導(dǎo)語：小學(xué)音樂教學(xué)困境及策略10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：圖形譜在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的利用

摘要：新課改正在推廣，小學(xué)階段的音樂教學(xué)也相應(yīng)改進了常用的模式。在音樂欣賞課上，如果可以引入直觀且生動的圖形譜，那么將會更加利于小學(xué)生感知音樂，同時也調(diào)動了探索音樂的興趣。圖形譜能夠強化針對音樂的認(rèn)識，提升審美層次。針對小學(xué)音樂課中的欣賞教學(xué)，有必要引入圖形譜的新式教學(xué)方式。結(jié)合音樂欣賞的真實教學(xué)情況，探求有效的利用方法。

關(guān)鍵詞：圖形譜；小學(xué)音樂欣賞教學(xué)；有效利用

小學(xué)階段的音樂學(xué)科包含了較多的音樂欣賞，設(shè)置音樂欣賞的根本目標(biāo)就是為了引發(fā)興趣，讓小學(xué)生更喜愛音樂課。學(xué)生們只有具備了濃厚興趣，才可以自覺融入音樂欣賞中，同時也擴展了聯(lián)想。由此可見，音樂欣賞課在本質(zhì)上能夠培育音樂的審美，強化了音樂直覺以及情感體驗。在欣賞音樂過程中融入圖形譜的教學(xué)方式，可以加深學(xué)生們針對特定樂曲的印象，這種直觀且生動的講解方式也更適合小學(xué)生特有的年齡和心態(tài)。

一、引入圖形譜的必要性

小學(xué)音樂課不可缺乏音樂欣賞。從本質(zhì)上看，音樂欣賞能夠激發(fā)創(chuàng)造力，同時也可以培育濃厚的音樂興趣。對于記憶力和聽覺能力，也可以運用音樂欣賞的具體形式來培養(yǎng)。若能適當(dāng)運用小學(xué)課堂中的音樂欣賞，就可以擴展學(xué)生們的音樂視野，發(fā)展音樂興趣，讓小學(xué)生具備更豐富的心靈情感[1]。相比于其他類型的藝術(shù)，音樂作品并不具備特定的語義或者形式。因此，音樂作品在根本上可以刺激聽覺感官，在這種基礎(chǔ)上也滿足了多層次的欣賞需要。音樂欣賞本身具備含糊的內(nèi)容，在音樂課上教師并不能夠借助直接的講解來明確樂曲的內(nèi)涵。在欣賞課中如果加入了過多的講解，那么將會禁錮思維，無法拓展關(guān)于音樂的聯(lián)想。反之，如果放任學(xué)生們?nèi)バ蕾p和聆聽樂曲，那么小學(xué)生很難真正領(lǐng)會特定樂曲的內(nèi)容。為確保音樂欣賞能夠達到審美培養(yǎng)的效果，有必要在新課改的驅(qū)動下探求新穎的授課方法。在這種狀態(tài)下，圖形譜可以用在音樂欣賞中，用這種方式來引發(fā)無盡的音樂聯(lián)想，同時也啟發(fā)了深層的音樂思維。進行欣賞的過程中，學(xué)生也能夠體會出更深層次的音樂內(nèi)涵。相比于抽象的講解，圖形譜具備形象性以及直觀性。在音樂課堂上，教師若能適當(dāng)加入圖形譜用于輔助音樂欣賞，同學(xué)們就能夠融合抽象和具象的兩種思維，塑造獨特的音樂印象。在小學(xué)階段內(nèi)，圖形譜也符合了特定年齡段具備的欣賞能力。

二、具體的利用方式

最近幾年，新課改正在融入新階段的音樂課堂。小學(xué)生處在成長階段中，身心還沒能達到成熟。這種狀態(tài)下，音樂課中的圖形譜就表現(xiàn)出更高的價值。適當(dāng)引入圖形譜的直觀教學(xué)方式，師生共同感受音樂欣賞中的內(nèi)容，音樂欣賞課也會因此充滿趣味性[2]。具體來看，有效利用音樂欣賞中的圖形譜教學(xué)，需要采用如下的方式：

（一）簡易符號的運用

圖形譜包含了某些簡單符號以及圖形等。若能充分運用，學(xué)生們就更能充分感受到音樂獨有的魅力。由此可見，適當(dāng)借助簡單的符號來輔助音樂欣賞，能夠幫助同學(xué)們正確理解某些音樂。為了加深了解，先要選用特定的簡單符號用來代表特定的音樂含義。經(jīng)過詳細(xì)的講解，師生就能夠共同體會音樂意境，達到凈化內(nèi)心的基本目的。例如：可以用實心圓圈來表示較強的力度，用空心圓代表較弱的力度；用實心星號代表較快的速度，空心星號則表示較慢的進行速度。

（二）卡通圖案的運用

小學(xué)生通常都很喜歡卡通圖形。如果能在音樂課中加入學(xué)生們喜愛的卡通圖案，就會調(diào)動欣賞音樂的興趣，讓音樂課變得不再乏味。善于運用卡通圖譜，就可以全方位調(diào)動聽覺以及視覺。這樣做，也符合了創(chuàng)設(shè)情境的欣賞方式。尤其是低年級小學(xué)生，他們無法長期集中于特定的事物。在這時，卡通圖案可以迅速集中精力，活潑生動的圖案既能夠幫助學(xué)生們充分領(lǐng)會音樂內(nèi)涵，又讓他們覺得音樂欣賞是充滿樂趣的，因此發(fā)自內(nèi)心喜歡音樂欣賞[3]。

（三）嘗試創(chuàng)造新的圖譜

小學(xué)生不僅擁有好奇心，同時也具備創(chuàng)造力。在音樂欣賞中融入圖形譜，不應(yīng)當(dāng)局限于教師設(shè)置的圖形譜，還可以讓學(xué)生們嘗試著自主創(chuàng)造。例如在欣賞某些悠揚的樂曲時，教師可以指引學(xué)生們親手描繪代表旋律的曲線。學(xué)生在畫出波浪線后，教師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)查看曲線的形狀并且予以適當(dāng)?shù)募m正。這樣做，就可以用美麗的曲線來表示內(nèi)心感情的波動狀態(tài)，進而掌握樂曲的旋律特征。

三、結(jié)論

在小學(xué)音樂課上，音樂欣賞能夠帶來愉悅輕松的課堂體驗，與此同時也豐富了同學(xué)們的音樂情感。借助圖形譜的新方式，可以讓音樂欣賞變得更加形象生動，這樣做也能夠在整體上深化對于音樂欣賞的理解。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，圖形譜的方式具備更強的趣味性以及直觀性。如果正確運用，就能夠調(diào)動深層次的音樂感悟。在音樂欣賞中，師生共同分享某些情感，加深針對音樂的理解。未來的實踐中，師生還應(yīng)當(dāng)共同探求音樂欣賞課中的圖形譜應(yīng)用方式，服務(wù)于音樂課堂的整體質(zhì)量提高。

作者:劉婷 單位:陜西省西安市曲江路曲江第一小學(xué)

參考文獻：

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第二篇：小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)探討

合唱能夠滋生出強勁的凝聚動力，尤其是在各類音色、聲部協(xié)調(diào)交織作用下，將集體藝術(shù)形式表現(xiàn)得惟妙惟肖，這就要求單位訓(xùn)練成員彼此通力合作，避免注意力和意志力的分散跡象。歸根結(jié)底，合唱教學(xué)屬于一類實踐項目，其保留較為顯著的音樂綜合性，要求團隊成員彼此親密合作，將曲面的橫向旋律和縱向和聲部分予以清晰化表現(xiàn)，所以單位成員必須各司其職，在維持聲部音程和音準(zhǔn)的前提下，維持音樂表演的和諧性和教學(xué)的有效性。

一、新課標(biāo)背景下合唱教學(xué)的具體規(guī)范訴求

結(jié)合以往實踐經(jīng)驗整理論述，合唱作為一類生動化音樂表現(xiàn)路徑，對于小學(xué)生群體來講存在著深刻的適用性，能夠令學(xué)生個體文化、身心健康、審美等素質(zhì)變得愈加完善。對于廣大小學(xué)音樂教師來講，合唱教學(xué)可以令學(xué)生音樂訓(xùn)練成果強化，包括音樂技巧的提升和音樂知識的全方位認(rèn)知等結(jié)果，長此以往，小學(xué)生音樂素養(yǎng)也便會煥然一新。

（一）強調(diào)審美教學(xué)的主導(dǎo)地位

自從我國制定實施素質(zhì)化教育方針之后，美育便成為一類標(biāo)準(zhǔn)化教育改造方針，所以小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)凸顯課題內(nèi)容的審美特性，令學(xué)生對世間一切美好事物產(chǎn)生強烈的感知欲望。具體來講，小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的審美掌控原則表現(xiàn)為：第一，參與性原則。教學(xué)主體結(jié)合戰(zhàn)士音樂藝術(shù)，進行學(xué)生音樂訓(xùn)練參與的主觀能動性激活。第二，情感性原則。音樂合唱教學(xué)形式要盡量以情動人，透過各類情感呈現(xiàn)過后，令小學(xué)生獲取豐富的審美體驗。第三，愉悅性原則。音樂可以說是人文學(xué)科的基礎(chǔ)性支持單元，能夠賦予人們審美的愉悅心情，提升個體美學(xué)感知品位。

（二）在合唱教學(xué)活動中細(xì)致遵循音樂課程規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

在小學(xué)基礎(chǔ)性音樂課堂上，組織合唱教學(xué)活動，能夠令學(xué)生愈加熟練地駕馭沿用聲樂知識。不過目前我國合唱教育始終存在諸多弊端，包括教學(xué)方式合理性欠缺，使得最終教學(xué)功能難以盡數(shù)呈現(xiàn)。事實上，在全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)作用下，我國要求小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，要盡量凸顯多個聲部的綜合表現(xiàn)力度，這樣小學(xué)生才能獲取和別人合作的豐富經(jīng)驗，激活自身情感和音樂藝術(shù)表現(xiàn)欲望，并且在主動學(xué)習(xí)過程中張揚個性和創(chuàng)新思維，最終形成正確的人生、價值觀念。

二、提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的具體改革行為細(xì)節(jié)

（一）搭建起嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)規(guī)范體制

在開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)事務(wù)中，需要進行教學(xué)常規(guī)確認(rèn)，保證后續(xù)多元化教學(xué)引導(dǎo)活動的順利布置拓展結(jié)果，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能盡快形成健康良好的合唱習(xí)慣，保證在教學(xué)之前確定聲部，提升整體教學(xué)工作的流暢性。對于學(xué)校音樂實踐項目來講，合唱教學(xué)屬于一類常見的表現(xiàn)途徑，因為其不會承受學(xué)校音樂環(huán)境、教學(xué)器材的深刻影響，并且本身保留較強的普及和高效率特性。合唱教學(xué)主張結(jié)合學(xué)生既有條件，如音色和音域特征等進行合唱角色安排，令所有學(xué)生都能夠平等地參與到各類活動之中，盡數(shù)發(fā)揮個人專長基礎(chǔ)上，提升整體音樂課堂教學(xué)改革實效。

（二）想方設(shè)法激活調(diào)整學(xué)生參與合唱教學(xué)活動的興趣

合唱教學(xué)對于小學(xué)生識譜、聽辨等技能提出較為嚴(yán)格的規(guī)范訴求，為了贏取教學(xué)可觀的合唱教學(xué)實效，作為合唱成員，必須時刻融入到相關(guān)角色之中，并且自覺發(fā)揮個體主觀能動性，穩(wěn)固掌握音樂基礎(chǔ)知識，獲得音樂素養(yǎng)的全方位提升成就。所以說，在合唱教學(xué)過程中，作為專業(yè)化指導(dǎo)教師，可以利用對比教學(xué)的方式，令小學(xué)生透過合唱和獨唱曲目依次演練，領(lǐng)悟合唱豐富的感染效用，包括音樂中蘊藏的意境和美感等。再就是秉承循序漸進的訓(xùn)練觀念，結(jié)合學(xué)生接受能力和學(xué)校實際狀況，制定富有針對性的訓(xùn)練計劃，持續(xù)到學(xué)生掌握合理數(shù)量合唱技巧之后，督促其獨立地進行相關(guān)曲面或是段落改編，保證最終小學(xué)音樂課程教學(xué)的有效性。另外，不斷豐富歌唱表現(xiàn)模式，令小學(xué)生道德情操得以合理陶冶。歌唱教學(xué)主張利用歌曲本身藝術(shù)形象和學(xué)生審美活動等媒介，進行小學(xué)生感染和藝術(shù)再創(chuàng)造，如今已經(jīng)被視為一類有效的德育教育途徑。須知小學(xué)生思想道德教育，始終是提升民族素質(zhì)并培養(yǎng)合格公民的一類標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)，作為人文教學(xué)的重要科目，音樂教學(xué)能夠很好地修正小學(xué)生群體的價值和人生觀念。透過合唱教學(xué)強化學(xué)生音樂感知技能，令他們自主地進行彼此配合，之后選取完善化教材資源，力求令學(xué)生音樂感知技能得以潛移默化的調(diào)整，保證他們對美的科學(xué)感知結(jié)果，完成德育教學(xué)控制指標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師必須確保同步關(guān)注教學(xué)實踐和教學(xué)細(xì)節(jié)，盡量透過訓(xùn)練過程的點滴入手，進一步樹立起嚴(yán)格完善的教學(xué)常規(guī)，全程關(guān)注學(xué)生二聲部視唱訓(xùn)練結(jié)果，使得該類群體多方位聽賞潛能得以順利激活，同步豐富自身歌唱多元化表現(xiàn)模式，為后期合唱教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)等良好效果綻放，奠定基礎(chǔ)。

作者:李征鷹 單位:江西省鷹潭市第四小學(xué)

參考文獻：

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第三篇：小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性研究

隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂教師也需要根據(jù)新課改的要求進行教學(xué)理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，切實做到以學(xué)生為中心，促進學(xué)生在音樂合唱方面的發(fā)展，提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性。以下本文就新課改背景下的小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性提高策略進行了簡要分析。

一、我國小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀分析

要進行小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)改革首先需要就當(dāng)前我國小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析。第一，教師的教學(xué)模式較為單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)效率也受到明顯影響。我國小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中采用的教學(xué)方法大多為灌輸法，學(xué)生只需要進行被動學(xué)習(xí)和訓(xùn)練即可。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方式較為單調(diào)，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第二，教師對合唱教學(xué)不夠重視。合唱教學(xué)的難度較大，教師難以保證每位參與合唱的學(xué)生都能夠控制好自己的發(fā)音和呼吸，因此很多教師在教學(xué)中對于這部分教學(xué)采取忽視態(tài)度，結(jié)果導(dǎo)致合唱教學(xué)的有效性較差；第三，學(xué)生的配合態(tài)度不夠積極。合唱需要不同的學(xué)生負(fù)責(zé)不同的聲部，對于學(xué)生來說是一個不小的挑戰(zhàn)。少數(shù)學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)過程中，因為害怕發(fā)音效果難以達到教師的預(yù)期，因此在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)不夠積極。這也是導(dǎo)致我國小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性較差的重要原因。

二、教學(xué)改革背景下小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性策略研究

（一）提高學(xué)生的合唱興趣。不少學(xué)生對于合唱學(xué)習(xí)的興趣不大，因此學(xué)習(xí)積極性和主動性也較低。這就要求教師在教學(xué)中能夠采用合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的合唱興趣。例如，教師在教學(xué)前可以讓學(xué)生欣賞春節(jié)晚會表演中優(yōu)秀的合唱歌曲《歌唱祖國》、《讓我們蕩起雙漿》等，讓學(xué)生感受合唱歌曲的力量和帶給人震撼的感受，加深學(xué)生對合唱歌曲的認(rèn)識，逐漸提高學(xué)生對合唱歌曲的喜愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師再向?qū)W生提出教學(xué)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情必然高漲，教學(xué)效果也有了一定的保障。

（二）降低合唱的難度。不少學(xué)生對于合唱學(xué)習(xí)有著恐懼心理，害怕自己的表現(xiàn)無法達到教師的要求。要消除學(xué)生的這種畏懼心理需要教師在教學(xué)中能夠選擇合適的合唱曲目，控制合唱曲目的難度，遵循先易后難、循序漸進的原則，對學(xué)生進行合唱教學(xué)。例如，不少學(xué)生對于《小星星》這首歌很熟悉，教師就可以進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作，將這首歌作為合唱教學(xué)的曲目，降低學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)畏懼心理，提高學(xué)生的合唱自信。學(xué)生在學(xué)習(xí)完這首合唱曲目之后，教師就可以逐漸加大合唱的難度，讓學(xué)生對其他難度較大的合唱曲目進行練習(xí)。這種教學(xué)方法對于逐漸提高音樂課堂合唱教學(xué)也有著重要的作用。

（三）加強對學(xué)生歌唱技巧的教學(xué)。合唱教學(xué)與個人演唱教學(xué)不同，其要求參與合唱曲目的每個學(xué)生都能夠把握自己的發(fā)音、節(jié)奏和呼吸，與其他學(xué)生進行完美配合，這樣才可以協(xié)調(diào)各個聲部，促進合唱的成功。而要做到這點，教師應(yīng)該要學(xué)會分化的教學(xué)形式，即讓學(xué)生從個人的演唱技巧提高著手，著重提高每位學(xué)生的演唱能力，然后再進行合唱訓(xùn)練。如教師可指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣控制自己的氣息，應(yīng)該怎么進行聲部的轉(zhuǎn)換等，然后再指導(dǎo)學(xué)生在合唱中應(yīng)該何時發(fā)聲，進行合唱訓(xùn)練。

（四）利用多媒體技術(shù)進行鑒賞訓(xùn)練。要真正提高音樂課堂合唱教學(xué)的有效性還要求教師能夠加強學(xué)生對合唱技巧和情感的把握，教師可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生對不同的合唱曲目如《七色光之歌》、《八只小鵝》等進行鑒賞，從中發(fā)現(xiàn)這兩種風(fēng)格不同的合唱曲目所體現(xiàn)出來的情感和形式上的不同。在鑒賞和訓(xùn)練過程中，學(xué)生可以加深對合唱演奏的理解，從而提高對合唱學(xué)習(xí)的興趣和信心，有助于促進小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，目前我國小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中出現(xiàn)的問題主要有：教學(xué)模式較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大；教師對合唱教學(xué)不夠重視；學(xué)生的配合態(tài)度不夠積極。教學(xué)改革背景下要提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性必須要求提高學(xué)生的合唱興趣，降低合唱的難度，加強對學(xué)生歌唱技巧的教學(xué)，并利用多媒體技術(shù)進行鑒賞訓(xùn)練。

作者:袁英 單位:溧城中心小學(xué)

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第四篇：互動教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

新興的素質(zhì)教育理念明確提出，在小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)加大音樂教育的比重，以促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于局限性，導(dǎo)致其不能有效適應(yīng)新課改，無法滿足素質(zhì)教育的要求。而在小學(xué)音樂教學(xué)之中，教師更應(yīng)當(dāng)嘗試擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的桎梏，有效運用互動教學(xué)法，這樣可以更好地加強師生之間的互相交流，以便教師更加科學(xué)合理地對教學(xué)觀念與方式進行調(diào)整與完善，使教師更加高效地完成既定的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和成績。

一、互動教學(xué)的概念

在20世紀(jì)50年代，美國心理學(xué)家羅杰斯提出了“以學(xué)生為中心”的教育理論，基于這一點，產(chǎn)生了互動教學(xué)法，并在世界上得到越來越廣泛的運用。我國教育部也頒布了新的小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，并在標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)了實踐、審美與人文關(guān)懷相結(jié)合的互動教學(xué)。互動教學(xué)法提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵師生之間、學(xué)生互相之間的交流溝通?；咏虒W(xué)理論還指出，感情作為學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，可以推動集體與個人的共同發(fā)展?；咏虒W(xué)法打破了傳統(tǒng)的“你教我學(xué)”方式的桎梏，可以大大地提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。在教學(xué)中，教師不但是知識的傳授者，更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)互動中的參與者以及組織者。

二、互動教學(xué)法的作用

(一)增進師生間、學(xué)生間的感情在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于缺少交流，教師在小學(xué)生的心目中一直如同高高在上的神仙一般。在這種情況下，學(xué)生不愿也不敢與教師多溝通。這就造成了教師對于自己的學(xué)生缺乏全面的了解，難以對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)。再加上個別教師教學(xué)手段單一，教學(xué)方法粗暴，難免造成師生關(guān)系緊張。學(xué)生在上課時必須肅靜，只有在課間休息時才能進行有限的交流，這更不利于學(xué)生之間感情的培養(yǎng)和團隊意識的形成，互動教學(xué)法的應(yīng)用，就是用來打破這些條條框框的。在互動教學(xué)中，教師應(yīng)該自動從神壇上走下來，親近學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生。這時的教師不再是單純的教授者，更應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者。在這一框架下，學(xué)生可以與教師面對面地平等交流，更容易打開心扉，使教師學(xué)生相互了解，互相融洽，緩解傳統(tǒng)教學(xué)模式下緊張的師生關(guān)系，培養(yǎng)良好的師生感情。學(xué)生在課堂上也不必像以前那樣一言不發(fā)，可以多和同學(xué)互相交流，這樣可以增進同學(xué)間的感情，更可以在學(xué)習(xí)中相互合作，培養(yǎng)團隊意識。

(二)加強學(xué)生的語言表達與交際能力教學(xué)是一門語言的藝術(shù)，互動教學(xué)更是如此。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，主要就是教師講課，學(xué)生聽課。師生間、學(xué)生間無法進行有效的交流溝通。這樣教出來的學(xué)生可能考試成績出眾，但由于與人交流少，導(dǎo)致其缺乏語言表達與交際能力，變得木訥、膽小，成為俗話中所說的“書呆子”，可能影響孩子一生的發(fā)展。在互動教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間需要進行頻繁的交流，不僅是一種教學(xué)方法的新嘗試，更是在這個過程中不斷鍛煉學(xué)生的口才與應(yīng)變能力。正是在互動教學(xué)中師生間、學(xué)生間不斷的交流互動，使學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍內(nèi)大膽地說話。小學(xué)階段，正是兒童發(fā)展的奠基期，在這個時候多為學(xué)生創(chuàng)造與他人交流的機會與空間，可以快速培養(yǎng)學(xué)生的語言表達與交際能力。這對于學(xué)生今后的發(fā)展也是至關(guān)重要的。

(三)開拓教師的視野，豐富教學(xué)手段我們應(yīng)該看到，傳統(tǒng)的教學(xué)方法所束縛的不僅是學(xué)生，教師也是其中的受害者。在這種死板的框架內(nèi)，教師只能進行傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”的填鴨式教學(xué)，即使想要有所改變，在不突破傳統(tǒng)模式的前提下，所能做出的改變往往也有限。長此以往，不僅學(xué)生厭學(xué)，教師也苦于沒有好的教學(xué)方法而難以提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。而互動教學(xué)法打破了舊有的框架，這時的教師會發(fā)現(xiàn)，原來教學(xué)方法可以如此多樣。教師不僅開拓了自己的視野，還可以在教學(xué)活動中融合進更多更好的教學(xué)方法，更加高效地開展教學(xué)。

(四)促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，提高教學(xué)效率應(yīng)用互動教學(xué)法的目的就是提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。事實證明，互動教學(xué)法的靈活性、新穎性、交流性與多樣性幫助其很好地達到了這一目的，取得了傳統(tǒng)教學(xué)方法難以企及的效果。尤其對于小學(xué)生，這種效果更為明顯。小學(xué)生是好動的，將其長期困在枯燥的課堂里，無異于困鳥于籠中，這反而容易導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒。而互動教學(xué)將使課堂不再枯燥乏味，且充滿趣味性。在這個環(huán)境中，學(xué)生可以大膽地與老師同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)，甚至可以在課堂上玩游戲，寓教于樂。學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，效率自然大大提高。

三、互動教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)營造輕松歡樂的小學(xué)音樂教學(xué)氛圍提到傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很多人首先就會想到這樣一幅畫面:老師在講臺上滔滔不絕地講課，小學(xué)生們背著手，一臉木然地坐在椅子上聽。這可能是大多數(shù)人抹不掉的童年回憶。這種死板的課堂里，小學(xué)生能夠?qū)W到多少知識恐怕只有天知地知了。小學(xué)音樂教師要想更好地利用互動教學(xué)法來幫助教學(xué)，首先就必須從課堂氛圍營造入手。課堂氛圍良好與否，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的影響。輕松愉快的課堂氛圍能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使小學(xué)生在音樂課堂上與教師或同學(xué)交流所產(chǎn)生的壓力得到有效緩解，幫助學(xué)生集中注意力，從而提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。有鑒于此，小學(xué)教師在教學(xué)活動中營造一個輕松、愉快的課堂氛圍是非常必要的。這樣才能貫徹活動教學(xué)法的理念，以最大限度地發(fā)揮活動教學(xué)法的效果。教師可以通過教授小學(xué)生唱歌的發(fā)音技巧入手，如在教授人教版音樂三年級上冊的《機器貓》時，教師在教授學(xué)生這首歌的演唱發(fā)聲技巧時，可以通過讓學(xué)生實際演唱來加強師生間的互動與交流，盡量使課堂氣氛變得輕松，愉快，從而更好地掌握學(xué)生對于發(fā)音技巧的學(xué)習(xí)程度，以便采取更有針對性的方法幫助學(xué)生鞏固提高。

(二)努力使教學(xué)手段多樣化、豐富化對于小學(xué)音樂教師來說，想要更好地提升教學(xué)質(zhì)量，豐富而多樣的教學(xué)手段是不可或缺的，這樣才能更好地發(fā)揮活動教學(xué)法的最大作用。比如，小學(xué)音樂教師可以用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)來發(fā)展教學(xué)，加上其他一些有效的手段，來為師生間的交流創(chuàng)造更為有利的條件。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，可以在師生間架起交流互動的橋梁，日益成為現(xiàn)代教學(xué)活動中的重要手段。它可以讓教師的教學(xué)手段變得更加多樣、高效，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)音樂教學(xué)手段多樣化、科學(xué)化。以人教版小學(xué)音樂教材四年級下的《甘灑熱血寫春秋》為例，教師可以利用視頻播放經(jīng)典樣板戲中的相應(yīng)唱段，把書上乏味單調(diào)的音符糅合進視頻中，從而豐富自身的交流手段，讓學(xué)生從正確的視頻真人演唱中學(xué)習(xí)到正確的發(fā)音技巧，并有效地激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)戲曲的學(xué)習(xí)興趣，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

(三)建立多元化的互動交流平臺小學(xué)音樂教師想更好地利用互動教學(xué)法來幫助自己進行教學(xué)，將教學(xué)質(zhì)量與效率做進一步提升，首先就要嘗試建立起一套多元化的師生交流互動平臺。小學(xué)音樂的互動教學(xué)法一直在把加強小學(xué)學(xué)生與小學(xué)音樂教師之間的交流互動作為自己的核心理念，因此，在課堂上教師必須時時注意與學(xué)生間加強交流互動，這樣才能使互動教學(xué)法起到更大的作用。而這其中的重中之重就是建立一個多元化的師生互動交流平臺。建立一個這樣的互動交流平臺可以為教師和學(xué)生創(chuàng)造出更多的師生互相交流的機會，幫助教師及時了解與掌握學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量和進度，從而對音樂教學(xué)的進度和方法進行及時有效的完善與改進，達到有效提高小學(xué)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量和小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率和水平的效果。比如教師可以利用時下流行的微信、QQ等聊天工具，建立微信公眾號、QQ群的方式，建立一個能夠讓小學(xué)學(xué)生暢所欲言的平臺，給予小學(xué)學(xué)生足夠的尊重和互動交流的自主權(quán)，讓小學(xué)學(xué)生更愿意敞開心扉與小學(xué)音樂教師進行互動交流。

(四)提倡問題教學(xué)所謂問題教學(xué)，就是教師在課堂上鼓勵學(xué)生對于自己在學(xué)習(xí)中不懂的地方提出問題，從而達到教學(xué)目的。教師靈活運用問題教學(xué)，不僅使師生間呈現(xiàn)良好的互動氛圍，而且可以使學(xué)生更容易攻克學(xué)習(xí)中遇到的難點并加深理解記憶。眾所周知，小學(xué)生對于世間萬物都具有很強的好奇心與求知欲，教師完全可以利用這一點來進行互動教學(xué)，達到問題教學(xué)的最大效果。

(五)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)互動教學(xué)法不僅重視師生間的互動，也強調(diào)學(xué)生之間的互動，并將其當(dāng)作互動教學(xué)的重點。這就需要教師在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生在相互合作中交流學(xué)習(xí)，包括表演小情景劇、組織小型多聲部合唱，以及讓學(xué)生分為若干小組進行學(xué)習(xí)等。這種方法不僅可以從小培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與合作能力，更能加強學(xué)生之間的感情交流，促進學(xué)生們和睦相處。

(六)在教學(xué)中適當(dāng)增加游戲環(huán)節(jié)，寓教于樂小學(xué)生處于兒童年齡段，往往比較好動愛玩，相對于課堂和課本，他們對新鮮事物和游戲更感興趣。小學(xué)音樂教師在教學(xué)時，不妨把一些新穎的小游戲穿插進課堂，帶著孩子們邊玩邊學(xué)。這樣讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，可以把枯燥的課堂教學(xué)變得多樣化、趣味化，不僅能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且學(xué)生對于在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到的知識往往印象更深，更能促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)的音樂教學(xué)，是一項長期的，在教學(xué)活動之中不斷探究、不斷摸索的課題。這就需要小學(xué)音樂教師對于新課改下小學(xué)音樂的教學(xué)思路進行認(rèn)真梳理，針對小學(xué)生的身心發(fā)展特點，因地制宜地發(fā)展互動教學(xué)。而在互動教學(xué)中，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生營造一個輕松的小學(xué)音樂課堂師生互動氛圍，豐富小學(xué)音樂教師的音樂互動教學(xué)手段，建立多元化的小學(xué)音樂師生互動平臺，從而有效地應(yīng)用互動教學(xué)法來提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

作者:朱盈盈 單位:廈門市翔安區(qū)馬巷中心小學(xué)

參考文獻:

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［2］陳蘇媚．淺析互動教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用［J］．音樂時空，2014(13):180—181．

［3］黃珊珊．互動教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用［J］．學(xué)苑教育，2016(04):79．

第五篇：多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用

隨著科技的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)得到了很好的應(yīng)用，當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法適應(yīng)新時代的教學(xué)需求，我們需要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，利用新技術(shù)，給教育增強動力，隨之便迎來了多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的音樂課程是按課本教學(xué)，學(xué)生很難理解樂理知識，無法真正體會音樂的樂趣。漸漸地，學(xué)生就可能對音樂課程失去興趣，這樣就無法達到教學(xué)目的。隨著多媒體教學(xué)的深入，老師可以制作精美的課件，附上美妙的背景音樂，插入生動的圖片和視頻，學(xué)生不僅能夠通過視覺、聽覺感受音樂課程的生動有趣，更能夠隨著老師的引導(dǎo)掌握一個個知識點，達到更好的教學(xué)效果。利用多媒體，音樂教學(xué)很容易與相關(guān)學(xué)科相聯(lián)系，加大課堂的知識量，開闊學(xué)生的音樂視野，樹立正確的音樂審美觀，所以音樂多媒體課程是音樂教學(xué)的重要組成部分。

一、多媒體在小學(xué)音樂教育中的作用

1.培養(yǎng)音樂欣賞能力音樂是一門有思想的藝術(shù)學(xué)科。一位偉人曾說：“對于不懂音樂的耳朵，再美的音樂也沒有意義。”這就告訴我們音樂再美，若學(xué)生無法領(lǐng)會到音樂闡述的真諦，那么音樂的美妙還是無法讓學(xué)生感悟的。作為老師，這樣的教學(xué)是失敗的，我們要從提高學(xué)生的欣賞能力著手。小學(xué)階段，無論是歌曲演唱還是歌曲欣賞等都具有鮮明的兒童色彩，這就離不開多媒體教學(xué)的參與。例如：蘇少版音樂一年級上冊第五單元《小樹葉》的教學(xué)，若只是單純的教唱，學(xué)生就會感到無比枯燥無味。然而我利用多媒體插入兩張樹葉圖（傷心的與開心的）進行對比教學(xué)，再結(jié)合歌詞內(nèi)容，學(xué)生興趣一下子濃厚了，并且對于歌詞情感的理解很到位。一首曲子不僅僅由樂符組成，更有很深的音樂思想，利用多媒體音樂教學(xué)，學(xué)生的音樂欣賞力能得到提高。

2.提高音樂課堂教學(xué)效率（1）傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)方法、教學(xué)思維、教學(xué)規(guī)劃都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的練習(xí)都是由教師安排，學(xué)生一般是被動地接受。教師要主動根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)方式，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。我們應(yīng)采用多種教學(xué)方式，因材施教，優(yōu)化教學(xué)過程及模式，使學(xué)生更好地接受新知識。當(dāng)然，光靠課本無法做到，我們要利用多媒體技術(shù)，把圖形、動畫、背景音樂、文字等多種內(nèi)容相結(jié)合，使要傳授的課堂信息整合在一起。（2）興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的教學(xué)由于枯燥單一，學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)能力變?nèi)酢，F(xiàn)代教學(xué)利用多媒體技術(shù)，使得課件內(nèi)容包含了文本、動畫、圖片、聲音等，學(xué)生們接受這些信息有一定的主動性，這樣的主動學(xué)習(xí)便提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時，由于我們改變了教學(xué)方式，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，從而使教學(xué)變得更有意義。

二、多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，有心的教師可以對學(xué)生做小調(diào)查，了解他們對多媒體的需求狀況，確定運用多媒體教學(xué)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法和途徑，對癥下藥，收集相關(guān)教學(xué)案例。教師做到心中有數(shù)，教學(xué)就可以有目標(biāo)性地進行了。例如：蘇少版音樂五年級下冊第三單元《梨園英秀》《誰說女子不如男》的學(xué)習(xí)，若只是常規(guī)的教與學(xué)，或許學(xué)生是會唱了，可是對于戲曲韻味的感受、戲曲知識的掌握就顯得生硬。我插入一些視頻、圖片、相關(guān)音樂，有了這些動靜結(jié)合的圖像，優(yōu)美的音樂欣賞，生動的文字，學(xué)生就很容易身臨其境，就會進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就較容易達到教學(xué)目的。

2.完善教學(xué)過程。小學(xué)音樂教學(xué)難點在于，學(xué)生的生活經(jīng)驗不豐富，無法全面考慮和觀察事物，我們需要讓學(xué)生親自動手動腦，才能對知識點充分理解。在教學(xué)過程中加入學(xué)生喜歡的活動方式，相信孩子們的學(xué)習(xí)興趣會大大提高。通過親身體驗，視聽觸等多種感官協(xié)同起來完成學(xué)習(xí)，強化記憶，鞏固知識點，利用多媒體教學(xué)，可以達到應(yīng)用其他教學(xué)方式無法達到的效果，整個教學(xué)過程形象有趣。

3.創(chuàng)設(shè)課題，配合完成。教學(xué)本身就是教與學(xué)相結(jié)合，學(xué)生學(xué)到了什么，就應(yīng)該應(yīng)用，老師可以結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)計活動，讓學(xué)生都能夠參與其中，加深對知識的認(rèn)知。例如：蘇少版音樂一年級上冊第七單元《小螞蟻搬米?！罚鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我加入了合唱環(huán)節(jié)和歌舞表演，通過“一只螞蟻搬米?！迸c“一群螞蟻搬米?！钡膶Ρ?，讓他們明白“團結(jié)就是力量”。本課運用多媒體的音樂知識為載體，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，調(diào)節(jié)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的動手能力，加強了團隊協(xié)作，使每個學(xué)生都有機會在學(xué)習(xí)中實踐。

4.多媒體教學(xué)應(yīng)用中存在的弊端。隨著計算機技術(shù)水平的進一步提高，多媒體教學(xué)應(yīng)用越來越廣泛，多媒體技術(shù)的應(yīng)用提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，然而在教學(xué)過程中，仍存在一些誤區(qū)和弊端。在多媒體教學(xué)過程中，部分教師往往容易忽視學(xué)生的動口動腦能力，在屏幕上閃現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容過快，學(xué)生來不及接受和思考；部分教師可能完全依賴多媒體教學(xué)，完全脫離了傳統(tǒng)教學(xué)模式。怎樣才能避免這些弊端呢？教師在教學(xué)中要將板書和多媒體相結(jié)合，使學(xué)生的思維和老師的指引相一致。正確處理教材和課件的關(guān)系，多媒體教材的設(shè)計離不開課本的主要內(nèi)容。多媒體教學(xué)要體現(xiàn)以人為本的原則，學(xué)生是教學(xué)的主體，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程，不能完全依賴計算機多媒體的教學(xué)。教學(xué)一方面要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定課件，另一方面在傳授過程中，不能只靠課件，還要用語言和感情感染學(xué)生。不能過于注重多媒體教學(xué)形式，而要多結(jié)合學(xué)生的特點，合理傳授知識點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。總之，多媒體運用于音樂教學(xué)，可以讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，我們要充分利用多媒體技術(shù)，拓寬學(xué)生的知識面，營造更真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教與學(xué)完美結(jié)合，從而有效提高教學(xué)效率。

作者:潘珺嫣 單位:昆山高新區(qū)吳淞江學(xué)校

第六篇：小學(xué)音樂有效教學(xué)策略研究

摘要：新課程理念為小學(xué)音樂課的實施提出了更多的要求，使得小學(xué)音樂課在許多方面都出現(xiàn)了新的變化，如教學(xué)理念和教學(xué)思想的變化、教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式的變化等。因此，為了更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性，音樂教師們不得不完善教學(xué)設(shè)計，重新制定教學(xué)過程和方法，從而在滿足新課程理念要求的同時達到理想中的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂新課程有效教學(xué)策略

一、合理規(guī)劃教學(xué)，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)

課堂教學(xué)是一個承前啟后、承上啟下的過程，前期的方案規(guī)劃極為主要。基于新課程理念中的“人本思想”，在制定教學(xué)方案時，我們要保證方案符合學(xué)生的具體學(xué)情。以人音版小學(xué)音樂四年級下冊《拍手拍手》為例，筆者認(rèn)為在規(guī)劃新的教學(xué)方案時我們可以從以下幾方面入手：首先在分析本單元教材時，考慮到《拍手拍手》是一首贊頌精神文明，倡導(dǎo)文明行事的兒童歌曲，符合小學(xué)生的實際要求，因此在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，我們既要讓他們掌握歌曲的演唱方法，明確歌曲的主題內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)，也要讓他們在演唱的同時了解其內(nèi)涵；其次，在難點和重點的劃分上，我們可以分兩步進行，如：通過歌唱教學(xué)幫助學(xué)生把握歌曲的理論知識，通過提問的方式啟發(fā)學(xué)生思考歌曲的主旨精神；再次，在規(guī)劃教學(xué)流程的時候，由于該作品包含兩個平行樂句，而且旋律都是自上而下做和弦分解進行，并在末句的八度上行跳進，因此我們可以按照循序遞進的方式讓學(xué)生逐步了解歌曲，并通過滲透律動指導(dǎo)的方式讓他們慢慢掌握歌曲的節(jié)拍；最后，根據(jù)學(xué)生的掌握情況安設(shè)相應(yīng)的問題，例如：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化？哪些樂器更加適合演繹這部作品？等等。合理規(guī)劃教學(xué)，教師做好學(xué)情分析的同時，更要對教材進行深層次的挖掘，音樂作品分析透徹了，教學(xué)目標(biāo)、重難點自然也就清晰了，方法形式等也就相應(yīng)的水到渠成了，這就輕松把握住整堂課的教學(xué)節(jié)奏，為有效教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、布置視聽情境，是有效教學(xué)的前提

當(dāng)完成方案規(guī)劃之后，我們首先要從激趣的角度入手為學(xué)生布置視聽相結(jié)合的課堂情境。因為新奇、有趣的事物往往可以更容易激發(fā)小學(xué)生的好奇心，特別是一些色彩鮮明、造型風(fēng)趣的圖畫和視頻，總能讓小學(xué)生為之著迷。所以，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的特點，我們可以選擇性地使用歌曲的MV，或者是相關(guān)的flash動畫和掛圖來吸引學(xué)生的注意力，為有效教學(xué)的實現(xiàn)打好基礎(chǔ)。而且，這種指導(dǎo)方法也是符合新課程理念標(biāo)準(zhǔn)，符合人本思想的重要手法。筆者認(rèn)為，不同的音樂作品在思想和情感上都不相同，為學(xué)生呈現(xiàn)出相應(yīng)的視頻情境，既能讓學(xué)生進一步感受音樂中包含的故事，讓他們更加深刻地了解歌中人物的悲喜形象，同時還能充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，從而讓他們更加全面地了解音樂。以人音版小學(xué)音樂四年級下冊《陽光牽著我的手》為例：在教學(xué)這首歌曲的時候，我便事先為學(xué)生們播放了歌曲的MV，然后讓學(xué)生在觀看和聆聽的同時思考幾個問題，如：師：“歌中的陽光代指哪些事物？具有什么寓意？聆聽第一樂段和第二樂段的曲調(diào)，分析一下哪幾句的節(jié)拍基本相似？應(yīng)該如何理解這首歌曲的題目？”在學(xué)生思考這些問題的時候，因為樂理知識對他們而言相對較難，因此我們可以做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。譬如學(xué)生們給出以下的回答：生1：“陽光代指的應(yīng)該是共產(chǎn)黨，因為是共產(chǎn)黨帶給我們幸福和平的生活空間，所以歌曲的題目是陽光牽著我的手，因為我們一直都生活在共產(chǎn)黨的懷抱中健康成長?！鄙?：“第一樂段中的‘太陽知我心，心意最深厚?！汀柦o我愛，愛心最長久?！墓?jié)拍基本相似?！痹谝魳氛n堂中布置視聽情境，可以讓學(xué)生在聆聽的同時滿足視覺上的需求，繼而讓他們在有趣的視頻情境的帶動下進一步地融入到音樂之中，從而深刻地了解音樂。美好的情境設(shè)計，很容易觸及學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的情緒想象，能夠為有效教學(xué)提供助力。

三、激發(fā)問題意識，是有效教學(xué)的根本

當(dāng)學(xué)生的積極性和好奇心被激發(fā)而出后，我們要圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)啟發(fā)學(xué)生提問、思考，以此讓他們明確自身在課堂中的主體地位，并加強他們對探究問題的興趣。所以，在教學(xué)期間我們要改變傳統(tǒng)的以教師提問為主的課堂形式，而是啟發(fā)、鼓勵學(xué)生向教師提問，以此加強學(xué)生的問題意識，讓他們善于發(fā)現(xiàn)、表達和思考，以此讓課堂教學(xué)變得更具時效性和靈活性。譬如在教學(xué)人音版小學(xué)音樂四年級下冊中的《楊柳青》時，為了讓學(xué)生提出更多的問題，我事先進行了拋磚引玉，我說：“同學(xué)們了解江蘇這個地方嗎？你能否說出江蘇的音樂具有哪些特點呢？通過這首民歌，同學(xué)們有什么想說的嗎？”通過我的引導(dǎo)發(fā)問，學(xué)生們紛紛展開思索，并給出了各式各樣的回答和提問。

四、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，是有效教學(xué)的核心

思考和實踐是遞進的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生的問題意識得到激發(fā)后，我們還要圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生展開操作。期間，根據(jù)新課程理念對“創(chuàng)新”的要求，我們還可以圍繞“創(chuàng)造意識”給予指導(dǎo)，從而在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識的同時增強自身的創(chuàng)造能力，繼而達成最終的教學(xué)目標(biāo)。那么，具體該如何促發(fā)學(xué)生去實施創(chuàng)造呢？我們不妨從歌詞、節(jié)奏、舞蹈的創(chuàng)造上進行。以人音版小學(xué)音樂四年級下冊《小步舞曲》為例：這是一首節(jié)奏緩急有度，旋律優(yōu)美又不失歡快的一部音樂作品，在教學(xué)的過程中，根據(jù)舞曲的旋律特征和主題思想，我們不妨鼓勵學(xué)生編寫出符合舞曲意境的歌詞，或者是根據(jù)視頻情境編出屬于自己的小舞蹈等，例如在原舞蹈的基礎(chǔ)上添加拍手、跺腳和扭腰等基礎(chǔ)動作。除此以外，我們還可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)造簡單的小樂器，譬如指導(dǎo)學(xué)生利用金屬盆、礦泉水瓶和適量的清水創(chuàng)造出下雨時發(fā)出的聲音，或者是利用教材和練習(xí)本等模仿出山谷發(fā)出的聲音。在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造旋律的時候，由于他們?nèi)狈ο嚓P(guān)理論知識，因此我們要做出耐心的指導(dǎo)：譬如在學(xué)完《小雞變奏曲》后，我啟發(fā)學(xué)生進行二分、四分、八分和十六分節(jié)奏編創(chuàng)，以此讓他們在創(chuàng)造的過程中感受到節(jié)奏的變化對情感帶來的影響，繼而加深他們對音樂藝術(shù)的體驗。最后，我們還可以鼓勵學(xué)生圍繞某些故事性強的歌曲創(chuàng)造舞臺劇，以此激發(fā)學(xué)生的表演欲望，讓他們將自己對作品的感受和理解利用表演的方式表達出來。由此一來，不但可以豐富課堂，而且還能全面增強學(xué)生的主動性，更好地實現(xiàn)有效教學(xué)。因此，合理規(guī)劃教學(xué)方案，這是實現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)前提，也是開展教學(xué)的首要依據(jù)；布置視聽情境是教學(xué)前提中的重點環(huán)節(jié)，目的是為了讓學(xué)生更自主地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這是提高教學(xué)有效性，達成有效策略的基本保障，從而激發(fā)學(xué)生的問題意識，能夠讓他們更加主動、積極地探索音樂，分析知識，能讓課堂從被動轉(zhuǎn)為主動，是實現(xiàn)教學(xué)有效性的根本，更是不可或缺的環(huán)節(jié)。總而言之，隨著新課程理念的深入人心，音樂課堂的科學(xué)高效已成為發(fā)展的需求，只要教師們齊心協(xié)力，一定能使音樂課堂更加精彩。

作者:羅晶 單位:福建省晉江市第六實驗小學(xué)

參考文獻：

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[2]谷惠平.對新課程背景下小學(xué)音樂教學(xué)策略的探究[J].教育教學(xué)論壇.2014（02）

第七篇：小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)初探

對小學(xué)生展開的科學(xué)的合唱教學(xué)，有助于在放松學(xué)生心情的同時，培養(yǎng)其良好的身心素質(zhì)和審美能力。因此小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和音樂教師應(yīng)當(dāng)充分意識到合唱教學(xué)的重要意義，并在對教學(xué)方式的不斷改進和創(chuàng)新下，提升合唱教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)音樂課堂上進行合唱教學(xué)的意義

首先，學(xué)生的身心素質(zhì)可得到增強。為了進行較為成功的合唱演出，學(xué)生必須具有良好的聲部配合能力和控制音準(zhǔn)、氣息的能力，于是平時進行不斷的訓(xùn)練就較為關(guān)鍵。通過訓(xùn)練氣息，可提高其肺活量，而為了控制音準(zhǔn)，需要訓(xùn)練其咬文吐字能力，有助于變得口齒伶俐；為了能夠良好進行各聲部的配合，就需要訓(xùn)練其的敏捷的思維力、反應(yīng)力，這樣學(xué)生的多方面素質(zhì)均可得到提升，利于其全面發(fā)展[1]。其次，學(xué)生審美能力可得到鍛煉。尊重及發(fā)展個性是教育工作的一大目標(biāo)，為了發(fā)展學(xué)生個性，可進行美育。做為美育教育的一種方式，音樂教育有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美個性心理，審美能力也可得到良好的鍛煉。

二、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中的問題

（一）音樂教師專業(yè)素質(zhì)不高

因合唱對學(xué)生的要求較高，合唱教學(xué)存在一定難度，導(dǎo)致很多教師不愿意在音樂課上進行合唱教學(xué)。很多學(xué)校并不夠重視音樂教師，不會找專門的音樂教師進行音樂教學(xué)，而是讓其他學(xué)科教學(xué)兼任，這樣就使得傳授音樂的教師專業(yè)儲備不足，往往是照本宣科，教學(xué)過程不夠有效，無法充分提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，這種現(xiàn)狀也導(dǎo)致了教師不愿進行難度較大的合唱教學(xué)，小學(xué)音樂合唱教學(xué)的作用無法被充分發(fā)揮出來。

（二）教學(xué)方式不夠合理

訓(xùn)練學(xué)生控制音準(zhǔn)、氣息和各聲部間配合是小學(xué)音樂教學(xué)的任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來對學(xué)生展開訓(xùn)練。但目前，很多音樂教師專業(yè)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致其不會采用合適的教學(xué)方式對學(xué)生進行有效的訓(xùn)練，而僅僅是在課堂上進行單方面的知識灌輸，這樣不利于提高合唱教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[2]。

（三）學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的興趣不高

學(xué)生需要在合唱時將每個音節(jié)都唱準(zhǔn)，同時，因不同學(xué)生唱的聲部不同，為了取得較為理想的演唱效果，其必須展開不斷的練習(xí)。這樣很容易讓學(xué)生對合唱失去興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，因而就不會獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂教師應(yīng)當(dāng)致力提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其更為積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。比起單唱歌曲，合唱歌曲往往更難，需要學(xué)生具備一定的知識儲備和唱歌技巧，為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣，教師可先從合唱歌曲的鑒賞入手，比如，對某些合唱作品進行播放，然后讓同學(xué)們對歌中的唱法和技巧進行分析，然后，再適當(dāng)?shù)恼{(diào)整唱法，使學(xué)生能夠更為輕松和順暢的進行合唱，并掌握具體的技巧和唱法，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可得到充分的激發(fā)。關(guān)于人教版六年級下冊的《歡樂頌》的教學(xué)，本歌曲難度并不高，且較為輕快，若做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，很容易讓學(xué)生富于興趣的學(xué)唱歌曲。為此，第一，教師可先讓學(xué)生聽本歌曲；第二，讓學(xué)生學(xué)唱，可適當(dāng)讓一些學(xué)生單獨唱。這樣，通過單獨唱，學(xué)生的興趣和信心可得到培養(yǎng)，同時，教師也能夠?qū)W(xué)生情況進行了解，便于以后組織合唱[3]。

（二）教師要不斷自我提升

在音樂教學(xué)中，教師起著至關(guān)重要的作用，為了優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，教師必須不斷增強自身的水平。據(jù)調(diào)查，很多小學(xué)生會因為熱愛某一科的教師而熱愛學(xué)習(xí)該科的知識。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中進行生動、合理的引導(dǎo)，吸引學(xué)生注意力，并建立于學(xué)生良好的師生關(guān)系，在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時能夠給與幫助，同時，應(yīng)當(dāng)不斷提高專業(yè)素質(zhì)，持續(xù)改進教學(xué)方式，便于學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)。并且，教師可以對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)募睿粲型瑢W(xué)在合唱中表現(xiàn)優(yōu)異，應(yīng)當(dāng)給與表揚，這樣也促使其他學(xué)生為獲得表揚認(rèn)真的學(xué)習(xí)合唱，其音樂潛力得到了激發(fā)，從而利于合唱教學(xué)有效性的提高。

（三）改進教學(xué)方式

不同于較為關(guān)注理論知識的其他學(xué)科，音樂可以對學(xué)生的情緒進行調(diào)節(jié)，使其更為輕松愉悅，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)當(dāng)意識到音樂課的價值，加強音樂教師隊伍的建設(shè)。學(xué)?？蓵r常組織針對音樂教師的各類培訓(xùn)，讓教師的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)得到不斷的提高，并根據(jù)本校學(xué)生情況，設(shè)計出較為合理、有效的教學(xué)方式。在合唱教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)在課堂上運用有效的教學(xué)方式，建立良好的課堂氛圍，讓學(xué)生更為積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí)合唱。教師可以創(chuàng)新其教學(xué)方式，讓學(xué)生對課上和課下時間進行有效利用，參加全校合唱競賽，學(xué)生為了贏得比賽，會不斷練習(xí)合唱，提升自身水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣會得到有效增強，其合唱能力也可得到鍛煉，進而利于合唱教學(xué)有效性的提高。結(jié)束語目前，小學(xué)音樂課堂的合唱教學(xué)中存在著學(xué)校重視不高、教師能力有限、無法充分激發(fā)學(xué)生的興趣等問題，影響了合唱教學(xué)的效果，為此，音樂教師必須盡快轉(zhuǎn)變觀念，并豐富其教學(xué)方式，讓學(xué)生更為積極主動的學(xué)習(xí)合唱，使其身心得到健康、快速的發(fā)展。

作者:鄭風(fēng) 單位:內(nèi)蒙古商都縣春明小學(xué)

參考文獻：

[1]卜凡茹.論小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].中華少年,2016,05:172.

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[3]趙紅霞.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的路徑研究[J].新課程(小學(xué)),2016,04:230.

第八篇：小學(xué)音樂課堂教學(xué)探討

音樂學(xué)科是素質(zhì)教育推行的一門重要學(xué)科，旨在通過生動活潑、富有趣味性的音樂課堂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)音樂的情感和興趣，發(fā)展音樂的感受能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力；提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在情感共鳴中豐富情感體驗，陶冶高尚情操。但是，一些地區(qū)的小學(xué)音樂教學(xué)遠(yuǎn)沒有落實課程標(biāo)準(zhǔn)，音樂教育效率不高。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念下，學(xué)校往往忽視音樂等學(xué)生綜合素養(yǎng)訓(xùn)練培養(yǎng)的學(xué)科教學(xué)，只是為了落實有關(guān)部門課程開設(shè)的要求而已。這樣把音樂當(dāng)做小科、副科，音樂課成為文化課的調(diào)劑課，這對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是很不負(fù)責(zé)任的。學(xué)校層面的不重視，勢必影響教學(xué)工作的積極性，導(dǎo)致老師輕視音樂教學(xué)。不少老師不管什么類型的音樂課，都是一樣的教法，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感的調(diào)動，使得本應(yīng)充滿活力情趣、輕松愉悅的音樂課堂變得枯燥乏味。老師不能改變教材創(chuàng)新教法，不能聯(lián)系學(xué)生的生活與時代特點，死板地就教材教學(xué)，使得學(xué)生漸漸失去音樂課學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生沒有音樂學(xué)習(xí)的主動性和積極性，不僅嚴(yán)重影響音樂教學(xué)效率，而且讓學(xué)生失去很好的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練和提升的機會。當(dāng)然，音樂課被語文、數(shù)學(xué)等文化課占用，有些家長對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識不足等也是實情。

二、小學(xué)音樂課堂創(chuàng)新教學(xué)的思考

教育是為了提高學(xué)生素養(yǎng)，使其終身受益的活動。因此，我們針對小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，重新定位音樂教學(xué)。從教師的層面積極打造能夠激發(fā)學(xué)生參與興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的課堂。

1.教師引領(lǐng)，讓學(xué)生愛上音樂學(xué)習(xí)。教師是實施教學(xué)活動的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動開展的組織者和引導(dǎo)者。因此，音樂老師首先要明確自己在課堂中的角色地位，發(fā)揮專業(yè)特長，讓學(xué)生感受音樂作為世界通用語言的美感，獲得對音樂的學(xué)習(xí)和審美興趣。如我在《春天的歌》教學(xué)中，就重視發(fā)揮引領(lǐng)價值，一上課，我就哼唱《嘀哩嘀哩》，讓學(xué)生感受音樂的美，并在傾聽中獲得音樂的內(nèi)容。然后，和學(xué)生一起探討，這首曲子中春天是如何表現(xiàn)的，讓學(xué)生思考“嘀哩嘀哩”的部分是模仿什么的？然后，我提醒學(xué)生可以在音樂的什么地方加上動作，等等。讓學(xué)生們再次傾聽，并在“嘀哩”處加上“創(chuàng)意”的動作。如此，學(xué)生會生出音樂不僅好聽，還比較好玩的情感。于是，他們就有了學(xué)習(xí)興趣。而在學(xué)唱歌曲《春天來了》的時候，我還是自己演唱，讓學(xué)生們感受到老師的音樂表現(xiàn)能力，激起學(xué)生們想唱的情感。之后，讓他們談在歌曲中聽到的內(nèi)容，跟隨教師有節(jié)奏地朗讀歌詞。如此，學(xué)生們就有情感投入，有學(xué)好音樂的渴望。可見，我們在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中要注意用自己的專業(yè)能力吸引學(xué)生，讓學(xué)生在老師的示范引領(lǐng)中感受音樂的美，從而有學(xué)習(xí)、交流和展示的欲望。

2．注重熏陶，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法。音樂是聽覺的藝術(shù)。我們在小學(xué)音樂教學(xué)中要教會學(xué)生掌握一些基本的音樂概念和理論，但音樂的魅力更多表現(xiàn)為只可意會的，是靠學(xué)生的感受、體悟和想象完成有效的個性化學(xué)習(xí)的。如小學(xué)階段的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中很少會識譜，因此，他們在音樂學(xué)習(xí)中基本是模仿學(xué)習(xí)，很難有學(xué)音樂的方法。我針對這樣的情況，嘗試重視學(xué)生識譜能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生形式多樣地學(xué)習(xí)一首歌曲，等他們都能聽會了，唱熟了，然后讓他們對照樂譜自己讀讀唱唱，在不斷的操練中讓學(xué)生像唱詞一樣唱譜。如我選擇《茉莉花》作為訓(xùn)練的歌曲，孩子們會唱之后，進行小組合作，寓教于樂中他們學(xué)會看樂譜，注意對音高的認(rèn)識，從而掌握這一概念。我們在音樂教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)情感的調(diào)動，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽音樂，培養(yǎng)他們良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣；由淺入深，由表及里誘導(dǎo)，讓學(xué)生們在音樂享受中掌握知識，獲得自主學(xué)習(xí)音樂學(xué)習(xí)能力。

3．學(xué)會欣賞，讓學(xué)生獲得音樂審美能力。音樂學(xué)習(xí)的較高要求是學(xué)生能對音樂有一定的欣賞評價的審美能力。這一能力是建立在學(xué)生能夠聽出音樂的樂感，能夠在情感體驗中獲得個性化的所得。因此，我們在小學(xué)音樂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生勇于說出自己的感受和思考。如在《雪絨花》這首歌曲教學(xué)中，我沒有空洞介紹這首歌曲的背景，而是先播放《音樂之聲》中的相關(guān)片段，讓學(xué)生們自己感受音樂的背景，在視覺沖擊中感受雪花之美；在《雪絨花》傾聽中使小學(xué)生感受到音樂中所包含的情感，更加深刻地理解這首歌曲，從而培養(yǎng)審美意識和欣賞能力。當(dāng)然，音樂欣賞和審美能力需要學(xué)生體驗的參與，學(xué)生只有體驗才能獲得音樂的感悟、欣賞和與美感。如《時間像小馬車》學(xué)習(xí)中，我就先讓學(xué)生談?wù)勸R是怎么跑的，會發(fā)出什么樣的聲音？然后視頻展示自由的小馬跳躍、奔跑的場景，讓學(xué)生們在歌曲的傾聽中融入自己的動作。如此，學(xué)生能夠感受到樂曲傳遞的歡樂與愉悅，也能提高對音樂的欣賞和審美能力。可見，我們要增強學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力和效果，需要創(chuàng)新教學(xué)思維和方法，也就是一切教學(xué)活動要以學(xué)生為中心，課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、興趣愛好，把音樂教育與學(xué)生生活有機聯(lián)系起來。在具體教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況設(shè)定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，注重豐富學(xué)生的音樂知識，引導(dǎo)感知音樂作品，在創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計中引領(lǐng)學(xué)生對音樂作品進行藝術(shù)化的整合和加工，形式多樣地開展“觀看”“聆聽”“學(xué)習(xí)”“演練”的課堂學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂度感知和創(chuàng)造力，讓學(xué)生獲得音樂素養(yǎng)和音樂的創(chuàng)新思維。總之，雖然小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，但是教育者應(yīng)該充分發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生愛上音樂學(xué)習(xí)，改進課堂教學(xué)方法，加強對學(xué)生知識能力學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)情感的投入。發(fā)揮主動性，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的體驗融入，從而強化音樂聽唱、表演和欣賞評價能力，提高音樂的審美能力。

作者:虞秋月 單位:洪澤縣西順河小學(xué)

參考文獻：

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［2］張曉微.創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂教學(xué)的探討［J］.中華少年，2016（16）.

第九篇：小學(xué)音樂教學(xué)中打擊樂器的應(yīng)用

藝術(shù)教學(xué)能夠陶冶學(xué)生情操，使之德育發(fā)展更加完善。傳統(tǒng)教學(xué)過分注重理論知識的灌輸，忽視了這部分的教學(xué)，這就使得我國學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，尤其是各方面能力，相對缺乏。而素質(zhì)教育提出后，音樂的教育地位相對提高。無論是音樂教學(xué)的內(nèi)容還是音樂教學(xué)的方式，都得到了一定的改變。打擊樂器作為音樂的組成部分之一，其是一個系統(tǒng)相對龐大的樂器家族，其能夠?qū)⒁魳返谋磉_豐富化，提高音樂本身的節(jié)奏感。將打擊樂器應(yīng)用于音樂課堂，能夠提高課堂的氛圍，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性相對提高。

一、打擊樂器在音樂教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性

打擊樂器相對學(xué)生來說了解較少。但是，這類型樂器的應(yīng)用更加普遍化，相對能夠與學(xué)生親近。在教學(xué)過程中，使用該類型樂器能夠讓學(xué)生了解到音樂的多樣性，從而使得其對音樂的認(rèn)知相對深化，學(xué)習(xí)積極性提高。

（二）引導(dǎo)課堂節(jié)奏，創(chuàng)造良好氛圍

打擊樂器本身具有節(jié)奏感較強的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，利用打擊樂器來開展教學(xué)，能夠讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)中，跟從其教學(xué)節(jié)奏，進而達到教學(xué)節(jié)奏的引導(dǎo)作用。同時，其引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，這就會使得整個課堂的氛圍一致化，且打擊樂器本身就相對活潑，會使得學(xué)生感受良好。

（三）豐富學(xué)生樂器選擇

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多學(xué)生對弦類、琴類的接觸更加普遍化，在樂器的選擇上，其更傾向于這類樂器。在教學(xué)過程中，雖然這類樂器不適合其性格或者對其來說學(xué)習(xí)難度過大，其也會選擇這類樂器，因為選擇面過小。而打擊樂器的出現(xiàn)，使得其選擇面豐富，在學(xué)習(xí)過程中，能夠接觸到更多與音樂相關(guān)的器物。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

打擊樂器打破了傳統(tǒng)的樂器模式，創(chuàng)造了一種新的音樂觀。使得人們的音樂觀更加豁達。在學(xué)習(xí)過程中，這種創(chuàng)新的意識就會隨著樂器的使用滲入到學(xué)生的意識之中，從而對其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供一定的幫助。

二、如何在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用打擊樂器

（一）作為課堂節(jié)奏的引導(dǎo)物

打擊樂器除卻當(dāng)前主要的幾種形式，其還具有一些特殊的形式。在廣泛的打擊樂器概念中，將所有能夠敲打發(fā)出聲音的樂器都作為打擊樂器的一種。從人的身體到杯子、碗筷等，這些都可以稱為打擊樂器。在我國當(dāng)前的教學(xué)活動中，可以利用一切可以敲打的事物，將其作為打擊樂器的一種。例如，在課堂上，部分教師會讓學(xué)生一邊鼓掌，一邊唱歌。這實際上就是最簡單的打擊樂器引導(dǎo)。在小學(xué)音樂課程的開展中，可以讓學(xué)生通過某些物件的敲打來形成一個良好地節(jié)奏，作為課堂的引導(dǎo)節(jié)奏。

（二）提高學(xué)生對于打擊樂器的認(rèn)知

由于小學(xué)音樂課堂相對基礎(chǔ)化，這就使得很多學(xué)生對于樂器等的認(rèn)知相對較弱。在這種狀況下，要想實現(xiàn)打擊樂器的良好運用，就必須要提高學(xué)生對于打擊樂器的認(rèn)知。在教學(xué)中，可以以小鼓等相對簡單的樂器，來提高學(xué)生對樂器的認(rèn)知。尤其是一些打擊樂器所形成的樂曲，可以讓學(xué)生多聽，進而讓其形成一種習(xí)慣。讓其將打擊樂器作為課堂的一個組成部分。

（三）提高學(xué)生對打擊樂器的實際操作

打擊樂器相對于其他樂器而言，其節(jié)奏感強，操作簡單。但是，正因為其操作簡單，使得很多學(xué)生都將其忽略。在小學(xué)音樂開展過程中，可以將打擊樂器作為課堂的基本內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試操作。并且，以學(xué)生所敲擊出來的音樂，作為整個課堂的節(jié)奏。這就會使得學(xué)生的成就感提高，并且，提高其課堂注意度。

（四）提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

音樂本身是一門藝術(shù)性課程，其要想不斷的發(fā)展，就必須要學(xué)生具有良好地創(chuàng)新意識。而傳統(tǒng)的樂器在小學(xué)音樂中，要想得到發(fā)展，相對較難。打擊樂器不同，其表現(xiàn)形式與表現(xiàn)內(nèi)容都相對隨意，學(xué)生使用這類樂器，能夠最大化的滿足自身的創(chuàng)新意識。在學(xué)生創(chuàng)新意識提高的背景下，使用打擊樂器，其能夠?qū)σ魳芳右詣?chuàng)造，從而使得其成就感提高。

（五）教師自身對打擊樂器的認(rèn)知

在我國小學(xué)音樂教學(xué)中，教師自身音樂水平的高低，對學(xué)生的影響十分重大。傳統(tǒng)的教學(xué)中，部分教師都只是具有基本的音樂知識，在教學(xué)過程中顯得相對貧乏。尤其是對于打擊樂器，其本身認(rèn)知都相對較低。要想提高小學(xué)音樂教學(xué)中打擊樂器的教學(xué)，就必須要提高教師自身對打擊樂器的認(rèn)知，從而使得其運用更加便捷化。

三、結(jié)束語

總的來說，打擊樂器是音樂課堂的重要組成部分，其能夠讓學(xué)生更加深層次的認(rèn)識音樂，為其學(xué)習(xí)提供更多的可能性。在素質(zhì)教育改革的背景下，人們不能再堅持傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，片面注重學(xué)生理論知識的提高，而需要更加注重學(xué)生的實踐，對于樂器的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生加深對音樂的印象，而打擊樂器本身具有的節(jié)奏優(yōu)勢，能夠更好地控制課堂氛圍與節(jié)奏，使得教學(xué)效率相對提高。

作者:曹瀟丹 單位:甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)張掖路小學(xué)

參考文獻:

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第十篇：小學(xué)音樂教學(xué)研討

如果要想搞好小學(xué)音樂教育，首先就要了解什么是音樂，音樂的用途是什么。音樂作為一門藝術(shù)形式，是人們審美的重要體現(xiàn)部分，它可以從聽覺，然后到感覺，通過聽到的聲音陶冶人的情感和靈魂，人們在聽覺的盛宴之中，不知不覺受到了感染，提高了審美情趣，達到了自我提升的目的。音樂是虛無的，又是真真正正存在的，它作為學(xué)生素質(zhì)教育的必修課之一，對于促進兒童心理健康成長至關(guān)重要。對于兒童音樂教育，不可隨心所欲，不應(yīng)該盲目選擇，應(yīng)當(dāng)因材施教，從兒童內(nèi)心特征出發(fā)，這樣才可以實現(xiàn)音樂教育的預(yù)期目標(biāo)。對于小學(xué)音樂教育的研究，兒童心理特征的研究必不可少，有關(guān)機構(gòu)經(jīng)過對兒童的長期觀察和記錄，得出了以下結(jié)論，兒童的心理特征可以概括為三個方面:

一、思維特征

小學(xué)生的心理剛開始比較簡單，對于事物的認(rèn)知方面，僅僅存在于靜態(tài)的事物上，這是因為靜態(tài)的事物直觀易懂，不需要過多思考與研究，他們在生長發(fā)育期間更多的是將注意力放在事物外部特征的層次上，認(rèn)知能力還不夠成熟，還處于人類認(rèn)知的初期階段，思維相對簡單。對于抽象的東西，小學(xué)生會覺得復(fù)雜難懂，費腦子，在這種情況下，他們往往不能抓住事物的本質(zhì)特征，而事物的外在特征則會更加能夠吸引他們。隨著年齡的增長，小學(xué)生的思維開始逐漸向復(fù)雜抽象的事物轉(zhuǎn)移，他們會逐漸對事物的本質(zhì)特征感興趣，想去了解、去研究，抽象化的事物這時開始占主導(dǎo)地位。隨著學(xué)習(xí)的詞匯逐漸增多，小學(xué)生的思維開始趨向于相對成熟化，從對待動態(tài)事物的思想分散轉(zhuǎn)移到想去了解、去學(xué)習(xí)，并且表現(xiàn)出濃厚的興趣。對于處于成長發(fā)育階段的他們，所設(shè)置的音樂教學(xué)課程不宜過高，要與小學(xué)生的心理特征和思維方式相符合。

二、情感特征

為了小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，就要讓教育真正以人為本，實效化小學(xué)音樂教育，從而達到預(yù)期的教育目的。人是情感化的動物，小學(xué)生本身對于個人情緒的自控能力較差，對情感的感觸較為敏感。隨著小學(xué)生年齡的增長，他們的情感能力在逐步增強，他們會因為一些事物而高興，而悲傷，這是屬于他們的感情，說明他們已經(jīng)初步掌握了情感方向。比如:讓他們做一些事情受到了父母的表揚后，常常會更加亢奮，表現(xiàn)在活動更加積極，做事效率更加高效、快速，參與一些活動的積極性愈發(fā)高漲，并積極參加、分享勞動結(jié)果，希望別人給予自己更加肯定的答復(fù)；相反，如果他們因為做錯一些事而受到了批評、責(zé)備，就會表現(xiàn)出沮喪的狀態(tài)，常常容易出現(xiàn)低落的情緒。他們愛憎分明，無論對于人物還是實物，都會敢愛敢恨，毫不掩飾自己的情緒。隨著小學(xué)生年齡的增長，他們的自我意識開始出現(xiàn)，是非善惡觀逐漸形成，這時應(yīng)該重點關(guān)注他們的道德，向正確的方向上引導(dǎo)，多看一些勵志的電影，多讀一些勵志的書，讓他們的心中充滿愛，將愛延伸到個人、班級、社會，乃至國家和民族身上。

三、性格特征

隨著小學(xué)生年齡的增長，他們的個性在逐漸形成，一個人的性格對于他人生的走向有著決定性的影響，此時他的性格還不成熟，受外部的影響比較大，很容易發(fā)生改變，這個時候?qū)πW(xué)生的教育尤為重要。由于他們精力旺盛，愛運動，貪玩，常常在遇到與自己的意愿相違背的事物時，思想行為不受控制，做一些過激的事，這個時候，要對他們進行道德教育，往正確的道路指引，讓他們學(xué)會控制自己的情感，培養(yǎng)自控能力。在這個方面，不僅僅是學(xué)校，校園和社會也應(yīng)該盡最大努力引導(dǎo)孩子，三方協(xié)作溝通，為孩子創(chuàng)造良好的生長環(huán)境。他們自控能力比較差，做什么事往往不能一以貫之，常?；㈩^蛇尾，不能做到最后，比如老師布置的作業(yè)，當(dāng)他們做到難的題目時，常常產(chǎn)生厭倦的情緒，不想再做，開始煩躁。這時候老師和家長要鼓勵他們，陪著他們，當(dāng)他們遇到不會的題時，給他們耐心地講解，持之以恒、善始善終的心態(tài)對于孩子的一生尤為的重要。對于小孩子的成長，音樂教育有著不可替代的作用，首先我們可以講一些音樂家們成長故事和經(jīng)歷,讓他們感受到音樂家的偉大，從而產(chǎn)生崇尚的心理,開始對音樂產(chǎn)生興趣。然后,學(xué)?？梢越M織一些游戲，讓學(xué)生們在游戲中邊玩邊學(xué),這樣他們會很樂意學(xué)習(xí)。由于孩子們的模仿能力比較強，表演欲望比較旺盛，會更加努力學(xué)習(xí)，贏得老師的表揚和贊美，從而得到心靈的滿足。這樣做，不僅活躍了課堂氣氛，孩子們學(xué)習(xí)音樂的效率也大大提高，一舉兩得。最后，我們利用音樂培養(yǎng)學(xué)生的思維、情感、性格，塑造他們崇高的精神品格和道德修養(yǎng)，利用各種活動來培養(yǎng)他們的團隊合作意識、溝通交流能力，在潛移默化之中讓他們學(xué)到很多東西。

四、結(jié)語

因為筆者對孩子的心理、性格和小學(xué)音樂教育方面的研究還有很多不足之處，所以希望各位小學(xué)音樂教師多補充，有錯誤之處多多指出。音樂教育本身需要老師執(zhí)行，小學(xué)音樂教師們應(yīng)當(dāng)多了解孩子，多和他們交流，了解他們內(nèi)心的世界，然后對音樂教育做更深的研究，對于存在的不足之處進行彌補，將孩子的實際情況和當(dāng)前音樂教育進行融合，盡可能使小學(xué)音樂教育對孩子的影響教育達到最大化，讓孩子們快快樂樂地學(xué)習(xí)，健健康康地成長，最終成為國家的棟梁之材。

作者:李良紅 單位:如皋市吳窯鎮(zhèn)江中小學(xué)

參考文獻：

［1］王晗曄.兒童校外音樂教育的創(chuàng)新［J］.大舞臺，2011（3）.