導(dǎo)語：初中語文閱讀教學(xué)有效性策略探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

初中語文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，初中語文閱讀不僅有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，也有利于陶冶學(xué)生的情操，帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀的過程中領(lǐng)略我國幾千年來的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生體會全世界各國、各地區(qū)的特色以及風(fēng)情。其次，對于學(xué)生以后的生活以及工作而言，良好的閱讀能力也具有很大的幫助。但是我國現(xiàn)階段初中語文閱讀教學(xué)主要采用的是“灌輸式”教學(xué)模式，教師在實際教學(xué)過程中僅僅強調(diào)文章的語言特點、寫作結(jié)構(gòu)以及中心思想等，語文閱讀教學(xué)停留于表面，并未進行深入的交流和思想探討，這樣無法開闊學(xué)生們的眼界，使學(xué)生領(lǐng)悟語文閱讀教學(xué)的樂趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。

1提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的重要性和必要性

語文閱讀能力也屬于一種交流、溝通方式，主要指處理文字的能力以及接收信息的能力。在實際生活中，人們想要獲得自己需要的信息內(nèi)容，大部分都是通過閱讀的方式獲取，比如看雜志時、和其他人簽合約時都會要求當事人閱讀、分析，因此閱讀能力是人們在實際生活和工作中不可或缺的一種能力。因此，為了使初中生能夠盡早適應(yīng)社會，更快適應(yīng)工作環(huán)境，語文老師在初中語文教學(xué)中應(yīng)該特別注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。新課改后，對初中語文教學(xué)，尤其是語文閱讀教學(xué)的要求越來越高，如何構(gòu)建有效的初中語文閱讀教學(xué)課堂，提高初中生的閱讀理解能力已經(jīng)成為初中語文教師思考的重點。目前，我國初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量低下，普遍存在低效現(xiàn)象，非常有必要進一步提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性。

2有效提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略

初中生正處于關(guān)鍵的青春期，性格活潑、好動、好奇心強，但是缺乏自我控制能力，也喜歡貪玩，因此，在實際教學(xué)過程中，教師不能采取以往傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，應(yīng)該豐富語文閱讀教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對于初中語文閱讀教學(xué)的興趣，使學(xué)生由以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。同時，一般初中生的想象力較為豐富，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生的思維變得格式化，甚至在很大程度上打擊了初中生的創(chuàng)造性思維，這非常不利于初中生的全面發(fā)展。初中語文教師在實際教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生想象力、思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。而且一切教學(xué)活動一定要圍繞著學(xué)生開展，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生自覺、主動投入到語文閱讀教學(xué)活動中。筆者經(jīng)過多年來的教學(xué)經(jīng)驗，針對初中語文閱讀教學(xué)提供了幾種有效教學(xué)策略。

2.1課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是一種非常有效、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，但是在實際學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生并沒有注重課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，這主要是由于課前預(yù)習(xí)并無實質(zhì)性的內(nèi)容，讓學(xué)生覺得比較空泛，而且教師檢查也比較難，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程之前并不會預(yù)習(xí)。假如學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程之前并沒有進行及時、有效的預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中很容易感到迷茫，更不用說能夠主動參與到學(xué)習(xí)過程中，這樣自然會導(dǎo)致初中語文閱讀教學(xué)比較低效。因此，初中語文教師一定要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，為此教師可以在每節(jié)新課之前布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們寫讀后感。例如，學(xué)習(xí)《濟南的冬天》的過程中，教師可以提問學(xué)生，“你們閱讀這篇文章后最喜歡濟南冬天的哪些內(nèi)容，并說出自己喜歡的理由，同時思考濟南的冬天和我們這兒的冬天有什么區(qū)別？”這個問題比較開放，并沒有標準答案，學(xué)生只要想的合理，都可以作為答案，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽表達自己的想法。這樣也可以使學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的文字處理能力以及文字表達能力。

2.2積極創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)閱讀文章的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強初中語文閱讀教學(xué)的有效性，更好的完成初中語文閱讀教學(xué)任務(wù)。如果課文中有的文字不容易被理解的情況下，教師可以設(shè)計特定的教學(xué)情境，使學(xué)生更好、更加全面的理解課文的內(nèi)容，提高語文閱讀教學(xué)有效性。例如，學(xué)習(xí)《十三歲的際遇》的過程中，教師為了使學(xué)生能夠深入的體會作者在剛?cè)雽W(xué)時候的心情和心理活動，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個開學(xué)的教學(xué)情境。假設(shè)學(xué)生們順利考進北大，然后讓學(xué)生照著作者書寫的誓言念，身臨其境的體會作者當時的心境，讓學(xué)生可以更好的理解大學(xué)生犀利機智、敏感、生機勃勃、專注、清新、純潔、自由等特點，使學(xué)生更加深入的體會到作者想要表達的思想情感，更好的理解文章內(nèi)容。

2.3積極開展合作競爭學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)僅僅強調(diào)閱讀成績以及學(xué)生閱讀教學(xué)方式，并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。以往的“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主動能動性，沒有理解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求。因此初中語文教師應(yīng)該創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)方式“，合作競爭”學(xué)習(xí)模式是迎合新課程改革的一種新型有效教學(xué)方式，不僅可以有效增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。初中生的年齡差不多，學(xué)生之間很容易溝通、交流，也容易產(chǎn)生共鳴，在語文閱讀教學(xué)中加強合作學(xué)習(xí)，可有效增強學(xué)生的歸屬感，使學(xué)生更樂于參與到初中語文閱讀教學(xué)活動中。比如，在學(xué)習(xí)《論語》的過程中，教師可以讓學(xué)生們自由分組，然后讓每一個小組朗讀，并且將一句話或者一段話想要表達的意思用肢體語言表演出來。課文中有“有朋自遠方來，不亦說乎”這句話，小組中可以派一名學(xué)生閱讀這句話，然后讓另外兩個學(xué)生擁抱，這樣可以使學(xué)生更容易理解文章的內(nèi)容。當然可能有的小組表達得并不全面，其他小組也可以補充?；蛘哂械男〗M有更加新奇的表演方式，也可以和其他小組進行競爭，這樣可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正的喜歡語文閱讀。綜上所述，如何提高初中語文閱讀教學(xué)有效性是當前初中語文教師思考的重要任務(wù)，初中語文教師應(yīng)該積極創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀學(xué)習(xí)方法，一切以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，真正提高初中語文閱讀教學(xué)有效性。

作者:趙秋梅 單位:長春汽車經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第十中學(xué)