導(dǎo)語(yǔ)：幼兒教學(xué)生態(tài)課堂的意義及策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

幼兒生態(tài)課堂構(gòu)建原因與意義分析

生態(tài)課堂是生態(tài)教育實(shí)施的一個(gè)方面。幼兒生態(tài)教育就是在幼兒園教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)幼兒喜歡的、有目的性、有計(jì)劃性的活動(dòng)，使幼兒在認(rèn)識(shí)生態(tài)、掌握生態(tài)知識(shí)中感受大自然，并形成尊重生命、熱愛(ài)生活的意識(shí)。有些人因認(rèn)為不應(yīng)該讓幼兒輸在起跑線上，而不遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)，過(guò)早讓幼兒學(xué)習(xí)超過(guò)其認(rèn)識(shí)和接受能力的知識(shí)，讓幼兒產(chǎn)生枯燥和厭惡感，從而沒(méi)有興趣、沒(méi)有熱情、沒(méi)有動(dòng)力地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這無(wú)疑是一種莫大的傷害。幼兒教育應(yīng)該是讓孩子充滿生機(jī)地去感受自然，認(rèn)識(shí)家庭社會(huì)，感受友誼和參與活動(dòng)。因此，我們不能打著關(guān)愛(ài)孩子的旗號(hào)，做傷害他們一生的教育。在幼兒教育中，應(yīng)以開(kāi)展自然性、人性化與和諧性相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)為主。通過(guò)教學(xué)，使幼兒認(rèn)識(shí)自然，感受生活。教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，在對(duì)花草樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等的觀察中感受自然生活，感知?jiǎng)又参锏男蚊蔡卣鳎@得生命的體驗(yàn)，形成對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、成長(zhǎng)的責(zé)任和使命的理解。幼兒的性格品質(zhì)不是我們嚴(yán)格禁止他們不準(zhǔn)做什么，而是讓他們自己在生活中發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎么樣做。要培養(yǎng)幼兒健全的人格，就要在教育教學(xué)活動(dòng)中給予幼兒充分的相信、理解、尊重，做他們的良師益友，建立一種平等的師生關(guān)系，使幼兒在主體性發(fā)揮中獲得知識(shí)，懂得道理，形成是非觀念，初步形成自己的個(gè)性和品質(zhì)。當(dāng)然，以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，更需要我們包容、理解和呵護(hù)幼兒的心靈，即不能讓他們畏首畏尾，不敢嘗試體驗(yàn)；也不能讓他們形成一切以自我為中心，不顧及別人的感受的自大狂心理。因此，素質(zhì)教育是學(xué)生在活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)的知識(shí)和力量，我們?cè)谟變航虒W(xué)中注入生態(tài)因子，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，能夠讓他們?cè)谟信d趣的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)活動(dòng)中收獲知識(shí)，提升能力，獲得智力水平的提升和人文素養(yǎng)的豐厚。

幼兒教育中生態(tài)課堂構(gòu)建的措施

幼兒生態(tài)課堂構(gòu)建要關(guān)注兒童的健康成長(zhǎng)和多元化發(fā)展，給孩子們創(chuàng)設(shè)符合他們認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)規(guī)律，能夠讓他們有興趣參與的愉快的課堂氛圍，從而獲得更多的生活體驗(yàn)。幼兒生態(tài)課堂的構(gòu)建要貼近幼兒生活，實(shí)施生活化教育。幼兒教育最重要的是培養(yǎng)自主意識(shí)，提高自我管控和實(shí)踐能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活。我們要促進(jìn)幼兒的心智發(fā)展，就要結(jié)合實(shí)際生活，貼近幼兒生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和生活的情境。例如，在大班幼兒《花開(kāi)的聲音》學(xué)習(xí)中，我可以先請(qǐng)幼兒講一下自己家里長(zhǎng)了什么花，長(zhǎng)在什么地方，媽媽是怎么種花和養(yǎng)花的，自己家里的花開(kāi)的怎樣，為什么要養(yǎng)花等等，與幼兒一起交流和互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)花不僅美觀，起到裝飾的作用，還能夠釋放氧氣，凈化空間，讓孩子們形成有意識(shí)關(guān)注生活的習(xí)慣。然后，我們通過(guò)掛圖和幼兒一起認(rèn)識(shí)花朵，創(chuàng)設(shè)到公園游園的情境，多媒體課件展示春天里公園中生機(jī)勃勃的自然景象，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)，去交流，教師引導(dǎo)幼兒，想象小鳥(niǎo)在說(shuō)什么，花兒想什么。之后看教材插圖和幼兒一起談?wù)剤D上小女孩的外貌、分析概述媽媽的形象，再聯(lián)系生活，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己跟媽媽到公園，媽媽會(huì)怎么教育我們，我們有哪些成長(zhǎng)，等等。幼兒在和諧自由的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅提高了說(shuō)話和讀圖的能力，而且還懂得了不能踐踏、破壞花草樹(shù)木的道理，發(fā)出熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

結(jié)合幼兒的實(shí)際生活中的實(shí)例，能夠使幼兒更好地認(rèn)識(shí)生活、理性地看待生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升思想道德素質(zhì)。幼兒生態(tài)課堂的構(gòu)建要順應(yīng)幼兒天性，開(kāi)展游戲化教學(xué)。幼兒自控能力較差，活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自我，展示自我，愿意把自己的體驗(yàn)、經(jīng)歷和思考分享。我們?cè)谟變荷鷳B(tài)課堂構(gòu)建中可以創(chuàng)設(shè)寓教于樂(lè)的游戲化教學(xué)氛圍，讓幼兒在玩中學(xué)，在游戲活動(dòng)中獲得生活的體驗(yàn)和成長(zhǎng)的感受。例如，在教幼兒算數(shù)時(shí)，教師可以和幼兒一起玩老鷹抓小雞的游戲，一名教師扮演老鷹，一名教師扮演母雞，六七個(gè)幼兒藏在扮演母雞的后面演小雞，當(dāng)小雞被抓之后，就幫助老鷹一起抓其他的小雞。游戲前，和幼兒一起數(shù)數(shù)小雞的個(gè)數(shù)；游戲中，老鷹抓到一只小雞后，就讓孩子們算一下老鷹、老鷹的幫手捉到了幾只小雞，還剩下幾只僥幸逃脫的小雞。幼兒不僅在游戲中學(xué)會(huì)算數(shù)，還提高了參與活動(dòng)的興趣，提升了靈活性、敏捷度和團(tuán)隊(duì)合作的精神。當(dāng)然，我們一些實(shí)踐操作課也可以用游戲競(jìng)賽的形式開(kāi)展，在愉快、合作和競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中，發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力。另外，我們要給學(xué)生展示和表演的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧杂傻姆諊?，在合作學(xué)習(xí)的氣氛中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自我。作為教師更要關(guān)愛(ài)賞識(shí)幼兒，激起他們自我提升的信心和力量。

總之，在幼兒教育中，我們要構(gòu)建生態(tài)和諧的課堂，根據(jù)兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的心理與特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度，切實(shí)提升兒童的情感認(rèn)識(shí)和生活能力，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者:樊麗 單位:江蘇省泰興市實(shí)驗(yàn)幼兒園