導(dǎo)語：雅思閱讀教學(xué)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的影響一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，英語綜合水平日漸成為社會(huì)很多崗位對(duì)人才進(jìn)行考查和選取的重要依據(jù)。大學(xué)英語教育對(duì)人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，該文就雅思閱讀教學(xué)對(duì)大學(xué)英語教育的影響進(jìn)行了分析，并為雅思閱讀教學(xué)的具體實(shí)施進(jìn)行了相關(guān)探討，以期能為大學(xué)英語教育事業(yè)的發(fā)展提供有價(jià)值的參考信息，進(jìn)而為高校對(duì)綜合性英語人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；雅思閱讀教學(xué)；影響；應(yīng)用

《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》中提出，高等學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和熟練的英語應(yīng)用能力的復(fù)合型英語人才?；谶@一培養(yǎng)目標(biāo)，我國(guó)高校的英語教育也日益注重對(duì)學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。但是基于我國(guó)教育歷來重視應(yīng)試成績(jī)而容易忽略綜合能力這一特點(diǎn)，大學(xué)英語教育的目標(biāo)始終難以實(shí)現(xiàn)。而雅思閱讀以其獨(dú)特的內(nèi)容特征，在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行合理應(yīng)用或許能夠起到“改革化”的教育效果。

1大學(xué)英語教學(xué)普遍存在的問題

大學(xué)英語在教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)方面都存在或多或少的問題。就教學(xué)而言，教師課程設(shè)置的科學(xué)程度以及教學(xué)設(shè)施的先進(jìn)程度都有待進(jìn)一步完善，但更嚴(yán)重的問題是所選取教材的實(shí)用程度嚴(yán)重制約著教師的教學(xué)發(fā)展。目前教材的選取形式較為單一，內(nèi)容體系也略有陳舊，時(shí)代感和信息量都有所欠缺，因此教師在教學(xué)的過程中很難實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)教育和深度教育【1】。另外，高等學(xué)校英語的考核模式中筆試占據(jù)很大比重，而對(duì)技能的考查有所忽略。就學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而言，自小到大的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立思考的能力有所欠缺，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)和機(jī)械記憶的知識(shí)灌輸模式，因而英語的實(shí)際應(yīng)用能力較弱。再加上中外文化的差異使得學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容難以有深入理解，以上原因共同導(dǎo)致大學(xué)英語教育的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。針對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)方面，中國(guó)學(xué)生的閱讀習(xí)慣也不夠優(yōu)良，據(jù)以往教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看，中國(guó)學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)往往有以下幾種不良習(xí)慣：習(xí)慣性的先把英文翻譯成中文，導(dǎo)致理解有所偏差，而且閱讀效率較為低下；注重逐詞閱讀，速度緩慢且不能從文章整體層面進(jìn)行把握；過分依賴于翻譯軟件和詞典，對(duì)詞義的預(yù)判和猜測(cè)能力有所欠缺；最后，國(guó)內(nèi)外文化差異也影響了學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要部分，但基于這些不良的閱讀習(xí)慣，學(xué)生綜合英語水平的天花板較低，英語教育也難以實(shí)現(xiàn)有效的突破。

2雅思閱讀教育可行性分析

基于我國(guó)高等學(xué)校英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，相關(guān)教育人員應(yīng)該及時(shí)采取科學(xué)的方式改進(jìn)這一局面，雅思閱讀教育就是比較有靠的方法之一。2.1雅思閱讀教育能改善應(yīng)試教育弊端我國(guó)傳統(tǒng)的英語教育模式是基于應(yīng)試教育理念建立的，雖然現(xiàn)在很多小學(xué)從三年級(jí)就開設(shè)了英語課，使學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前早已接受了十年的英語教育，但學(xué)生的英語綜合素質(zhì)仍然存在各種短板。進(jìn)入大學(xué)之后大部分學(xué)生也要繼續(xù)面臨英語四六級(jí)考試，專業(yè)英語學(xué)生要接受專業(yè)英語四八級(jí)考試，這些應(yīng)試過程依然是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的沿用。而雅思閱讀教育可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留下來的種種弊端，如學(xué)生的口語能力差、思考能力不足等進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，其應(yīng)用能夠從根本上對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念進(jìn)行改革。2.2雅思閱讀教育貼合我國(guó)素質(zhì)教育理念雅思教育的初衷就是為學(xué)生在國(guó)外的生活和學(xué)習(xí)順利進(jìn)展打造出堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此雅思閱讀教學(xué)應(yīng)用于大學(xué)英語教育中，十分有利于提升學(xué)生的英語水平和實(shí)際應(yīng)用能力。這是因?yàn)閺难潘奸喿x的內(nèi)容上來看，其選材十分廣泛，涉及文化、地理、醫(yī)學(xué)、環(huán)保、教育、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域，內(nèi)容所涉及的話題也緊扣現(xiàn)代人們的日常生活，能有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面；其次，雅思教育更貼合國(guó)外英語的語境，更加注重實(shí)用性，因此能夠強(qiáng)烈響應(yīng)我國(guó)“素質(zhì)教育”的號(hào)召；另外，相對(duì)于英語四六級(jí)閱讀的文章篇幅，雅思閱讀的文章篇幅比較長(zhǎng)，且對(duì)話題的探討也較為深入，對(duì)學(xué)生的英語詞匯量和理解能力都有著更高的要求，也更側(cè)重于對(duì)學(xué)生英語能力和技巧的培養(yǎng)；最后，多樣化的圖表內(nèi)容能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語邏輯思維和捕捉信息的能力，因此從多個(gè)角度來說，雅思閱讀教學(xué)在高等學(xué)校英語教學(xué)中進(jìn)行具有較高的可行性。

3雅思閱讀教育對(duì)大學(xué)英語教育的影響

3.1有效培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀技巧。與傳統(tǒng)的大學(xué)英語教育模式相比，雅思閱讀需要學(xué)生具備更多的英語技巧，因?yàn)檠潘奸喿x的詞匯量更大、篇幅更長(zhǎng)、話題更廣、題型更多。目前雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和相關(guān)的書籍已經(jīng)把閱讀技巧作為雅思學(xué)習(xí)中的重要課程進(jìn)行講解，這一現(xiàn)象能夠說明技巧和雅思學(xué)習(xí)的相關(guān)性是十分明顯的。雅思閱讀的技巧主要有三個(gè)方面：猜詞、略讀和查讀。略讀能力的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)文章有大體的把握，從而提高閱讀效率；查讀是學(xué)生在文章語句中鎖定關(guān)鍵詞，輕松地了解文章的大體內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣【2】。略讀和查讀這兩個(gè)閱讀技巧屬于帶著問題去文中找出答案的逆向思維過程，之前一段時(shí)間的雅思考試中，閱讀題型以判斷正誤、回答問題和完成句子等考查方式為主，這時(shí)略讀和查讀技巧很有用，學(xué)生只要能夠在題干中找到關(guān)鍵詞就可以基本完成作答，對(duì)文章的主體內(nèi)容不需進(jìn)行過深的考究。但雅思的出題者顯然注意到了這個(gè)漏洞，因此在近年的雅思閱讀中增加了匹配題目的比重，讓略讀和查讀技巧的作用得到平衡，此時(shí)學(xué)生對(duì)文章整體的理解和把握就顯得更加重要，因此，“猜詞”能力的作用日益提升。猜詞并不是對(duì)生詞無憑亂猜，而是學(xué)生基于扎實(shí)的基礎(chǔ)詞匯，運(yùn)用較強(qiáng)的英語思維，結(jié)合上下文和構(gòu)詞方法以及英語的語言邏輯等進(jìn)行推理。3.2有效擴(kuò)展學(xué)生詞匯量。單詞是語句的基本元素，詞匯量是英語閱讀的基礎(chǔ)，詞匯量和閱讀水平有著相輔相成的關(guān)系：閱讀能力的有效提升要以大量的詞匯為鋪墊，反而言之，閱讀的過程又能幫助學(xué)生結(jié)合語境，更好地對(duì)單詞進(jìn)行理解。經(jīng)語言學(xué)家調(diào)研發(fā)現(xiàn)，詞匯量的多少和閱讀理解的準(zhǔn)確率有著正相關(guān)關(guān)系。傳統(tǒng)的英語教學(xué)對(duì)詞匯量有著較高的要求，比如CET4對(duì)詞匯量的要求是4500，CET6對(duì)詞匯量的要求是6000，并且要求學(xué)生會(huì)聽、會(huì)寫、會(huì)用【3】。對(duì)詞匯進(jìn)行掌握耗費(fèi)了英語教育和學(xué)生學(xué)習(xí)的大量精力，從而導(dǎo)致對(duì)閱讀的重視度有所欠缺，也就進(jìn)一步導(dǎo)致了詞匯量大但不能靈活運(yùn)用。雖然雅思的詞匯量要求比傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)要求更高，達(dá)到6000~8000，但不同之處在于，雅思閱讀更加注重學(xué)生對(duì)詞匯的實(shí)際應(yīng)用情況，只要求認(rèn)讀和把握單詞在文中語境下的含義即可，不要求拼寫，這使得學(xué)生通過雅思學(xué)習(xí)能夠迅速擴(kuò)展自己的詞匯量并獲得實(shí)際應(yīng)用的能力。一般來說，文字都存在特殊的構(gòu)詞法，英語也是如此。英語單詞的構(gòu)成一般包括詞綴和詞干，因此掌握英語的構(gòu)詞方法對(duì)詞匯量的積累有著事半功倍的作用，而雅思閱讀恰恰是幫助學(xué)生在實(shí)際的語境和內(nèi)容之下對(duì)構(gòu)詞法有著更加深刻的理解，從而形成良好的詞匯體系，對(duì)詞匯量的擴(kuò)展起到很好的支撐作用。3.3有利用推動(dòng)國(guó)內(nèi)外文化傳播。大學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)除了提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還應(yīng)注重幫助學(xué)生開闊視野，充分了解國(guó)外的相關(guān)文化。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式往往在注重英語能力培養(yǎng)的同時(shí)忽略了對(duì)國(guó)外文化的傳播，這樣的英語培養(yǎng)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)英語的適用性較差。而雅思閱讀的文章內(nèi)容會(huì)涉及國(guó)內(nèi)外的各個(gè)層面，能夠讓學(xué)生在閱讀的過程中不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，更好地理解國(guó)外的教育模式和發(fā)展背景，充分實(shí)現(xiàn)文化傳播的效果。

4雅思閱讀教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)策略

大學(xué)英語課程是公共基礎(chǔ)課，課堂的基本流程大多都是先由老師提出本節(jié)課要討論的話題，進(jìn)而講解知識(shí)背景，然后讓同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行泛讀并完成對(duì)一篇文章結(jié)構(gòu)的大體理解和劃分，最后由老師精講文章中的語法和詞匯并布置課后任務(wù)。這種傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。雅思閱讀教學(xué)要想打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式并取得更好的教學(xué)成果，就需要老師具有更高的教學(xué)水平。大學(xué)英語教師應(yīng)該充分結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，通過科學(xué)且大膽的雅思閱讀實(shí)踐提高大學(xué)英語教學(xué)的整體水平。具體的教學(xué)策略如下。4.1注重體系化教學(xué)。上文提到，英語有著特殊的構(gòu)詞法，因此老師在教課的過程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)應(yīng)于構(gòu)詞規(guī)律的探究，在介紹某一生詞時(shí)提出該詞的原詞和屬于同一分支的衍生詞，進(jìn)而讓學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行衍生記憶，達(dá)到更好的詞匯掌握效果【4】。同時(shí)還可以介紹某一生詞的近義詞、反義詞、派生詞和相關(guān)詞組，使學(xué)生充分理解該詞的背景，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的詞匯體系，形成完善的英語邏輯。4.2以雅思真題為基礎(chǔ)進(jìn)行主題化教學(xué)。市場(chǎng)上各類雅思教學(xué)素材層出不窮，但其質(zhì)量良莠不齊，因此高效的雅思閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以雅思真題為支撐。大學(xué)英語老師應(yīng)該對(duì)真題文章的難度系數(shù)有整體的把握，自編成閱讀教材供學(xué)生使用【5】。雅思閱讀的主題涉及面廣泛，主要可以分為幾個(gè)大類：教育類、環(huán)境類、科技類、動(dòng)植物類、經(jīng)管類、人類發(fā)展史類以及交通旅游類等。如果學(xué)生沒有相關(guān)背景的詞匯積累，雅思閱讀的難度會(huì)居高不下。因此大學(xué)英語老師可以針對(duì)各個(gè)主題進(jìn)行相關(guān)專業(yè)詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)詞匯積累，進(jìn)而大幅度降低學(xué)生的雅思閱讀難度。4.3教師應(yīng)提高自身水平。雅思閱讀的難度從整體上來說略高于英語四六級(jí)考試，對(duì)學(xué)生的聽說讀寫都有相關(guān)的考查，因此要想實(shí)現(xiàn)雅思閱讀教學(xué)的良好效果，大學(xué)英語老師的水平也應(yīng)該有進(jìn)一步的提升。教師要在熟悉雅思題型的基礎(chǔ)上不斷提高自己的英語能力和教學(xué)水平，主動(dòng)進(jìn)行自我提升，通過參加相關(guān)培訓(xùn)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，以求勝任雅思閱讀教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復(fù)合型英語人才。

5結(jié)束語

綜上所述，雅思閱讀教學(xué)對(duì)高校英語教學(xué)有著良好的輔助作用，能夠?qū)ξ覈?guó)高校英語教育改革起到深遠(yuǎn)的影響。因此我國(guó)各大高校應(yīng)該將雅思閱讀教學(xué)充分應(yīng)用到英語教學(xué)過程中，通過對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的不斷改良，提升英語教育的綜合質(zhì)量。

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作者:姜爽 單位:吉林動(dòng)畫學(xué)院