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【摘要】如何在小學(xué)音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能夠讓學(xué)生主動性探索對音樂的理解和感受教師需要創(chuàng)新并研究的課題。本文以學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中能夠重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，摒棄陳舊的教學(xué)方進(jìn)一步提升我國小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生審美價值，讓其有創(chuàng)造性發(fā)展價值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；培養(yǎng)學(xué)生；核心素養(yǎng)

一、審美教育，是提高學(xué)生審美價值和核心素養(yǎng)的重要途徑

（一）審美教學(xué)以感知能力為前提。在小學(xué)音樂教學(xué)中，審美能力的培養(yǎng)要以具有敏銳的感知能力為前提，由于音樂的美感并不是與生俱來，它是需要認(rèn)真的去感知才能領(lǐng)略到屬于音樂的獨(dú)特之美。再者，在音樂審美教學(xué)中，“聽”是至關(guān)重要的一環(huán)。在以往的音樂教學(xué)中存在注重技巧卻忽略情感的傾向，導(dǎo)致課堂趣味不足而變得枯燥乏味，音樂教學(xué)的目的是為了陶冶學(xué)生的性情和品格，只有用心去聽、去想、去感受，這樣才是美育的最終要求，教師在開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程中應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容要符合其年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。比如：低年齡階段的學(xué)生，注意力集中的時間較短，對事物的理解有著片面性直觀性的特點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師應(yīng)在音樂欣賞中，設(shè)置情境，運(yùn)用生動美妙的語言來激發(fā)學(xué)生的想象力和興趣，并引導(dǎo)學(xué)生將對音樂感知的內(nèi)容用自己的身體動作展現(xiàn)，或者為音樂內(nèi)容配上美麗的圖畫，為學(xué)生的想象插上翅膀。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上豐富學(xué)生對音樂的理解。教師從以上論述出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。（二）堅(jiān)持音樂審美教育基本原則。在音樂教學(xué)中應(yīng)讓音樂要素充分展現(xiàn)其重要性，讓學(xué)生能夠成為課堂的主體，親身去感受音樂的張力和內(nèi)在情感，而不是枯燥的死記硬背，不拘泥于某一部分，而是從整體的方式去完整地體驗(yàn)音樂，理解“整體大于元素總和”的涵義，注重藝術(shù)實(shí)踐，而不是將音樂分成若干元素去破碎理解，這也是音樂不同于其他學(xué)科的一項(xiàng)重要原則。音樂素養(yǎng)的意義等同于音樂理解，也就是說，在欣賞音樂的過程中，不僅僅需要我們用嘴去唱和用耳朵去聽，它是將所有的感官和體驗(yàn)都結(jié)合在一起的不可分割的整體。學(xué)生對音樂是有非常天然的探索欲望，如欣賞《水草舞》這首歌曲時，教師將旋律用課件展現(xiàn)出來，可讓學(xué)生跟著哼唱，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的感受來辨別這首歌曲的主題：“歡快、活潑”。唱之后再聽，讓學(xué)生想象在此時腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面鼓勵他們用語言去描述、用肢體動作去表達(dá)、用圖畫去描繪等多種方法來表達(dá)對歌曲的感受。這樣，音樂中的情景就會以多種形式存在于學(xué)生記憶中。

二、優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

（一）優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是具有主觀色彩的一種心理活動。優(yōu)化小學(xué)音樂的課堂，通過符合其心境和興趣的教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生的積極性和主動探索音樂之美，教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)非常重要。通過情境的設(shè)置，借助課件或者電子媒體等多種教具，讓學(xué)生能夠完全沉浸在教師教學(xué)之中。學(xué)生在小學(xué)階段表現(xiàn)出來的突出特點(diǎn)就是想象力豐富，這個階段就是激發(fā)學(xué)生想象力的最佳時機(jī)。比如：在教學(xué)《春天在哪里》時，教師先讓學(xué)生講述春天都有什么，讓學(xué)生發(fā)散思維，將春天的景色在學(xué)生的腦海里留下印象，在通過課件展示，春天萬物復(fù)蘇的景象，溫暖的春風(fēng)、嫩綠的小草芽兒、早早綻放的小花、小鳥在清脆婉轉(zhuǎn)的歌唱著的畫面，讓學(xué)生仿佛置身于這樣的環(huán)境中，感受到歌曲的內(nèi)在情感，這樣對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就有了事半功倍的作用。（二）制定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。用課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)可以讓課堂教學(xué)能夠有效的開展，以達(dá)到預(yù)期的效果，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要以國家教育教學(xué)綱領(lǐng)為準(zhǔn)來開展教學(xué)活動。在小學(xué)音樂課堂上對知識的傳授和教育應(yīng)把握在學(xué)生的理解范圍之內(nèi)再進(jìn)行拓展，這樣的方向和范圍確定后，教師才能在教學(xué)活動中獲得最佳成果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。（三）以學(xué)生為主體，因材施教。現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為：誰獲取知識誰就是課堂的主體。以學(xué)生的發(fā)展為本是新課標(biāo)的核心理念。面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生；因材施教，注重每一位學(xué)生的成長，發(fā)展每一位學(xué)生的個性。音樂課堂自然應(yīng)將促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因，外因通過內(nèi)因才起作用，所以，學(xué)生在教學(xué)活動中的興趣和態(tài)度非常重要，因此教師要把學(xué)生放在主體的位置，把自己放在主導(dǎo)位置去引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的主人，是學(xué)習(xí)的主體，不要將學(xué)生變成了一成不變的模板，尊重學(xué)生的差異性，讓其綻放自己的光彩，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)的目的。

三、培養(yǎng)小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的意義

“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界?！庇纱丝梢婇_展審美教育的重要性和必然性。雖然培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)是由點(diǎn)滴匯成，但是對學(xué)生的審美觀和價值觀的養(yǎng)成意義重大，受益匪淺。作為教師，我們應(yīng)積極改進(jìn)原有教學(xué)中的不足，從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)從學(xué)生個體的生存、發(fā)展以及社會需要來培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)社會、適合終身發(fā)展、有足夠的知識量、正確的情感價值觀等素養(yǎng)。本文敘述了如何怎么樣正確的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，怎樣通過教學(xué)的改變和優(yōu)化，讓學(xué)生成為課堂的小主人，讓老師成為引路的明燈。旨在使學(xué)生懂得審美價值擁有審美感知的能力，通過課堂的實(shí)踐，點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生的審美和價值觀，提高小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，為學(xué)生的長久發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。讓音樂課堂充滿活力，開出美育的芬芳花朵。

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作者:許錄 單位:吉林省四平市梨樹縣小寬鎮(zhèn)中心小學(xué)