如，小號(hào)嘹亮的音色，富有戰(zhàn)斗性格，在音樂中當(dāng)需要表現(xiàn)戰(zhàn)斗氣氛時(shí)，作曲家首先到運(yùn)用小號(hào)，其他樂器用來襯托、輔助，使音樂達(dá)到預(yù)定的氣氛。這并不等于小號(hào)只能演奏這樣的音樂，相反，還可演奏很抒情或歡快的音樂，因?yàn)榉材塥?dú)奏的樂器都具有豐富的演奏技巧，對(duì)于它表達(dá)的是什么情緒，很多時(shí)候，還要根據(jù)音樂的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)來確定。不同的樂器在表達(dá)音樂情緒上各有不同的效果。舉一反三，其他樂器亦同。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，還豐富了學(xué)生的知識(shí)。

三、了解節(jié)奏、速度對(duì)情緒的表達(dá)作用

在教學(xué)中，盡量使用通俗易懂的歌曲為突破口，讓學(xué)生談體會(huì)。我們在教學(xué)的過程中一方面可以依據(jù)教材提供的樂曲進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也可以把學(xué)生耳熟能詳?shù)?、接觸最多的音樂引入到我們的課堂中來，教師結(jié)合音樂學(xué)科的專業(yè)知識(shí)予以引導(dǎo)，學(xué)生再親自體會(huì)。教師這時(shí)只要引導(dǎo)學(xué)生稍加分析對(duì)比，就很容易理解節(jié)奏和速度在音樂中的重要地位，給以后深一層次的欣賞打下基礎(chǔ)。但節(jié)奏和旋律是不可分割的，體驗(yàn)音樂情緒時(shí)，必須注意這一點(diǎn)。

一、小學(xué)音樂教育合唱教學(xué)現(xiàn)狀

童聲合唱在我國有著悠久的發(fā)展歷史，在我國小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育中一直扮演者重要的角色，至今依然是小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)常選用的形式，為我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展做了卓越的貢獻(xiàn)。在我國，童聲合唱出現(xiàn)過兩次高速發(fā)展的階段，分別是建國初期和之后。近年來，隨著發(fā)展素質(zhì)教育的呼聲不斷提高，小學(xué)音樂課程得到了基本的保障，童聲合唱也迎來了發(fā)展的春天。各地教育部門對(duì)小學(xué)音樂中的合唱教學(xué)也給予了大力的支持，各種形式、各種級(jí)別的合唱比賽為童聲合唱的發(fā)展提供了平臺(tái)，大量的小學(xué)生校園合唱團(tuán)涌現(xiàn)出來。無論是各級(jí)相關(guān)部門的重視程度還是小學(xué)生合唱的技術(shù)水平都達(dá)到了前所未有的高度。

二、我國小學(xué)音樂教育合唱教育存在的問題

總體而言，近年來，我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)取得了不錯(cuò)的成績，但是也有一些問題暴露出來，表現(xiàn)為：

1.整體發(fā)展水平不高

和英美、奧地利、匈牙利等西方發(fā)達(dá)國家相比，我國小學(xué)音樂合唱教育的水平依然不高，這些國家的小學(xué)音樂教育對(duì)合唱教學(xué)重視較早，也取得了不錯(cuò)的成績，小學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到了極大的提高，童聲合唱教學(xué)理論和實(shí)踐都極為成熟。反觀我國，童聲合唱發(fā)展較晚，尚未形成濃厚的藝術(shù)氛圍，硬件條件不夠發(fā)達(dá)。受多年來應(yīng)試教育的影響，小學(xué)音樂合唱教學(xué)集中授課的時(shí)間較少，教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量過多，難以保障授課質(zhì)量。

摘要：本文在分析職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革存在問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育發(fā)展實(shí)際，從音樂教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等方面具體闡述職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革，旨在更好地促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;學(xué)前教育;音樂教學(xué)改革

音樂課程是職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的重要課程，對(duì)提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美、陶冶學(xué)生情操以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了十分重要的作用。但是，現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)發(fā)展實(shí)際沒有緊跟學(xué)前教育專業(yè)課程改革發(fā)展步伐，很大程度上制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。為此，職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革顯得尤為重要。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂課現(xiàn)狀

第一，職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的部分學(xué)生在上職業(yè)學(xué)校前沒有接受過正規(guī)的音樂教育，很多學(xué)生來自農(nóng)村，來學(xué)校之前根本沒見過鋼琴。音樂課只是跟教師學(xué)唱過幾首歌，樂理知識(shí)一片空白。第二，職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)可以分為鋼琴、視唱、聲樂、樂理、合唱、奧爾夫音樂教學(xué)法等幾部分?？墒且?yàn)橹新殞W(xué)生在校只有兩年或更短的時(shí)間，而且好多學(xué)校師資嚴(yán)重短缺，就出現(xiàn)了一個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)班所有音樂課程教學(xué)的情況，既不科學(xué)也不規(guī)范，教學(xué)效果更是可想而知。第三，職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，就業(yè)方向?yàn)橛變簣@或早教中心。尤其是幼兒園，對(duì)學(xué)生音樂教學(xué)中兒歌彈唱、識(shí)譜、奧爾夫音樂教學(xué)法的要求還是非常高的。所以，學(xué)生在校只學(xué)習(xí)這么一點(diǎn)音樂教學(xué)中的皮毛，根本無法勝任幼兒園中的音樂課教學(xué)。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂課改革方向

摘要：在大眾音樂的背景下，教師應(yīng)當(dāng)在初中音樂的教學(xué)體系內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生正確了解和賞析大眾音樂，讓音樂文化與初中教學(xué)融合在一起，同時(shí)提高學(xué)生的音樂欣賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)初中音樂學(xué)科產(chǎn)生正確的認(rèn)知態(tài)度，鍛煉提高自己的綜合能力。

關(guān)鍵詞：大眾音樂;初中音樂;認(rèn)知

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們的思想觀念正在逐步的轉(zhuǎn)化，音樂教育正受到社會(huì)的廣泛重視，初中教育也將音樂重新放在了重視的地位，本文分析了大眾音樂文化背景下如何做好音樂教育教學(xué)研究。

1初中音樂教師應(yīng)當(dāng)先推動(dòng)自己了解大眾音樂文化

在當(dāng)今信息時(shí)代，大眾音樂指的是具有廣泛的傳播范圍和較高傳難度的歌曲，是一批優(yōu)秀音樂作品的集合，當(dāng)前大眾音樂主要是以流行音樂為主，流行音樂朗朗上口，傳唱程度很高，制作的效果給人非常強(qiáng)的沖擊力，容易給人留下深刻的印象。但是在教育體系內(nèi)，教師沒有認(rèn)識(shí)到大眾音樂文化對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)提高的重要意義。初中的音樂教師沒有正確認(rèn)識(shí)音樂課程對(duì)學(xué)生成長的積極意義，沒有將大眾音樂與日常的音樂課程結(jié)合起來，在課堂上照本宣科，無法帶動(dòng)學(xué)生的興趣。為了改變初中音樂教師對(duì)大眾音樂的忽視態(tài)度，初中的音樂教師要糾正自己以往錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，從大眾音樂的文化背景入手，分析傳達(dá)音樂作為情感傳達(dá)的工具對(duì)學(xué)生成長的重要意義，找尋教學(xué)內(nèi)容中具有相似感情基調(diào)的音樂，借此為切入點(diǎn)激發(fā)課堂上學(xué)生的情感共鳴，讓初中生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣大大提高，提高音樂課堂的學(xué)習(xí)效率。例如：當(dāng)前流行的五月天的《倔強(qiáng)》是一首充滿正能量的大眾流行音樂，歌詞中“逆風(fēng)的方向更適合飛翔，我不怕千萬人阻擋只怕自己投降?！毕虺踔猩鷤鬟f了不屈不撓和自我堅(jiān)持的精神，對(duì)于初中生樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀是非常重要的，在音樂課堂上利用歌曲和音樂讓學(xué)生感受到音樂的魅力，使得音樂能夠感受音樂的魅力，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生一定的崇拜感，不僅讓學(xué)生感受課本上的音樂藝術(shù)和音樂知識(shí)，還可以讓學(xué)生隨時(shí)跟外界的多變的社會(huì)產(chǎn)生互動(dòng)和交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活之間的互動(dòng)和交流。

2在初中音樂課堂上利用音樂文化的融合提高課堂效率