導(dǎo)語：小學(xué)音樂課堂“高效性”實現(xiàn)途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】最近以來，“高效性”成為課堂教學(xué)追求目標中最熱門的名詞。作為小學(xué)音樂學(xué)科，如何實現(xiàn)課堂教學(xué)的“高效性”？本文作者結(jié)合自身實踐，從“高效性”音樂課堂要遵循的原則和教學(xué)模式兩個方面展開詳細的論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;課堂教學(xué);高效性;實現(xiàn)途徑

課程改革逐漸深入，小學(xué)音樂課堂教學(xué)也要實現(xiàn)“高效性”。課堂上，教師應(yīng)采用豐富多彩的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在傳授音樂知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，達到課堂教學(xué)的“高效性”。小學(xué)音樂教師要發(fā)掘?qū)W生潛能，為學(xué)生提供創(chuàng)造條件，積極參與教學(xué)活動，讓學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。

一、“高效性”音樂教學(xué)應(yīng)遵循的原則

根據(jù)音樂學(xué)科的性質(zhì)，小學(xué)音樂教學(xué)目標為：學(xué)生感悟音樂之美；用自己的方式表現(xiàn)音樂；對樂曲進行再創(chuàng)造；積極參與音樂實踐活動。小學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識與技能的過程中，提升學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。因為小學(xué)音樂教師要完成上述任務(wù)，應(yīng)遵循以下原則：1、基礎(chǔ)性原則。小學(xué)生酷愛音樂，讓他們在音樂的殿堂中獲得持續(xù)發(fā)展，因此，在學(xué)習(xí)、感悟、欣賞表現(xiàn)音樂要奠定堅實的基礎(chǔ)，這就是在音樂教學(xué)中應(yīng)遵循的基礎(chǔ)性原則。這就需要小學(xué)音樂教師要研讀教材，教學(xué)內(nèi)容是否有利于以學(xué)習(xí)、欣賞、審美音樂等為教學(xué)標準。那些難度較高的、學(xué)生沒必要掌握的基礎(chǔ)知識，教師應(yīng)該舍去。2、民主性原則。在音樂方面，學(xué)生存在個性差異，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的音樂學(xué)習(xí)氛圍，無拘無束的學(xué)習(xí)、感悟、欣賞音樂。要尊重學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，充分發(fā)掘?qū)W生鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂等的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中學(xué)到知識、體驗學(xué)習(xí)音樂的樂趣，充分發(fā)揮學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位，真正貫徹“以人為本”的教學(xué)理念。3、開放性原則。把社會中的音樂元素及家庭對學(xué)生音樂方面的影響納入到音樂教學(xué)的范疇，把三者結(jié)合起來，致力于音樂教學(xué)。音樂教學(xué)內(nèi)容、目標要求、內(nèi)容的編排等要做到系統(tǒng)化、多元化，為音樂進行再創(chuàng)作留有足夠的空間與時間。加強音樂與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，在音樂教學(xué)中滲透其他文化元素，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、交流合作中共同學(xué)習(xí)，多種藝術(shù)相互交叉融合的教學(xué)方式。4、科學(xué)性原則。小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容及目標要求要有科學(xué)性，應(yīng)符合學(xué)生的心理需求，并能突顯其學(xué)科特點。運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化音樂教學(xué)，探索新的教學(xué)模式。要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢為小學(xué)音樂教學(xué)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)習(xí)、欣賞音樂的渠道?！翱茖W(xué)性”是指音樂教學(xué)符合新的教育理念，符合音樂教學(xué)的科學(xué)理論依據(jù)。5、實踐性原則。音樂教學(xué)重在實踐。因此，音樂課程要擺脫理論化教學(xué)模式，而應(yīng)把音樂與生活結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生參加多種實踐活動，在學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識的同時體驗到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，增強學(xué)生的審美意識。讓學(xué)生從音樂實踐中學(xué)習(xí)；在實踐中加深對音樂的理解與認知；在實踐活動中體驗音樂自身的魅力。

二、小學(xué)音樂“高效性”教學(xué)模式

音樂以獨特的審美形式對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)有著直接的影響。教師應(yīng)在“高效性”教學(xué)理念影響下引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提供更多的音樂資源。創(chuàng)新教學(xué)模式，把理論性較強的音樂知識、音樂技能訓(xùn)練形象化、生動化。引導(dǎo)學(xué)生感受、體會音樂的魅力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)及審美能力。1、學(xué)會欣賞。小學(xué)階段的音樂教育并不是培養(yǎng)歌唱家、作曲家、演奏家，而是讓學(xué)生學(xué)會欣賞美。欣賞音樂主要是聽、感悟，學(xué)生欣賞樂曲時，學(xué)生用心聆聽并積極體驗，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知力與審美能力，拓展其音樂視野。欣賞過程中，學(xué)生對音樂有自己的理解，教師應(yīng)尊重其對音樂的見解及點滴感受。由于學(xué)生對音樂的體會、理解也不同。學(xué)生的想象不是單一的，而是五彩斑斕、絢麗多彩的，讓其感知音樂的無限魅力。音樂應(yīng)在反復(fù)欣賞、感知中體驗其藝術(shù)價值，因為聽是欣賞音樂的基礎(chǔ)。因為只有在用“心”聽的過程中才能喚起學(xué)生的情感，產(chǎn)生想象，使音樂教學(xué)經(jīng)歷由“靜”到“動”的變化，提升學(xué)生的欣賞能力，實現(xiàn)音樂教學(xué)的“高效性”。2、學(xué)習(xí)民間藝術(shù)。音樂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生去感受民間音樂的獨特魅力。民間音樂有其自身的特色，別有情趣。組織學(xué)生參加民間藝術(shù)活動；收集一些民歌、歌謠；欣賞有地方方言特色的戲曲、童謠。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源體驗民間文化，增強其民族意識，開拓學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生音樂實踐能力。讓學(xué)生從民間藝術(shù)中汲取營養(yǎng)，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。3、創(chuàng)作音樂。有的教師認為學(xué)生會教材中的歌曲會進行簡單的伴奏，就完成教學(xué)任務(wù)了，這一做法不利于學(xué)生的發(fā)展。教師引導(dǎo)學(xué)生進行音樂實踐活動中，開發(fā)其音樂潛能。

對音樂進行再創(chuàng)作是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。教學(xué)音樂過程中，讓學(xué)生用不同的方式表達對音樂的理解、體驗。讓學(xué)生在表達的過程中體驗到快樂！讓學(xué)生深入的理解音樂的內(nèi)涵，真切感悟音樂之美，獲得情感體驗及藝術(shù)熏陶，提高音樂教學(xué)的效率。

參考文獻

[1]朱燕華.芻議小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建策略[J].黃河之聲,2018(03):115-116.

[2]高莉.淺談如何構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂[J].華夏教師,2017(06):68.

作者:溫麗 單位:河北樂唐山市亭縣第三實驗小學(xué)