導(dǎo)語：主導(dǎo)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：處在小學(xué)階段的學(xué)生們是培養(yǎng)音樂能力、提高邏輯思維的最佳時期。通過引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成音樂的習(xí)慣，讓學(xué)生們在音樂當(dāng)中尋找快樂源泉，進而主動去執(zhí)行音樂行為，逐步提升音樂素養(yǎng)。主導(dǎo)式教學(xué)方式在當(dāng)前的教學(xué)中占有一定的地位，文中以小學(xué)教學(xué)為例，探討主導(dǎo)式教學(xué)方式在音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：主導(dǎo)式教學(xué)；小學(xué)音樂；應(yīng)用策略

在小學(xué)教育中，音樂教育是素質(zhì)教育中的主要教學(xué)內(nèi)容之一，對提高學(xué)生的欣賞能力有積極作用，對學(xué)生進行音樂教學(xué)，在一定程度上能夠愉悅心情，使其享受音樂帶來的樂趣，同時還能提高學(xué)生對樂感的認知能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用主導(dǎo)式教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，因此需要教師在教學(xué)中不斷充實自己，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂知識。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

不管是何種藝術(shù)專業(yè)訓(xùn)練都需要豐富的興趣，音樂的專業(yè)訓(xùn)練與編排也不例外。音樂并不是人們簡單對生活的一種認知與重視，而是來自人們靈魂深處的一種表達，在音樂創(chuàng)造的過程中蘊含著人們無限的興趣。音樂演奏者在進行音樂演奏的時候，掌握每一個音樂節(jié)奏的節(jié)奏要領(lǐng)是其基本所在，更重要的是要領(lǐng)悟到每一個音樂節(jié)奏所要表達的精神內(nèi)涵，將音樂的魅力完美的展現(xiàn)在世人面前，讓音樂演奏看起來不那么生硬，而是充滿生命力的演奏，吸引人們?nèi)ヌ剿?、去欣賞。音樂既是民眾特別喜歡的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，同時還是表達人們思想情感最形象的語言。音樂的演奏方式也是極具特色的，興趣對音樂演奏非常重要。一般情況下，在小學(xué)教育中，主要的教學(xué)內(nèi)容依然是以文化教學(xué)為主，對音樂課程教學(xué)的重視程度較低，教學(xué)效果不理想。究其原因是因為，其一，音樂教師的教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，認為小學(xué)時期的音樂教學(xué)只是讓學(xué)生放松心情，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，會選擇一些當(dāng)前流行的音樂在課程中進行反復(fù)播放，沒有對學(xué)生進行樂理知識的教學(xué)，對學(xué)生音樂知識的掌握有一定的影響。其二，音樂教學(xué)資源比較缺乏，在小學(xué)音樂課程的教學(xué)中，教師通常情況下，簡單的拿著一本音樂書，對學(xué)生進行音符的講解，音樂設(shè)備的缺乏，在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其三，教師認為對小學(xué)生進行音樂教學(xué)只是為了完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)積極性較低，影響教學(xué)效果和學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。

二、主導(dǎo)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

主導(dǎo)式教學(xué)主要是改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為主體的地位，在整個教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維意識和創(chuàng)新意識。主導(dǎo)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中有效的應(yīng)用措施主要表現(xiàn)在以下方面。（一）深入講解音樂知識的概念。小學(xué)生的思維簡單，對音樂知識的概念了解的不是很透徹，因此教師在教學(xué)過程中，首先需要讓學(xué)生了解音樂的基礎(chǔ)知識，比如簡單的音符和樂譜，只有學(xué)生對音樂有了基礎(chǔ)的認知，才能進行下一步的教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。教師在對學(xué)學(xué)生進行音樂知識講解時，由一個簡單的音符引導(dǎo)學(xué)生了解其他的音符和相關(guān)的音樂樂器。比如，在一年級的《大鼓和小鼓》教學(xué)中，教師應(yīng)該準(zhǔn)備大鼓和小鼓的相關(guān)圖片，讓學(xué)生們對鼓有初步的認識，通過簡答的語言描述和圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生回想生活中遇到的鼓，從而調(diào)動學(xué)生的對鼓的興趣。然后在分析大鼓和小鼓之間的差別，兩者之間不僅僅是大和小的差別，其音高和音色也存在一定程度上差別，為了使學(xué)生更清楚的了解兩者之間的差別，教師通過播放不同的音樂，對其進行深入的講解，從而加深學(xué)生對大鼓和小鼓的認知[2]。（二）進行示范性教學(xué)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，堅持主導(dǎo)式的教學(xué)方式，進行示范性教學(xué)，讓學(xué)生以教師以為學(xué)習(xí)目標(biāo)進行音樂的學(xué)習(xí)。雖然，學(xué)生在教師的講解下對音樂有了初步的認識，但是特殊情況下，還需要教師親身示范后，學(xué)生才會對此產(chǎn)生更加深入的理解。進行示范性教學(xué)，對教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了較高的要求，教師在示范教學(xué)過程中，應(yīng)該改變以自我為中心的理念，從學(xué)生的角度去分析問題和考慮問題，根據(jù)學(xué)生的特點進行示范性教學(xué)，從而吸引學(xué)生的注意力，同時將教學(xué)中的重點內(nèi)容進行重點教學(xué)，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到音樂知識的重點。比如，在《兩只老虎》的教學(xué)中，由于該歌曲屬于一首兒歌，因此教師在示范過程中，應(yīng)該將一種歡快的心情融入到教學(xué)中，然后在相關(guān)樂器上進行該歌曲的演奏，將小學(xué)生引入到歡快的音樂旋律中。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起進行演唱，并在此過程中，仔細觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，分析學(xué)生存在的不足之處，并制定有效的方案進行針對性的教學(xué)，提高學(xué)生的音樂水平[3]。（三）開展音樂實踐教學(xué)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，在主導(dǎo)式的教學(xué)模式下開展音樂實踐教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到實踐中，在實踐中激發(fā)學(xué)生的音樂思維和創(chuàng)新能力。具體內(nèi)容是教師通過多媒體設(shè)備將抽象性的音樂知識變得具體化，使學(xué)生能夠深入體會學(xué)習(xí)音樂的樂趣，從而愛上音樂。比如在進行《堆雪人》的教學(xué)時，教師可以利用多媒體設(shè)備提前準(zhǔn)備關(guān)于下雪天堆雪人視頻課件，學(xué)生感受下雪天的寒冷，引導(dǎo)學(xué)生想象自己在寒冷的雪天中全身哆嗦的情境，使其積極參與到實踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《堆雪人》的音樂知識，提高學(xué)生的樂感。

三、結(jié)語

眾所周知，音樂是一種美的享受，可以帶給人豐富的情感。小學(xué)階段的音樂教學(xué)，需要教師從基礎(chǔ)音樂知識進行主導(dǎo)式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂的基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而提高音樂教學(xué)效果。在小學(xué)階段加強音樂教學(xué)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)小學(xué)的素質(zhì)教育。

[參考文獻]

[1]開凡蘊.淺析小學(xué)音樂教學(xué)有效性策略[J].黃河之聲,2019,01.

[2]顧吉雯.主導(dǎo)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的策略探究[J].黃河之聲,2019,04.

[3]宋峙霖.小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧探究[J].黃河之聲,2019,04.

作者:劉燕華 單位:浙江省杭州市余杭區(qū)杭州二中樹蘭實驗學(xué)校