導(dǎo)語(yǔ)：幼兒自主性游戲教學(xué)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］自主性游戲在幼兒教育中是常見的活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展和運(yùn)動(dòng)能力有著重要的作用。深入分析三個(gè)幼兒自主性游戲開展案例后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下幼兒自主性游戲開展過程中存在三個(gè)問題，即在游戲組織中缺乏對(duì)幼兒自主性的尊重、在游戲設(shè)計(jì)中不尊重幼兒的自主性創(chuàng)意、在游戲指導(dǎo)中過度干預(yù)。為提高幼兒自主性游戲的成效，教師要尊重幼兒角色選擇的自主性，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，營(yíng)造簡(jiǎn)約、愉悅的游戲環(huán)境，與幼兒共同總結(jié)自主性游戲的經(jīng)驗(yàn)。

［關(guān)鍵詞］幼兒;自主性游戲;游戲教學(xué)

一、引言

游戲是幼兒喜愛的娛樂項(xiàng)目，精心設(shè)計(jì)的游戲不僅對(duì)幼兒具有良好的教育意義，還能促進(jìn)幼兒的智力和認(rèn)知發(fā)展。自主性游戲是指幼兒在一定的游戲環(huán)境中，以快樂、愉悅為目的，自由開展游戲活動(dòng)的過程。在自主性游戲活動(dòng)中，幼兒能自由表達(dá)，積極主動(dòng)并創(chuàng)造性地參與游戲的設(shè)計(jì)和組織，在獲得樂趣的同時(shí)，促進(jìn)自身認(rèn)知發(fā)展和人格建構(gòu)。當(dāng)前，自主性游戲已經(jīng)在幼兒園教育中得到廣泛應(yīng)用并取得較好的成效，但應(yīng)用中也逐漸暴露出一定的問題，這些問題若不加以重視，則會(huì)嚴(yán)重影響自主性游戲在幼兒教育中的應(yīng)用成效。本文以三個(gè)案例分析幼兒園在自主性游戲開展中存在的問題，并對(duì)如何改進(jìn)自主性游戲的應(yīng)用策略進(jìn)行研究。

二、問題分析

(一)在游戲組織中缺乏對(duì)幼兒自主性的尊重

案例一:在某次觀摩游戲活動(dòng)中，一名女孩在表演區(qū)拿著麥克風(fēng)，穿著白雪公主的服裝，正在揮舞著魔法棒邊唱邊跳，得到了觀摩老師的一致好評(píng)?？捎^摩老師剛離開活動(dòng)區(qū)，那名小女孩就高興地嘟囔一句:“我終于可以回家了!”本案例中，女孩并不喜歡玩白雪公主的游戲，教師為了達(dá)到觀摩游戲的最佳效果，要求該女孩今天必須在此“表演”這個(gè)游戲。不難看出，本次游戲并不是幼兒自主選擇的，而是在教師的意愿下進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒只是做了一個(gè)“游戲演員”，致使在活動(dòng)中幼兒內(nèi)心的、思維上的需求得不到滿足，進(jìn)而認(rèn)為進(jìn)行游戲是完成教師布置的任務(wù)。

(二)在游戲設(shè)計(jì)中不尊重幼兒的自主性創(chuàng)意

案例二:“走過路過，不要錯(cuò)過哦!快來看一看，買一送一啦!”幼兒在玩自己生成的“做綠豆湯游戲”。只見一名幼兒用一塊桌布鋪在地上，上面放著幾個(gè)杯子、幾根從美工區(qū)拿來的吸管、彩紙，熱情的“老板”正在用手撕著彩紙做紅絲綠絲，努力地游說娃娃家的“媽媽”給孩子買來喝?！皨寢尅眰冏诘厣?，一會(huì)兒在幫忙做綠豆湯，一會(huì)在喝綠豆湯，玩得不亦樂乎?？蓙碛^摩的教師看到滿地都是彩紙、杯子，便提出疑問:“怎么能在地上玩呢?”于是，教師對(duì)此進(jìn)行整改，將地?cái)傋兂删赖娘嬍车?，店里掛著各種綠豆湯的圖片，門口還站著剛才的那位熱情的“老板”，對(duì)著大家吆喝?？墒牵翱腿恕泵黠@少了很多，來的“客人”買了綠豆湯就走了，時(shí)間短、速度快?！袄习濉笨吹絹淼摹翱腿恕焙苌?，也開始無趣地干別的事情。本案例中，幼兒對(duì)自己設(shè)計(jì)的游戲很感興趣，在游戲中充分感受到了愉悅，但教師認(rèn)為這樣不美觀而進(jìn)行過度干預(yù)，強(qiáng)行要求幼兒按教師的要求改變游戲環(huán)境?？墒?，幼兒對(duì)改造后的游戲環(huán)境并不感興趣，還出現(xiàn)了無所事事的狀態(tài)?？梢钥闯觯h(huán)境布置得華麗并不一定能吸引幼兒，游戲材料提供并不是以好看為主，而是應(yīng)貼合幼兒的實(shí)際需要和幼兒游戲的經(jīng)驗(yàn)。

(三)在游戲指導(dǎo)中過度干預(yù)

案例三:在“古鎮(zhèn)美食一條街”中，幼兒正在自己攪拌面粉準(zhǔn)備做菜花團(tuán)子。只見幼兒甲和幼兒乙正在使勁地?cái)嚭团枥锏母擅娣?，周圍的桌子和地上都撒了些面粉，自己的臉也沾上面粉了，看上去非?；撬麄儾]有揉成面團(tuán)。教師發(fā)現(xiàn)后立即進(jìn)行指導(dǎo)，要求其加水、揉捏。幼兒甲和幼兒乙即刻按照教師的指導(dǎo)，依次完成各項(xiàng)游戲步驟?？吹接變喝嗄竺鎴F(tuán)不專業(yè)，教師還親自動(dòng)手幫忙，并未對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。最終，面團(tuán)是由教師揉的，兩名幼兒成為旁觀者。案例三中，教師在充分地觀察、了解幼兒的游戲后，以指導(dǎo)者的身份對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，這本沒有問題。但教師在指導(dǎo)后親自完成，并沒有讓幼兒自行完成游戲，會(huì)導(dǎo)致幼兒在以后遇到困難時(shí)缺乏探索精神，轉(zhuǎn)而向教師求助，使幼兒在自主性游戲過程中無法提高自身的能力。

三、策略研究

(一)尊重幼兒角色選擇的自主性

在幼兒自主性游戲設(shè)計(jì)中，教師要鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主選擇游戲角色。幼兒自主選擇游戲角色，不僅能激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，還能讓幼兒在整個(gè)游戲過程中保持興趣。［1］陳鶴琴認(rèn)為，幼兒的世界是幼兒自行探索、發(fā)現(xiàn)的。幼兒只有遇到自己想玩的，才會(huì)投入，才能有所發(fā)展。教師要把選擇權(quán)給幼兒，讓幼兒成為自己的主人。因此，教師可以針對(duì)幼兒的興趣，以調(diào)查問卷或討論的方式，在班級(jí)里創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，和幼兒一起設(shè)計(jì)并制作自主游戲活動(dòng)插卡區(qū)，并在插卡區(qū)設(shè)置好各個(gè)區(qū)域的名稱，制作名字卡片，商討游戲的規(guī)則。一切的程序都要有幼兒的參加，讓幼兒知道怎么選擇插卡，怎么按照規(guī)則玩游戲，并規(guī)劃好插卡的時(shí)間。具體來說，幼兒可以在清晨上學(xué)時(shí)或課間休息時(shí)在插卡區(qū)插好自己的姓名卡片，教師參考幼兒的發(fā)展水平和意愿對(duì)幼兒的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行機(jī)動(dòng)調(diào)整和優(yōu)化。這樣的方法既體現(xiàn)了對(duì)幼兒游戲意愿的尊重，又發(fā)展了幼兒制訂規(guī)則、參與班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的能力，還凸顯了幼兒班級(jí)小主人的地位，全方位地提高了幼兒參與自主性游戲的積極性和主動(dòng)性。

(二)鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)

幼兒期是幼兒大腦快速發(fā)展的時(shí)期，自主性游戲的設(shè)計(jì)和組織對(duì)幼兒大腦的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。［2］在幼兒自主性游戲設(shè)計(jì)中，教師要營(yíng)造寬松、自由和探索的游戲環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒在游戲環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與自主性游戲的設(shè)計(jì)和組織。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師要充分尊重幼兒的主體地位，讓幼兒參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。例如，在探討綠豆湯游戲時(shí)，教師先與幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自身的觀點(diǎn)，暢想自己參加綠豆湯游戲的場(chǎng)景。教師要傾聽幼兒的想法和意見，在采納幼兒合理可行的意見后進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)和組織。在游戲過程中，教師要鼓勵(lì)幼兒自主游戲，減少對(duì)游戲的干擾，從而充分鍛煉幼兒的自我意識(shí)，發(fā)展幼兒的組織能力，全面促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

(三)營(yíng)造簡(jiǎn)約、愉悅的游戲環(huán)境

游戲環(huán)境是促進(jìn)幼兒進(jìn)行自主游戲的重要因素。在自主游戲環(huán)節(jié)中，幼兒一般會(huì)選擇貼近生活或感興趣的游戲，如擺地?cái)?、疊飛機(jī)、老鷹捉小雞等，而對(duì)游戲環(huán)境沒有過多的要求，一般簡(jiǎn)約、愉悅即可。若教師覺得幼兒的游戲環(huán)境過于簡(jiǎn)單，想從自身角度出發(fā)創(chuàng)建一個(gè)更好的環(huán)境，反而會(huì)導(dǎo)致幼兒在游戲中拘謹(jǐn)，不能玩得盡興。幼兒自主性游戲的主角是幼兒，只要游戲環(huán)境安全、舒適，幼兒在游戲中能夠感受到快樂和愉悅，此時(shí)的游戲環(huán)境就是最佳的。［3］部分教師花費(fèi)很大的心思和時(shí)間布置游戲環(huán)境，而精心設(shè)計(jì)的游戲環(huán)境并未受到幼兒的歡迎，甚至?xí)绊懹變簠⑴c游戲的積極性。因此，教師在進(jìn)行游戲指導(dǎo)中要以幼兒經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為幼兒營(yíng)造簡(jiǎn)約、愉悅的游戲環(huán)境。

(四)師幼共同總結(jié)自主性游戲的經(jīng)驗(yàn)

在游戲結(jié)束后，師幼可以共同討論和分析剛才的游戲，總結(jié)游戲?qū)嵤┻^程中的收獲和經(jīng)驗(yàn)。教師可以引導(dǎo)幼兒講述自身參加游戲的過程和體會(huì)。在幼兒的講解過程中，教師要予以充分的鼓勵(lì)和贊譽(yù)。由于幼兒年齡較小，講解的內(nèi)容一般較為零散，教師要對(duì)幼兒零星的講述進(jìn)行分析和總結(jié)，整理幼兒參與游戲的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)［4］，進(jìn)而為下次的自主性游戲做好準(zhǔn)備。研究表明，幼兒在自主性游戲中的表現(xiàn)一般會(huì)高于他在幼兒園內(nèi)其他活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)。［5］教師要總結(jié)幼兒參與自主性游戲的經(jīng)驗(yàn)，采用情境講述法、微視頻法和繪畫輔助法等方法指導(dǎo)幼兒更好地參加自主性游戲，幫助幼兒提高參與自主性游戲的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在自主性游戲中健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，自主性游戲?qū)ν卣褂變旱恼J(rèn)知、促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)有著非常重要的作用。精心設(shè)計(jì)幼兒的自主性游戲，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，能更好地發(fā)揮自主性游戲在幼兒教育中的作用，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒的自主性和積極性、促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的教育目的。

參考文獻(xiàn):

［1］教育部．幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)［M］．北京:北京師范大學(xué)出版社，2001:13－14．

［2］楊飛．如何在幼兒區(qū)域游戲中體現(xiàn)自主性［J］．智力，2020(34):193－194．

［3］孫維秀．論幼兒自主性游戲的介入時(shí)機(jī)與策略［J］．當(dāng)代家庭教育，2020(31):45－46．

［4］肖海燕．關(guān)于如何創(chuàng)設(shè)幼兒自主性游戲環(huán)境的思考［J］．新智慧，2020(29):98－99．

［5］唐永芳．小舞臺(tái)表演游戲提升幼兒自主性的策略研究［J］．教育界，2020(35):92－93．

作者：鈕麗芳 單位：蘇州市吳江區(qū)震澤幼兒園