導(dǎo)語(yǔ)：如何提高閱讀教學(xué)品讀體驗(yàn)效果一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)重要的構(gòu)成，而閱讀教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵在于提高品讀體驗(yàn)的效果。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)功能，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中巧妙指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)抓住本質(zhì)，抓住重點(diǎn)。本文就如何提高小學(xué)語(yǔ)文品讀體驗(yàn)提出以下策略，從而提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：品讀；體驗(yàn)；朗讀

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分發(fā)揮主導(dǎo)權(quán)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中找到樂(lè)趣與真知。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

（一）創(chuàng)造情境，情感共鳴。教師在教學(xué)中可以充分利用語(yǔ)言的魅力與技巧，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適和諧的閱讀氛圍，如將漢語(yǔ)的詼諧幽默，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫充分運(yùn)用在導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)上，從而引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。（二）正確引導(dǎo)，潛移默化。教師具有榜樣力量，小學(xué)生對(duì)教師有著崇拜的情感。在閱讀教學(xué)中，如果教師基本功過(guò)硬，學(xué)生必會(huì)受到教師語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶，樂(lè)于接受教師的教導(dǎo)，久之自然會(huì)起到潛移默化的效果，所以提高教師自身建設(shè)也是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。（三）給予鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功。教育心理學(xué)提倡“成功教育法”，對(duì)閱讀教學(xué)有著極強(qiáng)的借鑒作用。由于每個(gè)學(xué)生在朗讀能力方面存在著不同差異，所以往往能力強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)就多一些，能力差的就少有表現(xiàn)甚至無(wú)表現(xiàn)。針對(duì)后種情形，教師要給他們提供更多的機(jī)會(huì)讓他們參與，不吝于鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)他們的進(jìn)步，讓學(xué)生體會(huì)到成功的成就感。經(jīng)過(guò)這樣多次鍛煉，學(xué)生就不會(huì)再畏懼，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大提高。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）從生活誘發(fā)興趣。語(yǔ)文教學(xué)的目的就是認(rèn)識(shí)生活，感知生活，以具體的生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣。如《雪地上的小畫(huà)家》一文，讓學(xué)生自己體驗(yàn)對(duì)生活中事物的印象與感受，更加容易激起他們的興趣。（二）從內(nèi)容引發(fā)興趣。語(yǔ)文這一學(xué)科非常具有生動(dòng)性，且語(yǔ)文教材中很多課文具有趣味性，教師要做的就是發(fā)現(xiàn)這種趣味性并將其挖掘出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣。如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課中，教師可以提問(wèn)：小蝌蚪像一條大頭魚(yú)，頭大身小，而青蛙卻有著大嘴巴，四條腿，為什么它們?nèi)绱瞬幌嘞?？小蝌蚪?huì)不會(huì)變成青蛙呢？學(xué)生渴望知道答案，便興趣盎然，自然也產(chǎn)生了閱讀的欲望。（三）設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)激趣。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以將導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入課堂教學(xué)中，導(dǎo)語(yǔ)新穎別致、有趣，定會(huì)引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文時(shí)，教師特意設(shè)置這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“課文題目叫《鳥(niǎo)的天堂》，但是作者說(shuō)鳥(niǎo)的天堂里竟然一只鳥(niǎo)都沒(méi)有，這是真的嗎？又是為什么呢？讓我們有感情地朗讀這篇課文，一起去探尋答案吧！”這樣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，能瞬間激起學(xué)生的好奇心，閱讀和學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)比較理想了。（四）解讀插圖激趣。小學(xué)語(yǔ)文書(shū)本中，有很多篇章配以色彩豐富的插圖。教師可以在語(yǔ)文教學(xué)中先將插圖直觀展示給學(xué)生，色彩鮮明的插圖必然能引起學(xué)生的興趣和注意力。同時(shí)，可以讓學(xué)生試著解讀插畫(huà)的內(nèi)容，讓他們?nèi)肭槿刖车厝バ蕾p、品味體驗(yàn)，從而激起朗讀的興趣，學(xué)會(huì)有感情朗讀。例如《燕子》一課的插圖極具美感，讓學(xué)生結(jié)合插圖去讀“燕子斜著身子從天空中掠過(guò)”這一部分，一邊讀，一邊在腦海中想象圖畫(huà)中的畫(huà)面。學(xué)生仿佛置身于色彩明麗、生機(jī)盎然的春光之中，讀的時(shí)候就會(huì)更積極、更主動(dòng)。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的關(guān)鍵。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，要做到以下幾點(diǎn)。第一，閱讀要認(rèn)真。教師要有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生全神貫注閱讀的良好習(xí)慣，讓學(xué)生從小養(yǎng)成“眼到、口到、心到”的三到閱讀習(xí)慣。第二，閱讀要?jiǎng)幽X。教師要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，只有讀想結(jié)合，學(xué)生才能印象更加深刻。第三，閱讀要學(xué)會(huì)尋求幫助。教師要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)如果遇到不懂的生詞或生字，要學(xué)會(huì)借助外來(lái)力量，如尋求教師的幫助或查詢字典。應(yīng)該力求讀懂每一句話，不可得過(guò)且過(guò)。第四，閱讀要重視課外積累。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課外積累知識(shí)，畢竟教材里的知識(shí)只是冰山一角。課外知識(shí)的積累與運(yùn)用能大大地提高學(xué)生閱讀能力。學(xué)生需要從課外的閱讀中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)來(lái)充實(shí)提高自己。所以教師要有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，從而提高閱讀能力。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要想提高閱讀教學(xué)中品讀體驗(yàn)的效果，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。在這種前提下，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李金亮.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的探究[J].學(xué)周刊，2016（32）.

作者:王進(jìn) 單位:甘肅省西和縣曬經(jīng)鄉(xiāng)九年制學(xué)校