導(dǎo)語：小學(xué)音樂教育教學(xué)論文10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

摘要：小學(xué)音樂的教育目的不僅是為了提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，更重要的是為了減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)壓力。所以，學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)音樂教育中就顯得尤為重要，興趣是提高教師教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)音樂教育應(yīng)該不同于普通學(xué)科的教學(xué)，將生活實(shí)際與學(xué)生特長有效結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一時(shí)就可以完成的，它是一個(gè)持續(xù)的過程。小學(xué)音樂教育對于豐富學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵有著十分重要的作用。所以，教師在音樂教學(xué)過程中，要特別注意對學(xué)生的全面培養(yǎng)，使得學(xué)生積極主動地參與到音樂學(xué)習(xí)中。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師要格外關(guān)注，所以，在課堂中，教師應(yīng)注重當(dāng)堂激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。

一、追求音樂的多樣性

不同于語文、數(shù)學(xué)，學(xué)生對于音樂本身就擁有積極的學(xué)習(xí)動力，所以，音樂課堂應(yīng)該是一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師要在教學(xué)方法上適當(dāng)?shù)刈龀稣{(diào)整，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為音樂課堂的重點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)一年級下冊的《夏天的池塘》時(shí)，教師就可以搜集相關(guān)的音樂題材，流行歌手鳳凰傳奇的《荷塘月色》就跟教材很相近，教師可以在課前播放這首歌，以此來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在音樂教學(xué)過程中，不應(yīng)該只局限于課本，要著眼于整個(gè)音樂體系，把音樂題材以及音樂類型的多樣性融入音樂教學(xué)中。例如，教師可以將流行音樂、歌劇、樂器演奏等形式運(yùn)用到課堂中，由于音樂材料引發(fā)了學(xué)生的注意力，就會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)六年級下冊的《京腔京韻》這首歌時(shí)，就可以通過播放戲曲視頻、戲曲唱腔或是戲曲身段表演來引起學(xué)生對戲曲的興趣。這種視覺的沖擊會調(diào)動學(xué)生的主動參與性，使學(xué)生了解戲曲的魅力，對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有一定的作用。

二、學(xué)生自學(xué)音樂背景

興趣是一切學(xué)習(xí)的根本，所以激發(fā)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。在音樂的教學(xué)課堂上，要給學(xué)生自主動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生自己去了解音樂的背景，這樣在自我空間范圍可以調(diào)動自身的能動性。例如，在學(xué)習(xí)五年級下冊《歡騰的邊寨》時(shí)，這是一首民族風(fēng)情的歌曲，學(xué)生對音樂背景的認(rèn)識就顯得尤為重要。因此，在上課之前，教師可以讓學(xué)生自學(xué)《歡騰的邊寨》的創(chuàng)作背景、民族特點(diǎn)，學(xué)生在整理資料的過程中，通過小組進(jìn)行分工整理的方式參與到學(xué)習(xí)中，最大限度發(fā)揮自己的力量。這種自我學(xué)習(xí)的方式同樣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，這樣學(xué)生不僅對于音樂的理解會更加深刻，還會與同學(xué)之間形成良好的關(guān)系。了解音樂背景可以從不同的角度出發(fā)，例如，在學(xué)習(xí)六年級下冊的《鼓樂傳情》時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)鼓樂的特點(diǎn)，所以，教師可以鼓勵學(xué)生在現(xiàn)場以敲打大鼓、小鼓的方式了解鼓樂器，更加全面地掌握音樂。

三、結(jié)合學(xué)生特長教學(xué)

音樂課堂不同于文化課，相對來說是一個(gè)輕松的課堂，所以，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特長、興趣來充實(shí)音樂教學(xué)。如今，很多學(xué)生都擁有特長，比如，舞蹈、書法、繪畫等，所以，教師不妨將學(xué)生的特長與音樂完美結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)六年級下冊的《動感拉丁舞》時(shí)，教師就可以將舞蹈與音樂完美結(jié)合起來，讓學(xué)生充分認(rèn)識藝術(shù)形式之間的互通性。教師可以根據(jù)拉丁美洲的特點(diǎn)編排具有地方特色的舞蹈，學(xué)生面對這種異國風(fēng)情的藝術(shù)形式會極具興趣。在音樂、舞蹈的雙重熏陶下，會快速提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。比如，在學(xué)年級下冊的《找春天》時(shí)，這是一首極具春天特色的歌曲，且歌曲風(fēng)格較為歡快，這樣教師就可以根據(jù)繪畫以及器樂特長的學(xué)生對春天進(jìn)行描繪，運(yùn)用自己的技能表現(xiàn)春回大地的感覺，這種方式可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

四、與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合

在音樂課堂中，應(yīng)該注重音樂教學(xué)的多樣性、豐富性，與實(shí)際生活相結(jié)合可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)一年級下冊《唱著歌兒去勞動》時(shí)，就可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，帶學(xué)生到戶外進(jìn)行勞動，在勞動的過程中唱響這首歌，讓學(xué)生在音樂的背景下歡快地學(xué)習(xí)、勞動。這種教學(xué)模式，既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂的教學(xué)過程不僅是為了讓學(xué)生欣賞音樂，更重要的是為了讓學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生敬佩，所以要積極地激發(fā)學(xué)生對于音樂的好感，讓學(xué)生在聆聽音樂的過程中感受魅力。本文主要講述了通過追求音樂的多樣性、學(xué)生自學(xué)音樂背景、結(jié)合學(xué)生特長教學(xué)、與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合四種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，體會音樂的正能量。

作者:劉璐 單位:寶應(yīng)縣夏集鎮(zhèn)子?jì)牒有W(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：小學(xué)音樂器樂教學(xué)的意義

自從我國推出九年義務(wù)教育以后，我國各個(gè)階段的教育教學(xué)工作發(fā)展的速度就大大加快，國家對小學(xué)相關(guān)教育教學(xué)的重視程度越來越高，不斷加大在小學(xué)教育工作中的經(jīng)費(fèi)投資，這使得我國小學(xué)階段的教育呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的局面。但是從嚴(yán)格意義上來說，經(jīng)費(fèi)投入的加大以及重視程度的提升并不代表著我國小學(xué)教育的水平就能提高。我國的很多小學(xué)依舊是堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育觀念，用傳統(tǒng)的教育思想來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，這不僅體現(xiàn)在學(xué)校以及教師的教育觀念上，更確切地體現(xiàn)在課堂內(nèi)容的教學(xué)以及學(xué)生的全面發(fā)展當(dāng)中。就以我國眾多小學(xué)的音樂教學(xué)來說，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)純粹就是按照音樂教材或者完全依照教師意愿來教小學(xué)生唱唱歌，雖然這與我國落后的音樂教學(xué)條件有關(guān)，但是這也恰恰體現(xiàn)了我國小學(xué)音樂教學(xué)普遍存在的問題。拋去教學(xué)條件的客觀限制不說，音樂教學(xué)發(fā)展的乏力性、不完整性才是我國小學(xué)音樂教學(xué)的問題所在。

一、小學(xué)音樂中器樂教學(xué)的重要性分析

在小學(xué)音樂教學(xué)中，雖然小學(xué)期間學(xué)生所學(xué)的音樂方面的內(nèi)容不完全是專業(yè)性的知識，但是由于音樂不同于其他學(xué)科，這門學(xué)科所學(xué)的知識是小學(xué)生日常生活中不經(jīng)常能夠接觸到的，因此，音樂教師在講授音樂內(nèi)容時(shí)要不斷地為學(xué)生鋪墊音樂基礎(chǔ)，而這種基礎(chǔ)的鋪墊最有效的手段無非就是引導(dǎo)小學(xué)生了解各種樂器，在教學(xué)內(nèi)容中穿插器樂教學(xué)的部分。

1.器樂教學(xué)在音樂教學(xué)中的必要性分析

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)音樂不是一件很簡單的事情，因此，想要讓他們對音樂感興趣，對音樂中的任務(wù)、感情產(chǎn)生共鳴，那就必須從課本以外的方面對他們進(jìn)行引導(dǎo)，而器樂教學(xué)就是一個(gè)很有效的引導(dǎo)手段，如果沒有器樂教學(xué)，小學(xué)生對枯燥的音樂專業(yè)知識，比如音符、音譜等很難產(chǎn)生濃厚的興趣。但是，如果有了器樂教學(xué)，小學(xué)生不僅對各種樂器的好奇心比較強(qiáng)，而且對這些樂器的聲音會產(chǎn)生不同的認(rèn)識和思考，這對開發(fā)他們的思維非常有幫助，小學(xué)生對器樂方面的學(xué)習(xí)，有利于教師將器樂教學(xué)與專業(yè)知識教學(xué)融合起來，幫助小學(xué)生產(chǎn)生對音樂課堂的興趣，激發(fā)他們對音樂的創(chuàng)造力，有助于推動整個(gè)小學(xué)音樂課堂的發(fā)展。、

2.器樂教學(xué)對小學(xué)音樂教學(xué)觀念的更新作用

器樂教學(xué)雖然很早就出現(xiàn)在了音樂課堂之中，但是那只是限于更高階段的教育教學(xué)，并不是小學(xué)階段的音樂教學(xué)。在小學(xué)期間進(jìn)行的器樂教學(xué)能夠?qū)⑿W(xué)音樂的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，讓教師的教學(xué)觀念得到與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，并不斷地運(yùn)用到音樂課堂教學(xué)中。而且音樂教學(xué)的概念本來就不僅僅是唱歌這么簡單，它更重要的是對學(xué)生樂感、感情、創(chuàng)造力、靈感以及思維等眾多方面的培養(yǎng)，因此，器樂教學(xué)也是音樂教學(xué)的重要部分，器樂教學(xué)的不斷實(shí)踐能夠使小學(xué)音樂教學(xué)更加完整，推動小學(xué)音樂課堂的發(fā)展。

二、器樂教學(xué)對小學(xué)音樂教學(xué)的意義

器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中有著極其重要的作用，也具有很高的現(xiàn)實(shí)意義。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對小學(xué)音樂課堂的發(fā)展起到推動作用

從小學(xué)音樂的長期發(fā)展來看，器樂教學(xué)與專業(yè)音樂知識的地位是同樣重要的，器樂教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成之一，也是學(xué)生能夠?qū)⒁魳穼W(xué)好的基本標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，器樂教學(xué)在課堂上的地位和意義非常重要，器樂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

2.器樂教學(xué)對于學(xué)生的重要意義分析

器樂教學(xué)在課堂中能夠很大程度地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對于器樂的學(xué)習(xí)是將專業(yè)知識與音樂情感結(jié)合起來的紐帶，為學(xué)生開辟出了一個(gè)更加豐富的音樂領(lǐng)域。同時(shí)器樂教學(xué)更加注重學(xué)生的動手實(shí)踐能力，學(xué)生在親自進(jìn)行樂器演奏或者認(rèn)知的時(shí)候，能夠?qū)Ω鞣N樂器的音色與歷史有更加深刻的了解，而且由于器樂演奏注重學(xué)生之間的相互合作，注重音色上的相互補(bǔ)充，因此，這對于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力也非常重要。器樂教學(xué)在實(shí)踐當(dāng)中更加能夠?qū)W(xué)生的情感與音樂作品聯(lián)合起來，將它們?nèi)跒橐惑w，培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感，培養(yǎng)他們的氣質(zhì)。

3.器樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力源泉

對于小學(xué)生來說，有趣的、生動的內(nèi)容才能夠吸引他們的注意力，而器樂教學(xué)就具備這樣的氣場。器樂教學(xué)能夠?qū)⑿W(xué)生的注意力吸引過來，讓他們從內(nèi)心深處產(chǎn)生對音樂的熱愛，尤其是對某些樂器的喜愛，正是因?yàn)檫@樣的情感存在，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時(shí)才有強(qiáng)大的動力支持。小學(xué)期間的音樂教學(xué)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，而器樂教學(xué)又是其中極其重要的部分，因此，教師一定要在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生引入器樂教學(xué)的相關(guān)知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加完整。

作者:王燕 單位:安徽省銅陵市義安區(qū)鐘鳴中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：律動教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用

摘要：中國小學(xué)音樂教學(xué)整體上還停留在初級階段，音樂課堂沒有充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在音樂潛力，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣上也收效甚微。律動與音樂本就一體，大部分音樂課堂都忽略學(xué)生的律動教學(xué)，在課堂上實(shí)現(xiàn)音樂律動教學(xué)有益于增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感受能力，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：律動教學(xué)；小學(xué)；音樂課堂

在中國，小學(xué)音樂科目一直得不到重視，大部分的小學(xué)音樂課堂都流于形式，課堂的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容便是單純唱歌，不管是在培養(yǎng)學(xué)生樂感還是發(fā)掘?qū)W生音樂天賦上都存在著嚴(yán)重不足。在小學(xué)生群體中，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，很多小學(xué)生自身都很喜歡音樂，但奇怪的是他們中大部分人都對音樂課不太熱衷，甚至覺得上音樂課很無聊，這樣的現(xiàn)象使我們反思，我們的音樂教學(xué)出了什么問題？我們應(yīng)該如何做出改變？

一、音樂教學(xué)的重要性

對于小學(xué)生來說，音樂教學(xué)顯得尤為重要，這是由小學(xué)生的大腦發(fā)育所決定的。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候要能夠抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行大腦音樂開發(fā)，那么效果將是事半功倍的，要是等到學(xué)生大腦發(fā)育基本成型的時(shí)候再進(jìn)行音樂教育，那么不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)事，而且效果不會很理想?？v觀大多數(shù)在音樂領(lǐng)域上取得一定建樹的人，他們絕大部分在小時(shí)候就受到了良好的音樂教育，音樂天賦在小時(shí)候就得到良好開發(fā)，一般而言小時(shí)候沒有展現(xiàn)音樂天賦但是長大后大放異彩的人實(shí)在寥寥無幾。眾所周知，人的左右腦分管不同的領(lǐng)域，右腦要比左腦發(fā)達(dá)很多，而且右腦又是音樂與藝術(shù)的領(lǐng)域，學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)也有利于右腦的智力開發(fā)。音樂教學(xué)如此重要，但是我們的小學(xué)音樂教學(xué)卻一直停滯不前，我們需要引入一些教學(xué)手段來使音樂課堂煥發(fā)活力，提高小學(xué)音樂教育水平。

二、律動教學(xué)的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

一般的小學(xué)音樂課程內(nèi)容都是學(xué)生端坐于座位上，進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，但是律動教學(xué)卻不同，律動教學(xué)主張釋放學(xué)生的天性，并用旋律加以引導(dǎo)使學(xué)生在課堂上與音樂共舞。小學(xué)階段這個(gè)年齡的學(xué)生大多都好奇心強(qiáng)、活潑好動，正是天性得到釋放的時(shí)候，但是傳統(tǒng)的教學(xué)一直束縛著學(xué)生，壓抑了他們的天性，尤其是在音樂課這樣強(qiáng)調(diào)感受與藝術(shù)的課堂上，學(xué)生更加應(yīng)該獲得自由權(quán)。在律動教學(xué)的過程中，注重開展教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，在互動中培養(yǎng)協(xié)作能力，也學(xué)會更加開放地去表達(dá)展示自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。

2.提高學(xué)生對音樂的感受能力

律動教學(xué)打破了學(xué)生在課堂上的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，提倡鼓勵學(xué)生離開座位，隨著音樂旋律而進(jìn)行律動學(xué)習(xí)，注重節(jié)拍與樂感。眾所周知，當(dāng)人的大腦與身體協(xié)同工作的時(shí)候，大腦思維會更加敏捷，二者相輔相成，所以當(dāng)學(xué)生用身體動作詮釋音樂的時(shí)候，大腦對于音樂的理解也會更加深刻，不僅是理解，還體現(xiàn)在對音樂旋律的記憶上，在各個(gè)方面都能夠達(dá)到高效學(xué)習(xí)。

3.激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

在小學(xué)音樂課堂上多進(jìn)行律動教學(xué)能夠增加課堂活力，提高學(xué)生在課堂上的參與度，而且小學(xué)生生動，律動教學(xué)正適合他們的成長規(guī)律。生動有趣的律動教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們徜徉于音樂的世界，感受到音樂旋律的美妙奇特。音樂是人類的第二語言，音樂不分國界，只要用心聆聽感受，便能夠體會到音樂旋律中包含的悲喜情緒，孩子是敏感的，只要鼓勵他們用心體會音樂旋律，他們便能夠感受到音樂的真諦。律動教學(xué)非常重視學(xué)生對音樂的體會和表達(dá)，在實(shí)施律動教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠任由自己的思想馳騁，進(jìn)行天馬行空般的想象，這樣的教學(xué)方式激發(fā)他們的音樂潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力與想象力。

三、如何實(shí)施律動教學(xué)

律動教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是對旋律的感受與掌握，所以在音樂課堂上需要開展一些互動性強(qiáng)的活動。學(xué)習(xí)音樂的第一步是掌握七音符，這就需要考驗(yàn)學(xué)生對音的高低進(jìn)行辨別，教師可以使學(xué)生離開座位，安排他們按照自己對音的理解進(jìn)行蹲站，如果感覺音高則站立，音低則蹲下，進(jìn)而循序漸進(jìn)，使他們按照對音的理解來改變自己的站立高度，一開始教師可以做適當(dāng)引導(dǎo)，到后來便需要考驗(yàn)學(xué)生的音感了。再比如，歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生根據(jù)歌曲演繹一段小小的情景劇，用肢體與歌聲詮釋自己對音樂的理解。律動教學(xué)的方式有很多，主要前提就是使學(xué)生參與到音樂理解中，使教學(xué)不斷深入，不能停留于表面，以挖掘?qū)W生的音樂天賦為主要宗旨。我國的小學(xué)音樂律動教學(xué)還處于發(fā)展的初級階段，律動教學(xué)過程中還存在著一些不完善的地方，所以需要音樂教育工作者在教學(xué)中適當(dāng)探索，不斷完善律動教學(xué)，改變中國小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀，提高小學(xué)音樂教育水平，整體提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

作者:劉曉蓉 單位:重慶市巫山縣平湖小學(xué)

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第四篇：合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

音樂作為一門重要的藝術(shù)熏陶課堂，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極的影響。音樂課程的改革不只是將老師的教學(xué)形式變得更加豐富多彩，更重要的為學(xué)生帶來前所未有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在音樂課堂中，為了保證每一位學(xué)生都能夠充分享受到音樂所帶來的美妙體驗(yàn)，使情操得以陶冶，音樂教師應(yīng)該注重在教學(xué)方式上的創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生們進(jìn)行自主討論，對于學(xué)習(xí)上的問題各抒己見，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)愛學(xué)音樂，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的團(tuán)體意識，促進(jìn)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

合作作為我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，具有十分重要的意義和作用，良好的合作有利于我們更好的學(xué)習(xí)和生存，是我們每個(gè)人具有良好生活態(tài)度的表現(xiàn)。在音樂課程的教學(xué)過程中，教師要注意教學(xué)方式的革新，在保證學(xué)生們對所學(xué)知識有興趣，能夠充分掌握的同時(shí)，還要為學(xué)生提供一個(gè)良好的合作氛圍，為學(xué)生搭建合作的平臺，積極培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，鍛煉他們合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生們有機(jī)會進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生和老師以及學(xué)生和學(xué)生之間的感情，而且能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)全體同學(xué)的共同發(fā)展。

1.活躍課堂教學(xué)氛圍。在小學(xué)音樂課程的教學(xué)過程中，要想優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，合作教學(xué)便成為必然選擇，這種學(xué)習(xí)模式不僅可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且能夠緩解師生之間的矛盾，促進(jìn)師生之間友好和諧關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展，以此來消除學(xué)生對老師的誤解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，學(xué)生在課堂上也有了更大的空間可以自由發(fā)揮，這樣才能保證課堂氣氛的活躍，從而實(shí)現(xiàn)老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真的和諧場面。與此同時(shí)，對于音樂老師整體素質(zhì)的提升，合作教學(xué)也發(fā)揮著重要的作用，老師可以通過觀察學(xué)生在課上的表現(xiàn)來總結(jié)出自己教學(xué)上的不足之處，并及時(shí)制定相應(yīng)的整改措施，最大程度上保證了老師的教學(xué)成果。

2.促進(jìn)學(xué)生合作交際能力的培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生的能力或者擅長方向都是不同的，就像在每個(gè)班就會有一些不善言辭性格比較內(nèi)向的同學(xué)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對于這部分同學(xué)來說有著很重要的意義，可以有效鍛煉他們的膽量，提高其溝通能力。通過每一次的合作學(xué)習(xí)，都會為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺，學(xué)生之間的溝通頻率會得到很大提高，學(xué)生在合作過程中發(fā)表各自對問題的意見和看法，也能夠使其口頭表達(dá)能力得到增強(qiáng)，而且還可以通過合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生帶動基礎(chǔ)較差的學(xué)生，全體學(xué)生互幫互助，互利共贏，促進(jìn)全體同學(xué)的共同發(fā)展。

3.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。目前我國小學(xué)音樂課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行仍存在許多問題，學(xué)生過于以自我為中心的觀念，音樂老師在教學(xué)過程中對合作學(xué)習(xí)方式的不恰當(dāng)運(yùn)用，以及在合作學(xué)習(xí)中只有極個(gè)別學(xué)生參與等等情況都嚴(yán)重阻礙了音樂課堂合作學(xué)習(xí)的開展。每個(gè)人都不是一生下來就會合作，因此，在學(xué)習(xí)過程中，老師需要對學(xué)生的合作意識適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥和培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于合作的的能力和習(xí)慣。小學(xué)音樂課堂就是一個(gè)培養(yǎng)合作能力的比較好的地方，比如說在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《先輩們唱過的歌》時(shí)，可以組織學(xué)生在上課前分成若干小組，然后由小組長帶領(lǐng)著本組的同學(xué)搜集一些有關(guān)抗戰(zhàn)題材的紅歌，共同學(xué)習(xí)一首都喜歡的抗日歌曲，然后在上課的時(shí)候以小組為單位進(jìn)行展示；又比如在欣賞《春天在哪里》這首歌時(shí)，可以讓同學(xué)們?nèi)ソ淌彝饷孢M(jìn)行觀察，每個(gè)同學(xué)將觀察到的代表春天的事物分享給大家聽。這樣在小組合作的過程中不僅保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高，而且還能培養(yǎng)同學(xué)之間的默契和感情，增加同學(xué)之間的交流溝通頻率，使整個(gè)班級更加和諧。當(dāng)然，在老師布置任務(wù)時(shí)，首先要教會學(xué)生怎樣搜集資料，以及在搜集資料的過程中需要注意什么，以保證所布置的任務(wù)能夠順利完成。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效性應(yīng)用

1.建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。小學(xué)階段的學(xué)生身心素質(zhì)各方面發(fā)展還不完善，對于合作精神的了解還不深入，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，老師要注意處理好師生以及生生之間的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，這往往不是傳統(tǒng)的教育觀念所能考慮到的，在老師灌輸式教學(xué)模式的影響下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了有問題自己思考自己解決，沒有與同學(xué)合作的意識和觀念。只有老師將自己的位置擺在與學(xué)生同等的基礎(chǔ)上，努力使教學(xué)環(huán)境更加平等、更加民主，這樣學(xué)生在課上有什么疑問或者不同的觀點(diǎn)才會敢于提出來，才會主動和老師討論關(guān)于音樂學(xué)習(xí)的想法和感悟；同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系也要保持和睦，老師可以在每一個(gè)小組里面選出一個(gè)小組長，可以由組內(nèi)學(xué)生投票選舉，也可以老師結(jié)合平時(shí)情況選一個(gè)，然后在每節(jié)音樂課上，老師布置下任務(wù)時(shí)，就可以由小組長帶領(lǐng)本組學(xué)生共同合作完成，這樣可以使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，從合作中獲得力量，得到快樂。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂課程是一門需要學(xué)生主動表現(xiàn)的教學(xué)科目，在音樂課的教學(xué)過程中，離開了學(xué)生的參與就什么也進(jìn)行不了，只有通過親身體驗(yàn)，才能感受到音樂的魅力，才能對音樂有一個(gè)更深刻更全面的理解，才能愛上學(xué)習(xí)音樂，如果學(xué)生沒有參與到學(xué)習(xí)中來的積極性和熱情，即使老師綜合素質(zhì)再優(yōu)秀，也起不到一點(diǎn)作用，老師在講臺上口若懸河，口干舌燥，學(xué)生在下面聽得云里霧里，昏昏欲睡，一學(xué)期到頭也學(xué)不到任何東西。結(jié)合目前我國小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，不難看出中國民族傳統(tǒng)音樂是整個(gè)音樂教學(xué)活動中最艱難的一個(gè)部分，在課堂上老師使出渾身解數(shù)也不能有效引起學(xué)生的興趣。怎樣才能使音樂教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏中解脫中來，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到保證，成為目前我國小學(xué)音樂教育共同關(guān)注的熱門話題，因此，必須要引導(dǎo)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并急切想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動中來，激發(fā)全體學(xué)生的主動性。要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，首先要將學(xué)生進(jìn)行分組，在分組之前，要綜合考慮所有同學(xué)的個(gè)人情況，比如成績、各自喜好等，然后盡量將學(xué)生搭配的合理些，把成績好的和成績稍微落后些的分到一個(gè)小組，把活潑好動的和內(nèi)向害羞的分到一個(gè)小組。比如，在學(xué)習(xí)《紅蜻蜓》這首歌時(shí)，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽課本上的知識內(nèi)容，讓學(xué)生觀看課本上的插圖，然后組織同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)小組的同學(xué)畫出自己心目中的紅蜻蜓的形象以及紅蜻蜓的生活習(xí)性。討論完成之后，老師還可以在教室中間搭建一個(gè)臨時(shí)“T臺”，鼓勵學(xué)生上臺用肢體語言來對紅蜻蜓進(jìn)行模仿，讓每一位同學(xué)獨(dú)特的思維和認(rèn)識都能夠有機(jī)會展現(xiàn)，最后老師再予以評論和總結(jié)，肯定學(xué)生們的出色表演，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而在學(xué)習(xí)過程中更加積極認(rèn)真，促進(jìn)音樂教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.充分利用信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生之間的自主合作。要想在音樂課堂上更好地實(shí)現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)，首先要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，但是這對學(xué)生的能力素質(zhì)有著很高的要求。比如，在老師對管弦樂組曲《獅子一人類的朋友》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，如果學(xué)生都還沒有見過獅子，而且也沒有觀看過有關(guān)于獅子的電影動畫片，對獅子的外貌特征和生活習(xí)性一無所知，在這種情況下，及時(shí)老師再描述的繪聲繪色，學(xué)生仍然會聽的很茫然，而且興致缺缺，失去學(xué)習(xí)和討論的興趣和積極性。因此，老師可以用多媒體或者電腦給學(xué)生展示有關(guān)于獅子的圖片或者動畫片，讓學(xué)生對獅子的形象可以有一個(gè)總體的認(rèn)識，然后再轉(zhuǎn)回音樂教學(xué)上來，一邊放音樂一邊引導(dǎo)學(xué)生思考，想象出音樂中所描述的畫面，而獅子這時(shí)候又在干什么，引發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。綜上所述，音樂作為小學(xué)課程教學(xué)中的重要科目之一，對學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極的影響作用，合作學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的僵化模式，有助于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用，值得廣為提倡。

作者:嚴(yán)英 單位:西昌市第九小學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：小學(xué)音樂課堂學(xué)生樂感的培養(yǎng)

從音樂素養(yǎng)的角度來說，樂感主要是指人們對音樂各要素的綜合感知能力，包括人們對音樂節(jié)奏、旋律、和聲及音樂風(fēng)格等要素的綜合感受，并且在此基礎(chǔ)上所培養(yǎng)的音樂情感都屬于樂感的范圍。樂感除了天賦的那一部分外，其他是可以通過科學(xué)的方法來進(jìn)行培養(yǎng)和提升的。而小學(xué)階段正是實(shí)現(xiàn)后天樂感培養(yǎng)的最佳時(shí)期，而多媒體因其直觀、形象等方面的特點(diǎn)，在教學(xué)中突破了時(shí)空方面的限制，因此在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中被廣泛采用。

一、多媒體培養(yǎng)學(xué)生樂感的特點(diǎn)

（一）刺激學(xué)生積極參與性

培養(yǎng)學(xué)生的樂感，主要包括學(xué)生對聲音高低的判斷、對節(jié)奏節(jié)拍強(qiáng)弱的感受，對音量的對比以及對音色明暗與冷暖等方面的判斷，此外還包括學(xué)生通過樂曲所反映出來的豐富情感及興趣。因此，這就必須由此促使音樂課堂教學(xué)的趣味化、生活化以及情感化的發(fā)展，這樣才能真正豐富音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生們積極地參與其中。整個(gè)過程，需要充分結(jié)合學(xué)生們的喜好及其他相關(guān)的元素來進(jìn)行，這樣才能有效地對其知識背景和情景加以渲染，最終由此營造出極為豐富的氛圍和情感。

（二）激發(fā)學(xué)生想象力

樂感的培養(yǎng)首先需從聽的方面開始進(jìn)行，不過單純地采用聲音刺激通常難以拓展學(xué)生們的想象空間，有些教師有時(shí)為了能夠達(dá)到相應(yīng)的效果，由此開啟多次重復(fù)的音準(zhǔn)訓(xùn)練過程，這樣將致使學(xué)生們感覺異常的枯燥[1]。所以，樂感的培養(yǎng)，需要激發(fā)學(xué)生們的想象力并充分參與其中。而多媒體本身具備選擇、交互及形象等多方面特點(diǎn)，可以為學(xué)生們提供多種輔助性的培養(yǎng)策略。比如在培養(yǎng)學(xué)生樂感的過程中，為其開啟相應(yīng)生活化的場景，且保證其在進(jìn)行辨音的過程中，能夠通過對比的形式來沉浸其中，對其優(yōu)美的旋律進(jìn)行體驗(yàn)，且在此過程，學(xué)生可充分地發(fā)揮出自身的想象力，從而實(shí)現(xiàn)對音樂語言感知的敏銳性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生多層次審美

音樂本身就屬于審美藝術(shù)的類型，能夠真正實(shí)現(xiàn)在多種藝術(shù)形式之間達(dá)成互通的效果，從而由此來展現(xiàn)出音樂本身的內(nèi)涵。同時(shí)，可充分借助多媒體來直接引入到動畫、電影以及舞蹈等多種綜合性藝術(shù)形式當(dāng)中，由此借助相應(yīng)的表情、動作以及情節(jié)節(jié)奏等形式截取相應(yīng)素材，有效的幫助學(xué)生們能夠在聽覺、情感以及視覺等多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)其最佳的審美體驗(yàn)，最終直接從更加深層次的領(lǐng)域充分體會其音樂語言表達(dá)的意境。

二、多媒體背景下小學(xué)音樂課堂學(xué)生樂感培養(yǎng)策略

（一）以多媒體幫助學(xué)生感受音律

小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂的學(xué)習(xí)也是其成長認(rèn)知的過程。而在這整個(gè)過程當(dāng)中，人本身的左右腦主要起到了一個(gè)相互協(xié)調(diào)、配合及統(tǒng)一的作用和效果。尤其是兒童，其本身左右腦始終處于一種原始統(tǒng)一的狀態(tài)當(dāng)中，正是這種特定的狀態(tài)類型直接促使兒童采用的學(xué)習(xí)機(jī)制和成人間的差異越來越明顯。而采用多媒體課件對于人體大腦所產(chǎn)生的刺激對人的左右腦起到了同等的效果，直接將更為直觀的形體和抽象畫的概念充分結(jié)合在一起。例如，在教習(xí)《夏天的池塘》時(shí)，對其中《聞著荷花的香氣》這首歌進(jìn)行欣賞時(shí)，教師可實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的多媒體教學(xué)課件，直接在學(xué)生們面前展現(xiàn)出夏天池塘荷花綻開的畫面，然后畫面當(dāng)中涌現(xiàn)出晴雨天氣、荷葉荷花以及小魚青蛙等多種場景。這時(shí)教師就可以促使學(xué)生一邊觀察動畫，一邊進(jìn)行細(xì)致觀察，且教師也可以在整個(gè)過程加以引導(dǎo)，比如詢問學(xué)生在歌曲當(dāng)中聽到了畫面當(dāng)中的什么（動植物及小動物名稱）？這時(shí)學(xué)生將踴躍回答聽到青蛙聲、蜜蜂聲等等。然后教師可促使學(xué)生自覺選擇其中一種來開展游戲演唱的形式，這樣將極大地提升學(xué)生的樂感及音樂情感[2]。

（二）以多媒體幫助學(xué)生聽音辨音

在學(xué)生樂感培養(yǎng)當(dāng)中，聽音、辨音的訓(xùn)練非常重要，但是整個(gè)訓(xùn)練過程較為枯燥，因此并不受學(xué)生們的喜愛。而采用多媒體的形式就能加的改善這一情況，比如借助多媒體來制作有效的課件類型，同時(shí)充分采用《森林十大歌手大賽》當(dāng)中的歌曲為模板，以此設(shè)計(jì)出多種小動物歌曲演唱的音調(diào)。然后需要選擇出一位整個(gè)賽事的裁判，具體判斷其音準(zhǔn)，一旦判斷成功，則畫面當(dāng)中表現(xiàn)出勝利的字樣。這樣就很容易激發(fā)學(xué)生們的興趣，從而積極地參與到整個(gè)教學(xué)活動當(dāng)中。

（三）以多媒體幫助學(xué)生鞏固樂理知識

具體而言，導(dǎo)致學(xué)生樂感不足的原因較為復(fù)雜，其樂理基礎(chǔ)知識不足屬于較為主要的原因之一。并且多數(shù)學(xué)生都是由于在學(xué)習(xí)樂理基礎(chǔ)知識時(shí)不認(rèn)真，而導(dǎo)致其在歌唱表演當(dāng)中嚴(yán)重缺乏相應(yīng)的樂理意識，由此跑調(diào)、變音的情況不斷產(chǎn)生。所以，教師可以在教學(xué)當(dāng)中充分摻雜相應(yīng)的樂理知識，通過多媒體的形式進(jìn)行深加工處理，直接穿插到相應(yīng)的視唱教學(xué)當(dāng)中。

三、結(jié)語

綜上所述，多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢特點(diǎn)非常明顯，真正應(yīng)用的課堂音樂教學(xué)當(dāng)中，能夠有效地幫助學(xué)生感受音律、聽音辨音以及鞏固樂理知識等，起到顯著的教學(xué)效果。

作者:吳幫湘 單位:高郵市車邏鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]項(xiàng)慧敏.小學(xué)音樂課堂樂感培養(yǎng)探究[J].音樂時(shí)空,2014(21):194.

[2]杜喜惠.巧妙借助多媒體優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)效果[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(29):86~87.

第六篇：小學(xué)音樂合唱教學(xué)中音準(zhǔn)的培養(yǎng)

一、引言

合唱是音樂表演中重要的表現(xiàn)形式，演唱過程中發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)與否直接影響到表演的質(zhì)量和效果。發(fā)音如果做到標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一，則在某種程度上會給整場表演一定的加分，反之，則會給觀眾留下不好印象。當(dāng)前小學(xué)音樂合唱教學(xué)雖然取得了一定的進(jìn)步，但是合唱發(fā)音不準(zhǔn)仍然是硬傷，加大學(xué)生音準(zhǔn)的培養(yǎng)力度，提升學(xué)生的合唱能力，已經(jīng)勢在必行。

二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)音準(zhǔn)問題出現(xiàn)的原因

（一）學(xué)生身體發(fā)育的變化

小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)入青春期之后身體各方面情況會發(fā)生一系列的變化，其中最明顯的就是聲帶的變化導(dǎo)致聲音改變。通常來講，學(xué)生在十歲以后就會逐漸進(jìn)入青春期，變聲不可避免，男生的聲帶會由原來的窄、細(xì)變得寬、厚，女生的聲帶也會逐漸變得短、薄，隨之而來的就是聲音變化，加之嗓子容易出現(xiàn)疲勞，導(dǎo)致學(xué)生在合唱的過程中音準(zhǔn)難以把握。

（二）學(xué)生的音樂感有所區(qū)別

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，不同的學(xué)生對于音樂的敏感性是不同的。[1]有些學(xué)生在音樂上的天賦比較強(qiáng)，對于合唱的發(fā)音非常敏感，可以準(zhǔn)確找到音準(zhǔn)。而有些學(xué)生則缺乏音樂天賦，在進(jìn)行合唱教學(xué)的過程中，容易出現(xiàn)五音不全的狀況，合唱時(shí)對于節(jié)奏的變化把握不到位，不知道何時(shí)要加強(qiáng)何時(shí)要減弱，唱著唱著就容易跑調(diào)。

（三）自我心態(tài)的調(diào)整不及時(shí)

俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。[2]臺上合唱與臺下訓(xùn)練不同，臺上合唱要遠(yuǎn)比臺下訓(xùn)練情況復(fù)雜得多。學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中可能表現(xiàn)非常好，音準(zhǔn)也沒有任何問題，但是一站到臺上，面對臺下那么多觀眾，容易緊張，音準(zhǔn)就很容易出現(xiàn)問題，導(dǎo)致發(fā)揮失常。然而在出現(xiàn)問題之后又沒有及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使得整場合唱表演都不和諧。

三、如何在音樂合唱教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)

（一）準(zhǔn)確朗讀歌詞

在聆聽或者合唱一首歌曲之前，教師務(wù)必讓學(xué)生瀏覽一下歌詞，瀏覽一遍之后再讓學(xué)生字正腔圓地根據(jù)節(jié)奏朗讀一遍，將歌詞牢牢記在心里。很多學(xué)生在課堂教學(xué)過程中因?yàn)槿菀淄浉柙~，在合唱的時(shí)候極易出現(xiàn)跑調(diào)的情況，于是就濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)，嚴(yán)重影響了合唱的整體質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《南泥灣》的時(shí)候，絕大部分學(xué)生由于將“唱一呀唱”記成了“唱呀一唱”，然后在合唱的時(shí)候一時(shí)改不過來，就是因?yàn)檫@兩個(gè)字順序的差別，導(dǎo)致合唱的質(zhì)量下降。所以針對此情況，教師在進(jìn)行每首歌的教學(xué)之前必須讓學(xué)生牢牢記住歌詞，只有把歌詞記準(zhǔn)、記牢，歌曲的表達(dá)才會更加準(zhǔn)確。

（二）加強(qiáng)聽覺訓(xùn)練，克服音準(zhǔn)誤區(qū)

耳朵對于聲音的敏感度也影響著合唱時(shí)的音準(zhǔn)，所以激發(fā)學(xué)生的聽力敏感度有利于音準(zhǔn)的把握。在平常的小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，有些聽力不敏感的學(xué)生經(jīng)常容易聽錯，比如把“1.2.3”三個(gè)不同的音唱成同一個(gè)調(diào)，并且音高的位置也找不出來。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過程中詳細(xì)向?qū)W生講解模唱的概念，并且讓學(xué)生明白鋼琴等按鍵樂器上的音都是有區(qū)別的。因?yàn)樾W(xué)生的記憶力都比較強(qiáng)，加之教師的引導(dǎo)，久而久之，學(xué)生的聽覺敏感性以及對音準(zhǔn)把握的能力將會逐漸提高。

（三）多聽多唱，培養(yǎng)樂感

通常在小學(xué)音樂合唱教學(xué)的過程中，絕大部分教師都將重點(diǎn)放在“唱”上，而忽視了“聽”的教學(xué)，殊不知傾聽也是培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂賞析能力的有效方法。[3]當(dāng)然聆聽并不只是聽到耳朵里，而是通過耳朵聽到內(nèi)心去，用心去感覺音樂，不斷培養(yǎng)學(xué)生的樂感和音準(zhǔn)。著名音樂家貝多芬就是在雙耳失聰?shù)那闆r下指揮《命運(yùn)》的。教師無論是在課堂還是在課余時(shí)間，一定要鼓勵學(xué)生多聽，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以利用嘴巴哼出來，不懂的地方可以多問多學(xué)，直到會了為止。

（四）嘗試學(xué)習(xí)一種樂器，提高對音樂的感知和控制能力

平常在教學(xué)過程中經(jīng)常會碰到一種情況：學(xué)生在跟著伴奏合唱的時(shí)候唱得非常標(biāo)準(zhǔn)、完美，但是一旦將伴奏中止，合唱就變得一團(tuán)糟。這是因?yàn)閷W(xué)生沒有建立起高音的概念，氣息的控制也顯得不足。教師要想解決這樣的問題，應(yīng)當(dāng)鼓勵支持學(xué)生學(xué)習(xí)一種樂器，如葫蘆絲、口琴之類的。通過對樂器的訓(xùn)練，學(xué)生的高音概念也得以建立，還可以指導(dǎo)學(xué)生如何對自己的氣息進(jìn)行調(diào)整，從而控制好音準(zhǔn)。

四、結(jié)語

小學(xué)音樂合唱教學(xué)是需要時(shí)間的，教師在教學(xué)過程中一定要保持耐心，充分認(rèn)識到合唱教學(xué)的重要性，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法提高學(xué)生對音樂的熱愛程度，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生在音樂方面的發(fā)展。

作者:金建芳 單位:溫州市甌海區(qū)茶山第一小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]何子英.學(xué)音樂合唱教學(xué)中音準(zhǔn)的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2016（03）.

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[3]唐曉菁.小學(xué)音樂合唱教學(xué)方法及技巧分析[J].新課程（小學(xué)），2015（12）.

第七篇：小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

音樂是素質(zhì)教育中的重要組成部分，小學(xué)音樂教育能夠從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情操。因此，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)以提升藝術(shù)素養(yǎng)和追求美為方向。下面我們就小學(xué)音樂教育問題進(jìn)行簡要論述，并提出相應(yīng)的解決意見及策略，進(jìn)而不斷提升音樂教育改革。

1小學(xué)音樂學(xué)習(xí)興趣低的主要原因

針對小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣低迷、課堂學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象，筆者圍繞著小學(xué)生這一音樂教學(xué)主體，對其產(chǎn)生的主要原因進(jìn)行如下總結(jié)：

1．1小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣低迷的主要原因：受傳統(tǒng)音樂教學(xué)觀念影響，小學(xué)音樂教師大多以講授為主，完全忽視了小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用?？梢哉f，小學(xué)音樂教育教學(xué)觀念相對落后、音樂教學(xué)氛圍枯燥、教師素質(zhì)不高等問題，這嚴(yán)重影響了我國小學(xué)音樂教育改革發(fā)展進(jìn)程，阻礙了我國音樂教育作用的發(fā)揮。新時(shí)期小學(xué)音樂教育應(yīng)從小學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做好小學(xué)音樂教育細(xì)節(jié)和重點(diǎn)研究，更新教育教學(xué)觀念，不斷提升小徐音樂教師藝術(shù)素質(zhì)和音樂素養(yǎng)。由于部分地區(qū)音樂教學(xué)條件較差，音樂整體教學(xué)觀念落后，教師教育觀念得不到及時(shí)更新，將小學(xué)音樂教育當(dāng)做了簡單的藝術(shù)欣賞和學(xué)習(xí)，完全沒有從素質(zhì)教育與全面發(fā)展的高度看待音樂教育問題，這就造成了小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新能力差，學(xué)習(xí)積極性不高等問題，不能很好的挖掘小學(xué)生優(yōu)勢，不利于小學(xué)音樂教育教學(xué)發(fā)展，限制了小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

1．2忽視了小學(xué)生在音樂教學(xué)課堂中的主體作用：經(jīng)過長期的教育教學(xué)改革研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體作用發(fā)揮十分重要，但是仍有許多小學(xué)音樂教師沒有意識到這一點(diǎn)，并未做到對小學(xué)生主體作用的高度尊重，僅僅是依靠片面說教和知識灌輸，這從一定程度上壓抑了小學(xué)生的天性，讓小學(xué)生難以對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對于學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)十分不利，這會讓小學(xué)音樂教育變成一項(xiàng)單一的機(jī)械灌輸學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生的長期發(fā)展。

1．3小學(xué)音樂課堂教學(xué)氛圍過于單調(diào)：很多地區(qū)小學(xué)音樂教師長期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，不懂得利用周圍環(huán)境優(yōu)勢和教材潛在教育元素，一直都是照本宣科、照葫蘆畫瓢，這樣的教育方式必然會導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)環(huán)境過于單調(diào)和枯燥，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，拉遠(yuǎn)了師生之間的距離，極大的降低了小學(xué)音樂教學(xué)效果。

1．4小學(xué)音樂教育改革速度慢：小學(xué)音樂教學(xué)改革使社會發(fā)展和教育發(fā)展的必然，正是由于小學(xué)音樂教育中存在許多問題這嚴(yán)重限制了教育改革的發(fā)展，導(dǎo)致了教改信息認(rèn)知不清晰和行為不科學(xué)，嚴(yán)重拉低了小學(xué)音樂教學(xué)改革素質(zhì)和質(zhì)量，難以實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教育工作水平的整體提升。

2小學(xué)生音樂教育興趣培養(yǎng)措施

2．1提升小學(xué)音樂教師整體素質(zhì)：小學(xué)音樂教師素質(zhì)提升應(yīng)從觀念更新入手，端正小學(xué)音樂教師教育教學(xué)態(tài)度，重視教育教學(xué)工作發(fā)展，正視音樂教育當(dāng)中存在的各種問題，扭轉(zhuǎn)小學(xué)音樂教育意識，努力提升小學(xué)音樂教育能力和素質(zhì)，并從教學(xué)內(nèi)容、音樂教學(xué)和學(xué)生等內(nèi)容提升音樂教學(xué)能力，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)音樂教育的基礎(chǔ)性和根本性建設(shè)。

2．2圍繞小學(xué)生主體地位開展音樂教學(xué)：小學(xué)音樂教師應(yīng)圍繞小學(xué)生這一教學(xué)主體開展各項(xiàng)教學(xué)活動，落實(shí)小學(xué)音樂教學(xué)主體地位，明確小學(xué)音樂教學(xué)手段和方向，充分利用各種現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，不斷調(diào)動音樂學(xué)習(xí)積極性和主動性，提升學(xué)生的音樂藝術(shù)水準(zhǔn)和審美能力，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中體會、領(lǐng)悟音樂真諦，形成對音樂學(xué)習(xí)興趣，提升音樂教育熱情，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣。

2．3創(chuàng)設(shè)良好的小學(xué)音樂課堂教學(xué)情境：教師在小學(xué)音樂教學(xué)課堂當(dāng)中，充分發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，努力營造良好的小學(xué)音樂課堂教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生意愿創(chuàng)設(shè)各種情境，這就像一部簡單的音樂劇，挖掘小學(xué)生天性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生積極性，教師應(yīng)努力培養(yǎng)音樂教育創(chuàng)新意識，讓學(xué)生能夠在這樣的音樂教學(xué)氛圍內(nèi)享受學(xué)習(xí)樂趣。就以小學(xué)音樂課中的《時(shí)間像小馬車》一文來講，小學(xué)教學(xué)可以通過播放背景音樂，組織學(xué)生進(jìn)行分組表演，讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏走，讓學(xué)生在音樂課堂表演當(dāng)中享受樂趣，更好的利用課堂教學(xué)時(shí)間。

2．4推進(jìn)小學(xué)音樂教育教學(xué)改革：目前，很多小學(xué)教學(xué)音樂設(shè)備尚未完善，小學(xué)音樂可利用資金有限，教師可以通過物質(zhì)和教育改革兩種手段提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率，激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生音樂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)音樂教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，將各種手段引入小學(xué)音樂教學(xué)課堂，積極爭取上級教育資金支持，不斷加強(qiáng)小學(xué)音樂建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)音樂教師應(yīng)努力營造課堂教學(xué)氛圍，活躍教學(xué)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下掌握音樂知識，進(jìn)一步感受到音樂的魅力，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為一項(xiàng)獨(dú)特的藝術(shù)，音樂教學(xué)課堂應(yīng)挖掘其中的趣味性，努力為這項(xiàng)藝術(shù)增光添彩，教師應(yīng)投入更多的創(chuàng)造激情、勇氣和智慧，不斷進(jìn)行小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新和探索。小學(xué)音樂教師應(yīng)圍繞趣味性和創(chuàng)新性進(jìn)行音樂教學(xué)課堂設(shè)計(jì)，進(jìn)一步落實(shí)小學(xué)音樂教學(xué)教學(xué)改革措施。經(jīng)上述分析，小學(xué)音樂教師應(yīng)不斷挖掘音樂教育價(jià)值，深入了解音樂藝術(shù)魅力，努力提升現(xiàn)代化音樂教學(xué)水平，挖掘小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)起音樂學(xué)習(xí)興趣。針對小學(xué)音樂教育教學(xué)改革進(jìn)行深入的分析、研究，營造良好的小學(xué)音樂課堂教學(xué)氛圍，推動音樂教學(xué)改革發(fā)展，實(shí)現(xiàn)音樂教育改革目標(biāo)。

3結(jié)束語

小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展，不斷更新音樂教育教學(xué)觀念，加快我國小學(xué)音樂教學(xué)改革，完善小學(xué)音樂教學(xué)體系，積極挖掘小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，更好的完成小學(xué)音樂教育教學(xué)目標(biāo)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，解決小學(xué)音樂教育問題，改善音樂教學(xué)現(xiàn)狀，增加小學(xué)音樂教學(xué)體驗(yàn)。

作者:楊麗君 單位:德惠市布海鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻(xiàn):

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［2］張?jiān)迄i；淺析烏海市小學(xué)音樂教育問題及改善措施［D］；內(nèi)蒙古師范大學(xué)；2013年

［3］張麗；天津西部小學(xué)音樂教育課堂教學(xué)問題與現(xiàn)狀研究［D］；天津師范大學(xué)；2012年

第八篇：小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)的動力之一，對于學(xué)生不斷前進(jìn)的學(xué)習(xí)過程有著很大的推進(jìn)作用。但眾所周知，興趣并非一日形成，也并非與生俱來，最重要的原因在于后天培養(yǎng)。只有在實(shí)際教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣愛好，才能夠促使學(xué)生學(xué)好音樂這門課程，使得音樂真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，變?yōu)閷W(xué)生一種重要的享受和體驗(yàn)過程。

1提高小學(xué)生對于音樂興趣的有效途徑

1．1以包含藝術(shù)的教學(xué)形式使學(xué)生增加對于音樂的興趣：教學(xué)的靈魂就是能夠使得教學(xué)的形式能夠以藝術(shù)的形式呈現(xiàn)出來，教學(xué)過程把握的到位，能夠使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得生動起來，學(xué)生們聽起課來也可以津津有味。教學(xué)藝術(shù)是指教學(xué)能夠采用一定的方法來引發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣。重點(diǎn)在于有效的指引，以新穎的形式來誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次教師可以通過對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣來指導(dǎo)學(xué)生對于音樂的更深層認(rèn)識。在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用一定的語言技巧，比如親切的語氣、抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)、控制不同的語速等等，來刺激學(xué)生對于聆聽課程的興趣。在教學(xué)語言方面，要把握如下幾點(diǎn)原則：

1．1．1語言精準(zhǔn)簡練：如何把握語言的精準(zhǔn)和簡練，就要要求教師在教學(xué)的過程中要運(yùn)用最為恰當(dāng)和準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己所要傳授的內(nèi)容。語言作為教學(xué)的載體，具有一定的知識性。包含知識的語言才能夠使得學(xué)生更好的掌握知識，倘若語言不當(dāng)，就會造成語言雜亂，影響了小學(xué)生對于音樂知識的接收。

1．1．2語言生動形象：教學(xué)語言的生動形象能夠使學(xué)生從感官上易于接受，有利于學(xué)生將自己的實(shí)際生活與音樂形象結(jié)合起來，能夠更為深刻的去理解音樂，從而提高自己的學(xué)習(xí)效果。

1．1．3幽默風(fēng)趣：教學(xué)語言幽默風(fēng)趣能夠相對減少學(xué)生的壓力和疲勞程度，從而形成一種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)的效果。同時(shí)，風(fēng)趣的語言能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象能力，因此，教師應(yīng)提高自己的語言素養(yǎng)，使自己的教學(xué)課堂能夠變得津津有味。

1．2靈活的運(yùn)用多媒體以及課件等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：運(yùn)用多媒體和課件等能夠加深小學(xué)生對于學(xué)習(xí)對象的理解和認(rèn)知，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)。以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程，知識的傳授途徑比較單一，很難使得學(xué)生的大腦時(shí)刻的處在比較興奮地狀態(tài)，如今隨著科技的發(fā)展，教師可運(yùn)用多媒體將一系列賞心悅目的音樂及畫面與自己的課堂融為一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．2．1直觀的激發(fā)小學(xué)生的興趣：直觀的方法是指教師利用影像資料、圖像資料等等通俗易懂的方式，這種方法能夠取得良好的效果，是一種較為直觀和感性的反映。小學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象能力，跟隨者教師準(zhǔn)備的圖片等，跟隨者音樂，來融入音樂。這種方法能夠加深小學(xué)生對于音樂的理解。

1．2．2運(yùn)用表演的方式：小學(xué)生具有注意力集中的時(shí)間較短，學(xué)習(xí)的持久性較差，教師應(yīng)充分抓住小學(xué)生的這一鮮明的特點(diǎn)，采用游戲以及表演的方式，來使得小學(xué)生能夠更好的進(jìn)入音樂情境之中。如在唱歌的課程中，可以讓全體學(xué)生能夠參加這項(xiàng)互動，部分學(xué)生演唱，另一部分學(xué)生負(fù)責(zé)伴奏等等，這樣不僅僅能夠使得小學(xué)生的注意力和投入力更加的集中，也可以鍛煉了其團(tuán)隊(duì)合作的能力。

1．3適度強(qiáng)化音樂的學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)建情景：教師要想在真正的學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，就必須著眼于對于小學(xué)生對于音樂穩(wěn)定興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生們思維較為活躍，教師應(yīng)根據(jù)其心理特征，處理好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與對于音樂興趣之間良好的轉(zhuǎn)化。

1．3．1與生活情境相結(jié)合：教師可以設(shè)立一系列與生活相關(guān)的情境，來使得小學(xué)生們對音樂做出自己的思考。比如在歌曲《閃爍的星星》時(shí)，小學(xué)生們可以自己的在夜空下觀察星星，并伴隨著音樂，這樣可以培養(yǎng)小學(xué)生的綜合藝術(shù)的能力，同時(shí)也增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。

1．3．2適當(dāng)?shù)囊胍恍┝餍幸魳罚涸谛W(xué)生的音樂教學(xué)過程中，要適度的引入一定的流行音樂，畢竟流行音樂是最受青少年歡迎的一種音樂形式，全盤否定流行音樂對于小學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣存在著一定的負(fù)面影響。因此，教師應(yīng)鼓勵小學(xué)生們學(xué)習(xí)和歌唱自己喜歡的流行音樂，來更好的激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。

2結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣絕非一朝一夕的工作，是一項(xiàng)長久的工作和任務(wù)，學(xué)生對于音樂的興趣是在不知不覺中才能夠培養(yǎng)起來的，一旦學(xué)生有了興趣，那么教學(xué)質(zhì)量就會大大的提高。

作者:唐蘋 單位:吉林省長春市九臺區(qū)胡家回族中心學(xué)校

參考文獻(xiàn):

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［2］紀(jì)艷紅．如何在音樂教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［J］．新課程•中旬，2015，（4）：232－232．

第九篇：小學(xué)音樂教學(xué)改革探討

摘要：當(dāng)前正處于新課改的關(guān)鍵時(shí)期，通過什么樣的方式改革小學(xué)音樂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的真正全面發(fā)展，一直以來都是身處教學(xué)一線崗位的教師關(guān)心和重視的問題，也是一直以來教育改革所面臨的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)前，為了更好地實(shí)現(xiàn)教育理念的革新，給學(xué)生營造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，針對這一方面的改革內(nèi)容展開詳細(xì)的論述，全面地分析小學(xué)音樂教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對小學(xué)音樂教學(xué)改革研究進(jìn)行深入探討，為的是更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；改革；研究

當(dāng)前，我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，在我們的實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將態(tài)度和情感進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過小學(xué)音樂教學(xué)提升學(xué)生的價(jià)值觀和思想觀，教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這也將是今后我們的教學(xué)工作者工作的重心?？偟膩碚f，小學(xué)音樂教學(xué)改革對于小學(xué)生今后的發(fā)展十分重大，所以，其改革也應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們普通人對于音樂的認(rèn)識相對來說較為膚淺，許多人認(rèn)為我們學(xué)不學(xué)音樂無關(guān)緊要，一個(gè)人的音樂素質(zhì)好，與他自身的天賦有著極大的關(guān)系。在小學(xué)里，音樂課作為一門副課，許多時(shí)候待遇比體育課還要差，往往一個(gè)星期只有一節(jié)，許多教師認(rèn)為音樂也不用參加升學(xué)考試，有時(shí)候它還被其他科目給占據(jù)。因此，在小學(xué)音樂課堂上學(xué)生能學(xué)到的音樂知識十分有限，教學(xué)效率嚴(yán)重低下。另外，老師在課堂上采用的教學(xué)模式大多較為傳統(tǒng)，灌輸給學(xué)生的多數(shù)是理論知識，往往會忽視培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的情趣。這樣的教學(xué)模式最大限度地扼殺了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂之美的創(chuàng)造力，使學(xué)生覺得音樂課可有可無，學(xué)習(xí)的興趣也不大。

二、小學(xué)音樂教師改革的措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師往往會有一種錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為自己就是課堂的主體，教師就像一個(gè)裝滿水的水壺，而學(xué)生是需要水的水杯，教師的責(zé)任就是將一個(gè)個(gè)空杯給灌滿。介于這樣的原因，教師在教學(xué)時(shí)多采用“灌輸式”的方法，這種方法相對于音樂這門較為活潑生動的課程而言，難以讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣。因此，要改革音樂教學(xué)首當(dāng)其沖的就是要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念里不合適的教學(xué)觀念，試著讓學(xué)生成為課堂的主體，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身所具備的不同的音樂素質(zhì)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，制訂不同的教學(xué)方案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)自己的位置，對自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師，很多時(shí)候一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程成績的好壞，往往取決于學(xué)生對這一門課是否有興趣，良好的興趣是成功的開始。在小學(xué)音樂課堂上，教師教學(xué)時(shí)可以嘗試著營造一種和諧、自然、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，邊玩邊學(xué)，對小學(xué)音樂這門課程產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。此外，在小學(xué)音樂課堂上教師還應(yīng)該多給學(xué)生展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生在展示中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生以表揚(yáng)，鼓勵表現(xiàn)不好的學(xué)生不要?dú)怵H等。教師還可以在課下布置作業(yè)，讓學(xué)生參加一些音樂文化活動，了解與音樂文化相關(guān)的故事等，通過這些方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上音樂課。

3.拓展教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂內(nèi)容僅為課本上的一些知識，老師教授給學(xué)生的音樂知識多是課本上的知識，局限性較強(qiáng)，再加上學(xué)生的教材有一些會跟不上時(shí)展的需要，教師講課多喜歡照本宣科，因此，課堂上毫無生氣，十分沉悶，學(xué)生學(xué)起來也沒有動力。音樂作為一門藝術(shù)氣息濃厚、生動活潑的課程，教師在課堂上應(yīng)該采用多種教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的自身發(fā)展，制訂出一個(gè)行之有效的教學(xué)方案，不能僅僅將音樂課上成一堂只是教學(xué)生唱歌的課，而是應(yīng)該讓學(xué)生增長知識，例如，在教授學(xué)生音符、五線譜時(shí)，可以讓學(xué)生去聽一聽二胡、鋼琴、吉他等不同樂器演奏同一首歌時(shí)所產(chǎn)生的效果差異。這樣學(xué)生學(xué)到的知識多了，也陶冶了他們的情操，感受到了音樂的美，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會有所提高。

4.進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

在學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)知識都可以運(yùn)用到實(shí)際生活中，將教學(xué)與實(shí)踐將結(jié)合，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，特別是在小學(xué)階段，對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有十分重要的意義。例如，在平時(shí)，學(xué)校里可多舉行一些歌唱、樂器比賽，讓學(xué)生能夠有一個(gè)展示自己的平臺，在這個(gè)平臺上我們追求的并不是學(xué)生取得了多么優(yōu)秀的名次，而是為了讓學(xué)生在準(zhǔn)備比賽的過程中感受到音樂的魅力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會有極大的提高?？傊?，小學(xué)音樂教學(xué)改革勢在必行，這是適應(yīng)時(shí)展的必然要求。改革具有十分重大的意義，對于學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)人情操的陶冶具有十分重要的作用。但是小學(xué)音樂教學(xué)改革也并不是一蹴而就的，它需要我們的教師不斷地去摸索，尋找適合學(xué)生的教學(xué)模式，只有找到了適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，學(xué)生才能學(xué)有所得，改革也才能體現(xiàn)出它的意義。

作者:李亞蘭單位:吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)中心小學(xué)校

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第十篇：小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)分析

合唱是小學(xué)音樂教育的組成部分，是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，其重要性得到了廣大教師的關(guān)注。合唱具有極強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力，同時(shí)對于小學(xué)生的全面發(fā)展來說，具有良好的推動作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的演唱興趣，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)和審美熏陶，從而強(qiáng)化學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)。教師在開展合唱教學(xué)的過程中要增強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高合唱教學(xué)有效性。

1激發(fā)學(xué)生合唱興趣

要讓學(xué)生愛上音樂合唱，最重要的是要讓學(xué)生對合唱產(chǎn)生濃厚興趣，這樣學(xué)生才能夠逐步愛上音樂課程，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。為了提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性和教學(xué)成效，教師必須讓學(xué)生對合唱產(chǎn)生濃厚興趣，采用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動力。第一，音樂教師必須全面提高自身教學(xué)水平和專業(yè)技能。小學(xué)生思想和學(xué)習(xí)動機(jī)比較單純，喜歡一門課程很大程度上是因?yàn)閷蠋煹南矏郏W(xué)音樂課堂的合唱教學(xué)同樣如此。教師要讓學(xué)生愛上合唱，就要在提高自身演唱能力、教學(xué)水平、專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行不懈努力，在組織合唱教學(xué)的過程中，要善于運(yùn)用生動幽默的教學(xué)語言，給予學(xué)生鼓勵和肯定，讓學(xué)生感受到合唱學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生主動地與教師進(jìn)行交流互動，全面提升合唱教學(xué)效果。第二，提高學(xué)生對合唱曲目的鑒賞能力。合唱歌曲相對于其他單唱歌曲而言具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生在掌握時(shí)較為困難。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生演唱合唱支取之前，必須努力提升學(xué)生的合唱作品欣賞能力，并讓學(xué)生對合唱和單唱進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生合唱興趣。例如，在《讓我們蕩起雙槳》合唱教學(xué)前，教師可以首先為學(xué)生播放合唱和單唱的錄音比較，從而使學(xué)生感受到合唱，更加具有音樂表現(xiàn)力和感染力，極大地激發(fā)學(xué)生對合唱的興趣。

2科學(xué)選擇合唱曲目

合適的合唱曲目是小學(xué)音樂合唱教學(xué)的基礎(chǔ)和前提條件，由于學(xué)生在年齡、性別、音樂能力等方面存在一定的限制和差異，教師在選擇合唱教學(xué)作品的過程中，就必須考慮到學(xué)生的嗓音、音樂喜好、年齡特征、學(xué)習(xí)需求等多個(gè)方面，進(jìn)而選擇能夠讓學(xué)生集中注意力和全心投入的合唱作品，這樣由于教師選擇的是學(xué)生喜愛的歌曲，合唱教學(xué)的效果也會大大提升。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對合唱作品進(jìn)行深入的分析和理解，讓學(xué)生對合唱作品產(chǎn)生良好的審美情趣，引發(fā)學(xué)生對合唱曲目的關(guān)注度，讓學(xué)生對合唱作品的演唱產(chǎn)生期待，這樣學(xué)生在合唱的過程中就會擁有一個(gè)美好的情感體驗(yàn)。如果教師在選擇合唱作品的過程中，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行選擇，很容易讓學(xué)生對合唱曲目產(chǎn)生反感和乏味的心理，大大降低合唱教學(xué)效果。除此以外，教師還應(yīng)該認(rèn)識到不同年級的學(xué)生擁有的審美直覺具有一定的差異，小學(xué)低年級合唱教學(xué)的曲目往往在高年級合唱教學(xué)的應(yīng)用中效果會大打折扣，反之結(jié)果也一樣。因此，教師在選擇作品的過程中必須揚(yáng)長避短，隨著學(xué)生年齡層次的提高，逐步增大合唱曲目的難度，確保音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3加強(qiáng)合唱技巧教學(xué)

小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效開展要求增強(qiáng)學(xué)生對合唱技巧的掌握水平，其中最為關(guān)鍵的是訓(xùn)練學(xué)生的同步音準(zhǔn)和節(jié)奏，這是學(xué)生在合唱演唱中必須掌握的合唱技巧，也是合唱教學(xué)的基礎(chǔ)所在，會直接影響到合唱水平。一方面，小學(xué)生由于沒有接受較為系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練，不能夠很好地把握音準(zhǔn)，在演唱作品過程中不能對其進(jìn)行良好詮釋，形成的聽覺效果不理想。因此，音樂教師要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的音準(zhǔn)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握合唱中的音準(zhǔn)掌握技巧，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)固定音高，并在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生對自己的音高進(jìn)行調(diào)整，最終達(dá)到協(xié)調(diào)的狀態(tài)。在對學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生在無音樂伴奏的狀態(tài)下，對合唱曲目進(jìn)行演唱，引導(dǎo)學(xué)生對合唱作品內(nèi)容進(jìn)行理解，進(jìn)而確定合理的音準(zhǔn)，最后再進(jìn)一步的強(qiáng)化和反復(fù)訓(xùn)練。另一方面，節(jié)奏是音樂的重要組成部分，也是合唱的基本技巧，被稱作是音樂的骨架。教師要增強(qiáng)對學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，從簡單的節(jié)奏訓(xùn)練開始，逐步增強(qiáng)節(jié)奏變化程度，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏靈敏度，并在進(jìn)一步強(qiáng)化和反復(fù)訓(xùn)練的過程中提高學(xué)生對節(jié)奏技巧的掌握程度，為合唱教學(xué)的有效開展奠定基礎(chǔ)。

4強(qiáng)化合唱方法指導(dǎo)

合唱是一種集體性的表演藝術(shù)形式，要求不同聲部之間協(xié)調(diào)配合，保證聲音的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而才能夠?qū)⒑铣髌返淖罴褷顟B(tài)呈現(xiàn)出來。對此，教師必須對學(xué)生的合唱方法進(jìn)行有效指導(dǎo)，促使學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法，引導(dǎo)學(xué)生在合唱中密切配合。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生合理把控呼吸節(jié)奏，運(yùn)用多樣化的呼吸方法如快呼快吸、快呼慢吸、慢呼快吸等，還可以通過教師示范讓學(xué)生對呼吸方法的運(yùn)用進(jìn)行深入理解。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對氣息進(jìn)行正確控制，在對學(xué)生進(jìn)行氣息訓(xùn)練的過程中，要讓學(xué)生保持彈性和靈活性，在換氣的過程中靈活自如的控制氣息呼出欲進(jìn)入的強(qiáng)度，形成良好的氣息控制力。最后，教師要對學(xué)生進(jìn)行連貫訓(xùn)練，使學(xué)生在不同聲部轉(zhuǎn)接當(dāng)中能夠靈活切換。歌曲合唱并不是將幾個(gè)聲部進(jìn)行簡單疊加，而是要自然連貫的連接不同的聲部，提高歌曲演唱的協(xié)調(diào)性。因此，教師要強(qiáng)化對學(xué)生的聲部練習(xí)，從簡單的二聲部發(fā)聲曲練起，逐步增大練習(xí)難度。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生對自己的合唱音量進(jìn)行控制，同時(shí)也要熟悉自身演唱聲部的音量與音色，從而良好的掌握聲部配合技巧。合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中占有重要地位，對于學(xué)生審美能力、音樂感知能力的培養(yǎng)和音樂素養(yǎng)的形成具有重要意義。因此，小學(xué)音樂教師必須增強(qiáng)對合唱教學(xué)方法創(chuàng)新的重視程度，采用科學(xué)的教學(xué)方法提升合唱教學(xué)有效性，在合唱教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生合唱興趣，合理選擇合唱曲目，加強(qiáng)合唱技巧教學(xué)和合唱方法指導(dǎo)，有效踐行音樂教學(xué)目標(biāo)。

作者:姚春輝 單位:長春市雙陽區(qū)城中小學(xué)

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