導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】音樂是小學(xué)課程體系的重要組成部分，合唱是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。在實(shí)踐中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的真實(shí)需求，選用合適的、有效的授課方法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與相關(guān)練習(xí)，進(jìn)一步提升合唱水平，形成正確審美觀、價(jià)值觀，從而在全面發(fā)展的路上越走越遠(yuǎn)，越走越順利。另一方面，教師還要整合課程資源，提高合唱教學(xué)的有效性，給予學(xué)生不一樣的情感體驗(yàn)，啟發(fā)其思維的創(chuàng)新力與想象力，借此取得事半功倍的教學(xué)成效。如此一來，音樂教學(xué)工作將會(huì)走向更大的成功，助推基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；有效性；策略研究；分析

小學(xué)生喜歡合唱，因?yàn)檫@樣的方式可以使他們更好地進(jìn)入音樂的世界，張揚(yáng)個(gè)性，放飛自我，爭(zhēng)做高素質(zhì)、全能型的棟梁之才。教師應(yīng)從情感上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過合唱教學(xué)有效性的提高，讓學(xué)生切實(shí)感知到音樂學(xué)科的魅力所在，產(chǎn)生濃厚的合唱興趣與強(qiáng)烈的探究欲望，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸更多音樂文化，學(xué)習(xí)過程樂趣無(wú)窮，主體優(yōu)勢(shì)隨之增長(zhǎng)。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得容易，這正是所謂的以生為本、寓教于樂。對(duì)此，筆者特意憑借自身的教研經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)音樂的有效教學(xué)闡述了幾點(diǎn)新的看法。

一、制定合理教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生合唱興趣

小學(xué)音樂教師組織教學(xué)活動(dòng)前，必須制定出較為完善的教學(xué)計(jì)劃，確保合唱教學(xué)有效性的提高與學(xué)生濃厚興趣的激發(fā)。適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體需求，是新課程改革的最新要求，更是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力綜合發(fā)展的有力保障。[1]比如，針對(duì)《我們一起來唱歌》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可把學(xué)生按照男女生分成幾個(gè)小組，通過合作演唱的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，用“手拉手”“肩并肩”等身體語(yǔ)言更好地表現(xiàn)音樂的情緒，切實(shí)提高合唱教學(xué)的有效性?；蚴沁@樣設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃：（1）情境導(dǎo)入，提問學(xué)生：“小朋友們，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，可以說說自己與幼兒園小朋友有何區(qū)別嗎？”（2）通過播放學(xué)生熟悉的音樂片段，讓他們產(chǎn)生欣賞的意識(shí)及合唱的欲望。（3）播放歌曲《我們一起來唱歌》，教師示范，學(xué)生模仿，使課堂煥發(fā)新的活力，提高合唱教學(xué)有效性。兩種教學(xué)方式取得的教學(xué)效果不盡相同，教師結(jié)合具體情況作出合理選擇很有必要。

二、善用游戲化的練習(xí)，優(yōu)化歌唱訓(xùn)練效果

合唱是一門藝術(shù)，可以提高學(xué)生的表現(xiàn)力，能夠鍛煉學(xué)生的演唱技巧。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特征，引導(dǎo)他們參與游戲化的練習(xí)，熟練掌握唱歌的方法，順勢(shì)培養(yǎng)合唱的能力。我們保持正確的姿勢(shì)，處于放松的狀態(tài)，才能把一首歌曲表現(xiàn)得更為動(dòng)聽。[2]那么，正確的唱歌姿勢(shì)究竟是什么呢？其實(shí)就是頭向上頂，雙肩自然下垂，有意識(shí)地控制呼吸，雙腳展開后自然發(fā)聲，提笑肌，提小舌頭，放下喉嚨與下巴，讓“歌詞”充分釋放出來。游戲化練習(xí)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)力更強(qiáng)，參與積極性更高。比如，讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)提線木偶，“提線的人”松開線時(shí)，“木偶”向前倒下，“提線的人”拉緊線時(shí)，“木偶”站了起來。潛移默化中鍛煉學(xué)生的肩部肌肉，指導(dǎo)他們伸展頸部，徹底放松。再如，讓學(xué)生做“勾手指”的小游戲，兩個(gè)同學(xué)分為一組，勾住手指后嘗試把它們分開，過程中不要忘記呼吸，學(xué)著使用肩部肌肉群發(fā)力。久而久之，學(xué)生便會(huì)慢慢形成良好的呼吸習(xí)慣，唱歌時(shí)自然放松，訓(xùn)練效果非常顯著。

三、聽賞調(diào)動(dòng)多種感官，加深學(xué)生對(duì)作品的理解

合唱訓(xùn)練屬于音樂作品的再次創(chuàng)作，日常訓(xùn)練中，要求學(xué)生主動(dòng)投入情感，帶情發(fā)聲，學(xué)會(huì)聽辨，深入理解作品的內(nèi)涵是提高合唱教學(xué)有效性的關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)會(huì)把握自己的聲部，學(xué)會(huì)傾聽其他人的聲部，使音樂技巧與情感表達(dá)形成一致，這是合唱的統(tǒng)一，其協(xié)調(diào)性不言而喻，達(dá)到具體的目標(biāo)，滿足學(xué)生的需求，有助于最終教學(xué)效果的優(yōu)化。[3]比如，合唱《春來了》這首歌曲時(shí)，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春的資料，通過多媒體設(shè)備展示春天的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說“春的特征”，表達(dá)一下他對(duì)春天的熱愛。當(dāng)學(xué)生注意力全部集中了起來，教師可以范唱《報(bào)春》，提問學(xué)生：“聽了這首歌你有什么感受？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人情感，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。之后，再展開合唱訓(xùn)練，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)演唱歌曲的力度。既能取得意想不到的教學(xué)成效，也能拉近師生間的距離，可以說是一舉多得的，我們何樂而不為呢？合唱教學(xué)中，學(xué)生的多種感官結(jié)合起來，音樂的綜合能力得到培養(yǎng)，通過表演、創(chuàng)作、交流、分享，其音樂素養(yǎng)與藝術(shù)感知力也能得到更好的提升。

四、不斷豐富表現(xiàn)形式，培育學(xué)生道德素質(zhì)

音樂課上的合唱教學(xué)具有一定的創(chuàng)造性、藝術(shù)性，從中滲透德育思想，值得教師付出更多努力。采用合唱的形式，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知力，做好相互配合，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于德育教育理念的全面深化來說起到了促進(jìn)作用。教師必須完成這項(xiàng)艱巨任務(wù)，為了小學(xué)生今后的進(jìn)步與發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。[4]比如，《祖國(guó)祖國(guó)我愛你》一課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生有表情地演唱歌曲《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》，萌發(fā)身為一個(gè)中國(guó)人該有的幸福感與自豪感；教學(xué)難點(diǎn)是：完整并且自信地表現(xiàn)好這首歌曲，培養(yǎng)感知力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。在實(shí)踐中，教師可以班級(jí)為單位，組織合唱教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)體與集體之間的關(guān)系，有目的、有計(jì)劃地增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，緊抓時(shí)機(jī)滲透“道德素質(zhì)”的培育思想，傾聽學(xué)生的情感訴求，開啟學(xué)生的智慧之門，進(jìn)一步提高合唱教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展。

五、情境教學(xué)做出引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)

合唱教學(xué)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，這一點(diǎn)毋庸置疑。合唱過程當(dāng)中，每個(gè)成員都有著他的特殊作用。學(xué)生把自己的個(gè)人魅力融合演唱技巧充分表現(xiàn)出來，能為整體歌唱效果的優(yōu)化產(chǎn)生積極的影響。提高合唱教學(xué)的有效性，要以情境引導(dǎo)為基礎(chǔ)，學(xué)生們彼此配合、相得益彰顯得極為必要。那么，教師應(yīng)該做的就是改進(jìn)教學(xué)方式，整合合唱資源，指導(dǎo)學(xué)生如何表現(xiàn)自己才不突兀，取得理想的效果，提高合唱的質(zhì)量。情境教學(xué)是有效的教學(xué)手段，及時(shí)、合理地應(yīng)用起來，可以快速提高學(xué)生們的合唱默契度。[5]比如，合唱《多快樂》這首歌曲時(shí)，教師可以情境教學(xué)為引導(dǎo)，讓學(xué)生們互當(dāng)小觀眾，分聲部演奏樂曲，體會(huì)不同表現(xiàn)形式的特征，融合自己的創(chuàng)新意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)“快樂”的學(xué)習(xí)，“自由”地發(fā)展，“健康”地成長(zhǎng)。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)音樂雖不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程那般重要，但也是學(xué)生德智體美全面發(fā)展中必不可少的有力支持。小學(xué)音樂合唱教學(xué)需要以學(xué)生為中心，通過情境的創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容的補(bǔ)充、有效的互動(dòng)，不斷提升學(xué)生的主動(dòng)參與性，增強(qiáng)學(xué)生的探究熱情。讓學(xué)生成為“主人翁”，給予他們更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，有益于合唱教學(xué)有效性的提高，必須引起教師們的高度重視。長(zhǎng)期奮斗在一線的音樂教師，要把握學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，讓合唱以特殊形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂水平，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊愛青.小學(xué)音樂課堂教學(xué)合唱教學(xué)有效性探究[J].當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究),2016,5(01):118-119.

[3]焦玲云.親近合唱，感受和諧之美——小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性初探[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2014,33(09):60.

[4]董芳.淺析小學(xué)音樂課堂中合唱教學(xué)的有效策略[J].投資與合作,2014,22(08):349.

[5]陳靜文.如何提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性[J].西部素質(zhì)教育,2015,14(12):99-100.

作者:孫彩萍 單位:徐州市銅山區(qū)鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)