導(dǎo)語：專注閱讀才是語文學(xué)習(xí)的出路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)和豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化資源既為學(xué)校閱讀教育的發(fā)展提供了機(jī)遇，也對(duì)我們的語文教學(xué)，尤其是學(xué)生課外閱讀提出了新的挑戰(zhàn)。如何面對(duì)挑戰(zhàn)，讓學(xué)生找到語文學(xué)習(xí)的出路呢？

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;學(xué)生閱讀;語文學(xué)習(xí);出路

一、閱讀已成高考必備技能

高考這根指揮棒讓我們的語文教學(xué)必須重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。應(yīng)當(dāng)說，現(xiàn)如今閱讀已成為高考的必備技能。先分析一下今年北京的高考試卷：今年北京高考語文卷整張?jiān)嚲砦淖至窟_(dá)到8500字左右，比去年增加了1300多字。實(shí)用類文本閱讀，由去年的一篇變?yōu)槿?，?500字；語文基礎(chǔ)知識(shí)題今年不再單獨(dú)設(shè)題目考查，而是融于閱讀中。今年北京高考文綜試題中首次出現(xiàn)將文學(xué)作品與地理知識(shí)考查結(jié)合起來的試題。如引用賈平凹的文學(xué)作品《太白山記》，以包含太白山北坡樹木、狼、獵人的文字為背景材料，考查考生對(duì)抽象的環(huán)境、資源和人的關(guān)系的理解。今年理科試卷對(duì)學(xué)生的閱讀能力也有較高的要求，在高考數(shù)學(xué)卷中，就出現(xiàn)了長(zhǎng)達(dá)數(shù)百字的題干，“閱讀能力”顯然將成為今后高考的“必備技能”。然而，語文課堂時(shí)間有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生閱讀能力發(fā)展的需求，這就要求學(xué)生在課外投入相當(dāng)?shù)木τ糜陂喿x以作為課本知識(shí)的補(bǔ)充和拓展。但從現(xiàn)實(shí)情況看，據(jù)調(diào)查我國(guó)每人每年平均閱讀圖書僅為4.77本。而全世界平均每人每年讀書最多的民族是猶太民族，為64本；平均每人每年讀書最多的國(guó)家是俄羅斯，為55本。與此形成鮮明對(duì)比的是，2013年我國(guó)國(guó)民數(shù)字化閱讀方式接觸率持續(xù)增長(zhǎng)，首次超過半數(shù)，達(dá)到50.1%。其中，網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀和電子閱讀器閱讀均有所上升。有情況顯示，隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的日益加快和學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，使得學(xué)生讀書時(shí)間越來越少。而以網(wǎng)絡(luò)為代表的新興傳播方式的發(fā)展，也讓新一代青少年學(xué)生越來越不習(xí)慣傳統(tǒng)閱讀方式。面對(duì)這種狀況，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，該如何引導(dǎo)好學(xué)生閱讀是擺在我們面前迫切的問題。下面，我就來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

二、教師先做熱愛閱讀的人

俗話說，言傳不如身教。教師是學(xué)生最重要的讀書引路人，要做好這個(gè)引路人，教師自己應(yīng)先是個(gè)愛閱讀的人。首先，教師要堅(jiān)持傳統(tǒng)的讀書方式。我認(rèn)為無論是課堂內(nèi)外，都要堅(jiān)持手不釋卷。要讓學(xué)生不經(jīng)意地看到教師手里有書，眼在看書，讓學(xué)生時(shí)常浸潤(rùn)在這種閱讀的氛圍中，以榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生走向傳統(tǒng)閱讀，在書香里流連忘返，樂此不疲。其次，教師要堅(jiān)持與學(xué)生面對(duì)面地交流，去評(píng)書，去說書。教師教學(xué)生閱讀并不是把書單開出來就讓學(xué)生自己去讀，而是固定時(shí)間、固定內(nèi)容閱讀，在課堂上，與學(xué)生一起交流讀書感悟。在和學(xué)生閑聊中、課堂教學(xué)過程中，教師要穿插進(jìn)自己的讀書感受，談?wù)勛x紙質(zhì)書與電子書的不同感受，告訴學(xué)生紙質(zhì)書更能讓人透過文字營(yíng)造一個(gè)立體的世界，更能與作者一起漫游書中的世界。再次，教師要讓學(xué)生掌握讀書方法。我們知道，學(xué)海無涯，并非是每一本書都需要讀。此刻，教師要結(jié)合讀書實(shí)踐，在讀書過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)累積讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀，有效地讀。讓學(xué)生精讀，粗讀，瀏覽相結(jié)合，這樣，既減輕了閱讀負(fù)擔(dān)，又將閱讀效果最大化。既要讓學(xué)生看到閱讀紙質(zhì)書的現(xiàn)實(shí)意義，又不排斥現(xiàn)代化的電子閱讀，二者互為補(bǔ)充，在傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間達(dá)到平衡。

三、把閱讀養(yǎng)成一種生活習(xí)慣，成為學(xué)生密不可分的朋友

眾所周知，興趣是最好的老師。學(xué)生在長(zhǎng)期耳染目睹的讀書氛圍中，并投入其中就容易形成閱讀習(xí)慣，與閱讀交上朋友，在快樂中不自不覺培養(yǎng)了興趣獲得了感知體會(huì)了妙處。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，我遵循了以下三條原則。1.化整為零，循序漸進(jìn)。起初每周利用兩節(jié)閱讀課，向?qū)W生推薦一部分書，學(xué)生自己搜集一部分書，或向?qū)W校圖書室借閱，或同學(xué)間互相借閱。教學(xué)生利用小時(shí)間段，選擇喜歡的書閱讀，并做好閱讀筆記。堅(jiān)持每月用一節(jié)班會(huì)，進(jìn)行讀書交流，展覽閱讀筆記，指導(dǎo)學(xué)生暢談閱讀收獲。學(xué)生把閱讀當(dāng)做朋友，就會(huì)自覺擴(kuò)大閱讀面。2.見縫插針，豐富自己。在學(xué)生學(xué)習(xí)之余，指導(dǎo)他多看看豐富多彩的書，或輕松瀏覽，或看上幾頁(yè)，記下幾句優(yōu)美的文字，既是一種休息方式，也是充實(shí)自身的手段。雖說網(wǎng)絡(luò)時(shí)代瀏覽方便了，但作為求知的學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)間固定，手捧書籍，比快速點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，走馬觀花好得多。3.書簽標(biāo)記，有所選擇。我指導(dǎo)他們利用好書簽，把自己讀過的書用書簽標(biāo)記起來。日積月累，大小不一，色彩斑斕的書簽足以見證了自己讀書的碩果，記下了自己的收獲。

四、讓閱讀成為悅讀

堅(jiān)持閱讀并不是一件容易的事。跟做數(shù)理化“刷題”比，閱讀不容易產(chǎn)生“成就感”。理科做習(xí)題，冥思苦想之后得出正確答案，那樣的成就感很顯著，而閱讀則不然。那么，如何讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并最終愛上閱讀？語文教師應(yīng)該在閱讀課上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的體驗(yàn)。例如在讀古詩(shī)詞的時(shí)候，讓學(xué)生學(xué)著自己填詞，套用一些曲子，在班里進(jìn)行詩(shī)詞唱誦。又如，教師可以從學(xué)生的讀書筆記中摘出一些“金句”，重新糅合串成一篇完整的文章，在閱讀課上讀給大家聽。這樣的方式會(huì)無形中激勵(lì)學(xué)生，讓他們自覺在課外投入更多的精力到閱讀中，進(jìn)而把讀書筆記越寫越好，語句越來越美。久而久之，學(xué)生在這種積累中會(huì)提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。

總之，對(duì)語文學(xué)習(xí)來說，通過題海戰(zhàn)術(shù)掌握所謂的知識(shí)點(diǎn)，也許開始會(huì)效果明顯，但一定后勁不足。跳出題海，專注閱讀，才是語文學(xué)習(xí)的真正出路。

作者:葉帆 單位:江西省貴溪市教育局