導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效欣賞實(shí)踐研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)，聆聽(tīng)和理解是關(guān)鍵，教師要指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行有效聆聽(tīng)，把握欣賞重點(diǎn)，拓展欣賞方法，實(shí)施因材施教，才能真正實(shí)現(xiàn)事半功倍的音樂(lè)欣賞效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);有效欣賞;實(shí)踐探究

一、什么是有效聆聽(tīng)

首先我們要了解什么是聆聽(tīng)，根據(jù)詞典上的釋義，聆聽(tīng)，是集中精力認(rèn)真的聽(tīng)，指虔誠(chéng)認(rèn)真的聽(tīng)取并努力理解、消化，帶有尊敬的色彩。因此，作為一名教師，指導(dǎo)學(xué)生更高效聆聽(tīng)的前提是首先令學(xué)生集中精力，認(rèn)真的聽(tīng)，顯然放羊式的教育方法是不可取的，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的集中，很容易出現(xiàn)上課開(kāi)小差情況。因此，教師要在保證課堂秩序的情況下，令學(xué)生集中精力，為有效聆聽(tīng)做好準(zhǔn)備。其次，聆聽(tīng)既然加了有效兩字，則代表聆聽(tīng)的有效性，其直接決定了學(xué)生審美能力的發(fā)展，“有效”兩字，不是取決于學(xué)生學(xué)得好不好，而是情感體驗(yàn)。音樂(lè)是一門(mén)鑒賞藝術(shù)，一千個(gè)人心目中有一千個(gè)哈姆雷特，因此教學(xué)的最終目的并非考試，而是學(xué)會(huì)如何鑒賞音樂(lè)，欣賞音樂(lè)。有效聆聽(tīng)可以幫助學(xué)生形成豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而表現(xiàn)音樂(lè)、甚至是創(chuàng)造音樂(lè)，除此之外，有效的聆聽(tīng)也可以幫助和促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更容易集中精神力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、如何有效聆聽(tīng)、有效欣賞

（1）聆聽(tīng)音樂(lè)內(nèi)涵，提升文化素養(yǎng)有的音樂(lè)會(huì)給人帶來(lái)巨大的共鳴，讓人感同身受，身臨其境。當(dāng)音樂(lè)與人產(chǎn)生共鳴時(shí)，聽(tīng)者會(huì)享受到音樂(lè)所表達(dá)的每一種情緒以及美感，可以激發(fā)人的聽(tīng)覺(jué)意識(shí)。小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷比較少，對(duì)一些音樂(lè)感悟不深，因此很難與音樂(lè)發(fā)生共鳴，作為教師，要理解學(xué)生，不同的學(xué)生，因家庭不同，綜合素質(zhì)不同以及各自的愛(ài)好不同，對(duì)于音樂(lè)，聆聽(tīng)時(shí)的心境也不同，導(dǎo)致每個(gè)人對(duì)于音樂(lè)都有不同的理解。教師可以在學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)之前，可以講述隱約創(chuàng)作者的生平，包括作者的家庭，音樂(lè)的創(chuàng)作背景或是音樂(lè)的地域特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒上的引導(dǎo)，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)作者，或是音樂(lè)的創(chuàng)作背景了解，最大限度的幫助學(xué)生理解音樂(lè)中的細(xì)節(jié)和情緒，進(jìn)而讓學(xué)生與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴。例如貝多芬的《第五交響曲》，教師可以在聽(tīng)之前，向?qū)W生講述貝多芬的生平，例如身體殘疾卻不屈奮斗，講述貝多芬有并不美好的家庭教育，經(jīng)歷了法國(guó)大革命這個(gè)兵荒馬亂的時(shí)代，讓學(xué)生對(duì)于這首音樂(lè)的創(chuàng)作有一個(gè)大概的了解，這樣，學(xué)生們聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)可以結(jié)合創(chuàng)作背景，建立共同情感，產(chǎn)生共鳴，最終達(dá)到有效聆聽(tīng)、有效欣賞的目的。（2）因材施教教學(xué)，提升學(xué)生興趣實(shí)現(xiàn)高效聆聽(tīng)要求學(xué)生全神貫注，這就要求學(xué)生在上課時(shí)需要認(rèn)真聽(tīng)講。眾所周知，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，喜愛(ài)音樂(lè)，欣賞效果往往是最好的。但是有些學(xué)生理解能力不夠優(yōu)秀，或是在音樂(lè)方面的興趣不大，往往對(duì)音樂(lè)的興趣不高，跟不上上課的速度，導(dǎo)致屢次在音樂(lè)課遭受到打擊，自然對(duì)音樂(lè)無(wú)法產(chǎn)生良好的興趣，更不用說(shuō)全神貫注了。為此，教師在上課的時(shí)候需要對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際水平進(jìn)行了解，了解每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力。針對(duì)小學(xué)生年齡比較低，對(duì)新事物和高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)接受程度較慢的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)盡量從教的學(xué)生特點(diǎn)和理解能力來(lái)設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，盡照顧到班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，設(shè)計(jì)出一個(gè)符合學(xué)生情況的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，可以設(shè)計(jì)一些可以調(diào)整課堂氛圍的小游戲，幫助學(xué)生放松，進(jìn)而在上課時(shí)集中注意力，方能達(dá)到最好的上課效果，引導(dǎo)學(xué)生獲得音樂(lè)欣賞自信，有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)有效的聆聽(tīng)音樂(lè)，達(dá)到有效欣賞的效果，為學(xué)生今后音樂(lè)鑒賞奠定良好的基礎(chǔ)。（3）把握欣賞重點(diǎn)，拓展欣賞方法音樂(lè)教學(xué)時(shí)的欣賞和我們平時(shí)音樂(lè)教學(xué)是不一樣的，它要求學(xué)生對(duì)某些片段或是樂(lè)器有所認(rèn)知，能聽(tīng)出音樂(lè)的基本節(jié)奏或是所用樂(lè)器，但課堂上的教學(xué)時(shí)間有限，因此在關(guān)鍵片段要學(xué)會(huì)重點(diǎn)欣賞與理解。有的音樂(lè)篇幅過(guò)長(zhǎng)，整首曲子完全聽(tīng)完可能要數(shù)分鐘甚至數(shù)十分鐘，在課堂上重復(fù)多次的欣賞完整曲子是不現(xiàn)實(shí)的，因此教師可以先完整播放一遍，先讓學(xué)生從整首曲子的節(jié)奏中，理解這首音樂(lè)的感情，讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有一個(gè)整體輪廓的理解，然后對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)欣賞，既可以培養(yǎng)欣賞的良好習(xí)慣，又可以幫助學(xué)生多角度的了解音樂(lè)。此外，對(duì)于一些演奏的樂(lè)器和節(jié)奏，教師可以先單獨(dú)將樂(lè)器和節(jié)奏提出，選取簡(jiǎn)單地進(jìn)行模仿，當(dāng)學(xué)生理解以后再完整地欣賞音樂(lè)，可以產(chǎn)生事半功倍的欣賞效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]余靜.淺談如何提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的實(shí)效性[J].基礎(chǔ)教育研究,2012（13）:64.

[2]謝瓊.關(guān)于小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)實(shí)踐與分析[D].中央民族大學(xué),2015.

作者:付藝璇 單位:河南省鶴壁市鶴翔小學(xué)