導(dǎo)語：初中語文主題式閱讀教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

閱讀能力是初中生必須掌握的學(xué)習(xí)能力之一，也是學(xué)生語文水平高低的重要體現(xiàn)。在初中語文教學(xué)中實(shí)施主題式閱讀教學(xué)，既可以促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展，又可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)等能力的提高，因此，在初中語文開展主題式閱讀教學(xué)是時(shí)代的需求，具有重要的意義。

一、開展主題式閱讀教學(xué)的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生身心健康。在語文中開展一些積極健康的主體閱讀，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，陶冶學(xué)生的情操，樹立良好的價(jià)值觀，掌握該正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提高的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)中去。（二）促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師在主題閱讀教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)鍛煉學(xué)生思維能力的主題材料的閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，促進(jìn)學(xué)生語言思維能力的發(fā)展，通過對文章的構(gòu)思、中心思想的學(xué)習(xí)和探究，掌握文章的大意，探究文章更深層次的內(nèi)涵和意義，體驗(yàn)文章中的情感，通過學(xué)習(xí)文章中的細(xì)節(jié)描寫，人物刻畫等內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生語言思維能力的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中，對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行判斷和想象，有效的促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。

二、主題式閱讀教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)主題式閱讀環(huán)境。良好的環(huán)境可以讓學(xué)生心情放松、愉悅，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，初中語文教師首先要結(jié)合閱讀主題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題環(huán)境，吸引學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生在適宜的環(huán)境總進(jìn)行閱讀，有助于學(xué)生情感上的認(rèn)同，擁有閱讀和探究的欲望，促使學(xué)生更容易深入地理解閱讀的內(nèi)容，教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷進(jìn)行深入的閱讀和思考，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力水平的不斷積累和提高。（二）采取多樣化的閱讀形式。新課標(biāo)要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此，初中語文教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平，進(jìn)行靈活的閱讀教學(xué)形式，更符合學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有力的促進(jìn)學(xué)生的閱讀效率。在初中階段的實(shí)際應(yīng)用中，一般主要有下面的閱讀教學(xué)形式：首先，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行主題活動(dòng)的閱讀形式，初中語文教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在學(xué)校進(jìn)行語文主題閱讀活動(dòng)的舉辦，更加主題的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行參觀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生推薦一些有意義的書籍，讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中，和其他學(xué)生進(jìn)行充分的交流和探討，就閱讀主題進(jìn)行分析和總結(jié)，增加學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的知識(shí)深度，提高閱讀技能的同時(shí)，增加學(xué)生的語言交流能力，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。其次是組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的閱讀形式，文學(xué)作品是語文閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以讓學(xué)生掌握語文的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，正確的運(yùn)用語文知識(shí)組織語言進(jìn)行表達(dá)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的主題式閱讀，利用早晨的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的閱讀，在輔助一些有關(guān)作品的音頻、圖片，提倡學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，對文學(xué)作品中的優(yōu)美詞句摘錄下來，模仿文學(xué)作品的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作等等，通過主體閱讀教學(xué)來幫助學(xué)生養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。（三）加強(qiáng)學(xué)生主題式閱讀交際。在初中教學(xué)中應(yīng)用主題式教學(xué)方法，還有利于學(xué)生開展閱讀交際，鍛煉學(xué)生的交際能力和語言組織和輸出能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀后，與大家一起進(jìn)行交流和探討，分享自己的閱讀心得、體會(huì)以及對文章的看法，也認(rèn)真地聆聽別人的意見和建議，進(jìn)行思考，帶著問題再進(jìn)行閱讀，促進(jìn)閱讀能力的有效提高，掌握閱讀的技巧。（四）提高學(xué)生的主題式閱讀技能。初中語文教師在主題式閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生按照順序閱讀，禁止學(xué)生進(jìn)行跳躍式的閱讀，只有順序閱讀才能讓學(xué)生掌握文章的整體脈絡(luò)，理清文章的思路。對于文章的內(nèi)容，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀、泛讀和瀏覽相結(jié)合的閱讀方式，對于一些比較精彩重要的部分，學(xué)生要進(jìn)行精讀，一個(gè)字一個(gè)字地讀，慢慢地體會(huì)和理解文章的精妙之處，并進(jìn)行背誦和積累，對于一些泛泛而談的內(nèi)容，學(xué)生大體上掌握一些文章的內(nèi)容重點(diǎn)即可，不需要逐字逐句的進(jìn)行研究，而對于一些沒有實(shí)際意義的章節(jié)，學(xué)生大體瀏覽一下即可，不需要進(jìn)行探究。

讓學(xué)生掌握閱讀的技能，可以有效地提高學(xué)生的閱讀效率，可以讓學(xué)生在閱讀中更有效地提取文章的關(guān)鍵內(nèi)容，把握文章的主題，有效地提高學(xué)生的閱讀理解水平。在初中語文中運(yùn)用主題式閱讀教學(xué)，加上教師的引導(dǎo)，這不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更是學(xué)生成長的過程，也是學(xué)生積累知識(shí)，提高閱讀水平，促進(jìn)各項(xiàng)語文素質(zhì)全面發(fā)展的過程。

作者:陳雪琴 單位:浙江寧波市寧海一市中學(xué)