導(dǎo)語(yǔ)：故事法在幼兒教學(xué)中運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒教育得到了更為廣泛的關(guān)注。幼兒階段幼兒年齡偏小，其身心發(fā)展還處在初級(jí)階段，幼兒的理解能力與邏輯思維能力還未形成，改變傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式，以幼兒能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，有助于幫助幼兒理解教師所說(shuō)的話，有助于幫助幼兒掌握幼兒階段的基本常識(shí)。因此，重視幼兒階段教學(xué)方式的改變，在幼兒教學(xué)中運(yùn)用故事法促進(jìn)幼兒階段教學(xué)，提升幼兒教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】幼兒；教學(xué)；故事法；應(yīng)用方法

故事是幼兒階段幼兒接觸最多的內(nèi)容，是幼兒接觸基本常識(shí)的主要途徑。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，故事內(nèi)容扣人心弦，能夠很好激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)欲望，促使幼兒能夠?qū)⒐适峦暾x完，并將其中的細(xì)節(jié)謹(jǐn)記在心，甚至?xí)⒐适轮械那楣?jié)在實(shí)際生活中進(jìn)行實(shí)踐。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這一特點(diǎn)，將故事法運(yùn)用到幼兒教學(xué)中，活躍幼兒教學(xué)過(guò)程，激發(fā)幼兒參與興趣，從根本上解決幼兒很難集中注意力的問(wèn)題，幫助幼兒更加快速地融入到幼兒教學(xué)中。

一、運(yùn)用故事法提升幼兒理解能力

幼兒階段的幼兒還不具備完整的理解能力，對(duì)世界萬(wàn)物的理解是片面的、局部的。因此，幼兒教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用故事法提升幼兒理解能力，幫助幼兒更加全面、客觀地認(rèn)識(shí)世界、理解世界。然而，故事的選擇就變得尤為重要。故事內(nèi)容要盡可能貼近幼兒實(shí)際生活情況，符合幼兒的學(xué)習(xí)要求，滿足幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，以一種幼兒聽(tīng)得懂的語(yǔ)言來(lái)描述故事內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)幼兒理解能力的目標(biāo)。幼兒教師改變直接講解的教學(xué)方式，將故事與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，探索更加適合幼兒理解能力提升的教學(xué)模式與方法，促進(jìn)幼兒教學(xué)的全面發(fā)展。幼兒教師在講解《龜兔賽跑》的故事時(shí)，就可以將提升幼兒理解能力作為主要教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)故事情節(jié)發(fā)生變化時(shí)，可以運(yùn)用聲音的變化來(lái)凸顯情節(jié)的變化。比如，當(dāng)賽跑中途，兔子醒來(lái)發(fā)現(xiàn)烏龜已經(jīng)超越自己時(shí)的驚訝，幼兒教師可以在講解故事時(shí)通過(guò)聲音變化將兔子的驚訝表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒能夠更加直觀地感受到兔子情緒的變化。除此之外，對(duì)于一些枯燥乏味的旁白內(nèi)容，幼兒教師還可以適當(dāng)變換語(yǔ)言，以幼兒的口吻進(jìn)行旁白。這樣也有利于增強(qiáng)故事趣味性，有利于幼兒加強(qiáng)對(duì)故事內(nèi)容的理解程度，同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)后續(xù)發(fā)展的興趣，從而使得幼兒能夠全神貫注于教學(xué)過(guò)程。

二、運(yùn)用故事法提升幼兒模仿能力

當(dāng)幼兒階段的幼兒具備一定理解能力的基礎(chǔ)時(shí)，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒將自身的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。為了更好地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的知識(shí)，幼兒教師可以通過(guò)在課堂教學(xué)中開(kāi)展模擬訓(xùn)練提升幼兒模仿能力，幫助幼兒將自身知識(shí)運(yùn)用到實(shí)處，同時(shí)也有利于幼兒進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，模仿他人的優(yōu)秀行為等等。幼兒教學(xué)不僅是幫助幼兒學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)到更多的故事，而且還要通過(guò)故事教學(xué)幫助幼兒掌握一定的學(xué)習(xí)方法與能力。從根本上解決幼兒學(xué)習(xí)問(wèn)題，為幼兒以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。運(yùn)用故事法提升幼兒模仿能力，可以通過(guò)故事情景模擬表演過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，幼兒教師在講解《三只小豬》的故事時(shí)，就可以先幫助幼兒對(duì)故事內(nèi)容有大致了解，分析三只小豬的性格與情緒變化。然后，幼兒教師將班上的幼兒進(jìn)行分組，明確組內(nèi)每一名幼兒所要模仿的角色。同時(shí)，幼兒教師還要幫助幼兒分析三只小豬的一些表情變化、情緒變化以及語(yǔ)言動(dòng)作變化等等，對(duì)幼兒模擬排練過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正。讓幼兒在充分理解故事內(nèi)容基礎(chǔ)之上進(jìn)行有效模擬訓(xùn)練，提升幼兒模仿能力。最后，幼兒幼兒進(jìn)行匯報(bào)演出，由幼兒與教師一起對(duì)模仿過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、運(yùn)用故事法提升幼兒想象能力

幼兒幼兒處在思維活躍、活潑愛(ài)動(dòng)的年齡，如果幼兒教師能夠?qū)τ變哼M(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，能夠啟發(fā)幼兒的思維，幫助幼兒提升自身想象能力。在日常教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師要認(rèn)真聆聽(tīng)幼兒思想的表達(dá)過(guò)程，即使幼兒表達(dá)的東西屬于天馬行空類型的，幼兒教師也要做到認(rèn)真聽(tīng)取幼兒想法，不能抑制幼兒思維的表達(dá)，以免影響幼兒今后自由表達(dá)思想，甚至影響幼兒想象能力的發(fā)展。與此同時(shí)，幼兒教師還要充分了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇符合幼兒發(fā)展的故事來(lái)提升幼兒想象能力，激發(fā)幼兒不斷地運(yùn)用自己的思維，對(duì)故事內(nèi)容展開(kāi)無(wú)限想象。在實(shí)際幼兒教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用故事法提升幼兒想象能力，可以采取續(xù)寫(xiě)故事、改編故事以及擴(kuò)充故事等等方法。例如：幼兒教師在講解《白雪公主》時(shí)，可以將故事分成若干個(gè)部分，每講解完一個(gè)部分，就讓幼兒對(duì)下一個(gè)部分的故事內(nèi)容進(jìn)行想象，激發(fā)幼兒的思維，續(xù)寫(xiě)故事情節(jié)。當(dāng)幼兒充分表達(dá)完自己的想法之后，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的想法，將故事內(nèi)容進(jìn)行無(wú)限延伸。類似的教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠充分考慮幼兒作為幼兒教學(xué)主體的重要性，充分尊重幼兒思想的表達(dá)，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。為幼兒思維啟發(fā)提供自由的空間，從而有利于提升幼兒想象能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

總之，故事法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提升幼兒的理解能力、模仿能力和想象能力，是促進(jìn)幼兒教學(xué)發(fā)展的重要教學(xué)模式與方法。

作者:劉衛(wèi)梅 單位:江蘇省海安市白甸鎮(zhèn)瓦甸幼兒園