導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)非常重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它既是教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感覺(jué)、音樂(lè)能力的基礎(chǔ)。因此，作為一線音樂(lè)教師，更應(yīng)該重視、探究音樂(lè)欣賞課的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué);探索實(shí)踐;經(jīng)驗(yàn)反思

欣賞課是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，但卻是很多教師害怕觸及的地方，縱觀各類音樂(lè)公開(kāi)課或者賽課，以演唱為主的形式還是占有絕大地位。因?yàn)槎鄶?shù)教師容易把欣賞課上成枯燥，“獨(dú)角戲”的形式，很難至始至終調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其在小學(xué)音樂(lè)課上，欣賞課可以說(shuō)是比較困難的課型了，特別是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)于一些古典音樂(lè)可以說(shuō)是毫無(wú)耐性的。筆者一般會(huì)通過(guò)視覺(jué)刺激以及律動(dòng)游戲等方式提高學(xué)生的關(guān)注度，或者將學(xué)生的關(guān)注度引向歌曲的背景、內(nèi)涵及情緒等，然而這些做法收到的效果并不令人滿意，幾年來(lái)，筆者一直對(duì)其思索、實(shí)踐著。

一、摸著石頭過(guò)河

剛畢業(yè)那會(huì)，一股的激情和耐心。記得上欣賞課《彼得與狼》時(shí)，筆者首先認(rèn)真地把歌曲的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容介紹一遍，然后在他們聽(tīng)的時(shí)候，一再提醒：“同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)故事內(nèi)容，聽(tīng)清里面樂(lè)器的音色和它們分別代表什么小動(dòng)物……”因?yàn)檫@首交響童話比較長(zhǎng)，過(guò)了一會(huì)，筆者又說(shuō)：“大家能聽(tīng)懂嗎？比如你們聽(tīng)長(zhǎng)笛的聲音很清脆，就像什么在歌唱？”正當(dāng)筆者不厭其煩，一邊流水賬似的聽(tīng)著，一邊做著提示時(shí)，有一位學(xué)生突然說(shuō)：“老師，你能不能不要講話啊！”對(duì)于剛走上講臺(tái)的筆者，頓時(shí)臉紅了。筆者是那么地認(rèn)真，本以為學(xué)生小、樂(lè)曲專業(yè)太深怕他們不理解，所以一再提示，沒(méi)想到學(xué)生會(huì)這樣生了“厭煩感”。

二、尷尬后的反思

上了這么多音樂(lè)課，好像每節(jié)都是筆者在苦口婆心地講解、示范，讓學(xué)生跟著筆者的思路走，生怕他們聽(tīng)不懂，偏離了軌道。而事實(shí)上，學(xué)生是非常具有個(gè)性、有思想、有見(jiàn)解的。當(dāng)他們正在靜靜地聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，他們的思維會(huì)跟著音樂(lè)天馬行空。我們教師的任務(wù)不是把他們打回現(xiàn)實(shí)，限制他們的想象空間，而是要深入研究教材，精心設(shè)計(jì)課堂，將抽象的音樂(lè)通過(guò)各種形式和方法展現(xiàn)在我們的課堂中。

三、積極探索實(shí)踐

怎樣讓無(wú)形的音樂(lè)展現(xiàn)在我們的課堂，讓學(xué)生感覺(jué)得到呢？這就需要教師善學(xué)習(xí)、勤思考，投入精力利用各種途徑去學(xué)習(xí)、豐富自己的理論知識(shí)和實(shí)踐能力；根據(jù)學(xué)生的情況和需求設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生一直在我們的引導(dǎo)下解決每個(gè)問(wèn)題；充分發(fā)揮、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。以下是一節(jié)公開(kāi)課，使我受益頗多。欣賞動(dòng)物圓舞曲：《小貓圓舞曲》采取分段欣賞的方法，根據(jù)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)與旋律、主題情緒變化逐段欣賞并引導(dǎo)學(xué)生層層深入。

1.欣賞第一部分A段

（1）師：你們知道這只小貓?jiān)诟墒裁茨兀浚◣熌３阂羯珒?yōu)美動(dòng)聽(tīng)，淋漓盡致地表現(xiàn)出貓慵懶可愛(ài)的神態(tài)。通過(guò)范唱和表情，更直觀形象，給學(xué)生插上了想象的翅膀。）生：學(xué)生的回答豐富而有趣，聲情并茂，手舞足蹈。（師則從一旁精彩、惟妙惟肖地哼唱旋律。配合學(xué)生表演，營(yíng)造和諧的氣氛，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)旋律的記憶。）師生聽(tīng)音樂(lè)，共同進(jìn)行律動(dòng)。（分別請(qǐng)三位學(xué)生上來(lái)表演———有的表現(xiàn)小貓?zhí)琛⒂械哪７铝锉?、有的模仿貓懶洋洋的睡著美覺(jué)。）（2）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍，你感覺(jué)這首曲子是幾拍子的？用怎么樣的線條來(lái)表示？（將抽象的音樂(lè)用形象的線條流動(dòng)來(lái)表示，使學(xué)生更好地感知音樂(lè)。）生：在黑板上畫(huà)出圓圈、電話線、波浪線……師：選擇了一種線條（電話線），邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)，請(qǐng)小朋友們看看有沒(méi)有粗細(xì)、情緒上的變化？（再次運(yùn)用了抽象內(nèi)容具體形象化，幫助學(xué)生更清晰地體會(huì)情緒的變化。）（3）表演第一部分樂(lè)曲（請(qǐng)三位“小貓”表演），其他同學(xué)聽(tīng)著音樂(lè)加入。（4）通過(guò)第一樂(lè)段的欣賞，請(qǐng)學(xué)生給這首曲子起名。（同學(xué)們的回答基本切合主題，很有趣。）

2.欣賞第二部分B段

（1）師：這段與第一段有什么不同，小貓現(xiàn)在的心情又是怎么樣的？選擇怎么樣的線條？生：歡快的，選擇“貓爪”。師：靈機(jī)一動(dòng)，畫(huà)了三個(gè)貓爪（1大2?。?。要求學(xué)生：拍節(jié)奏由快至慢（第一拍拍手，第二拍用兩手食指輕輕地點(diǎn)腿，非常形象地表現(xiàn)了小貓輕巧優(yōu)美的足尖舞；用響板拍節(jié)奏（強(qiáng)弱弱）。（2）師生隨著B(niǎo)樂(lè)段共同律動(dòng)表演（足尖舞、響板……體會(huì)圓舞曲3拍子的韻律）。

3.欣賞再現(xiàn)樂(lè)段A’及尾聲

師：再請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段，聽(tīng)這段音樂(lè)又和哪段相同？之后又發(fā)生了哪些不同的狀況？生：出現(xiàn)了第一段，最后還有狗叫聲可能是因?yàn)樨執(zhí)兆砹顺车搅苏谒X(jué)的狗……師：介紹再現(xiàn)段及尾聲（要求學(xué)生分兩組，最后表現(xiàn)狗和貓的定格動(dòng)作）（學(xué)生的定格動(dòng)作特搞笑，兩方?jīng)]有一方示弱，但從中可見(jiàn)孩子們的可愛(ài)與投入）。這節(jié)課在老師的精心設(shè)計(jì)下，生動(dòng)有趣地進(jìn)行著，學(xué)生自始至終都很有激情，因?yàn)閷W(xué)生每時(shí)每刻都是主體，而師只在其中起著引導(dǎo)和配合的作用，這就是關(guān)鍵所在：最有價(jià)值的知識(shí)是教給學(xué)生關(guān)于方法和思考的知識(shí)！在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中師抓住了小學(xué)生好奇、好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)等特點(diǎn)，重點(diǎn)從旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素入手，讓學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè)作品的速度節(jié)奏而探索音樂(lè)作品的內(nèi)容是非常有效的。

四、勤于對(duì)比分析

這節(jié)課之所以得到大家的認(rèn)可，是因?yàn)閳?zhí)教者上得生動(dòng)、有趣，豐富集中且層次分明，老師在課前的充足準(zhǔn)備與精心設(shè)計(jì)，對(duì)教材的理解與熟悉不是光停留在記憶層面，對(duì)各段音樂(lè)風(fēng)格、主題的發(fā)展、情緒變化、結(jié)構(gòu)曲式、情感體驗(yàn)及學(xué)生可能的表現(xiàn)都做了深入的研究與設(shè)計(jì)。筆者也從中收獲了一些經(jīng)驗(yàn)：

（一）深入理解教材

教師上課前必須熟悉深入理解教材，有人認(rèn)為，音樂(lè)欣賞課不就是放放錄音學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)教師講講就完了，其實(shí)不是那么簡(jiǎn)單。許多教師都感到講音樂(lè)欣賞課不容易，其實(shí)是我們對(duì)音樂(lè)內(nèi)容本身缺乏深入的理解，不能挖掘音樂(lè)作品的內(nèi)涵，當(dāng)然就談不上引導(dǎo)學(xué)生欣賞了。所以，教師必須熟悉作品，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，只有在反復(fù)聽(tīng)的基礎(chǔ)上才能獲得靈感。

（二）音樂(lè)欣賞教學(xué)的一般過(guò)程

導(dǎo)入（導(dǎo)入要自然，要充分發(fā)揮音樂(lè)本身的魅力，不可以過(guò)多地用非音樂(lè)的形式代替音樂(lè)）———帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)（一定要培養(yǎng)學(xué)生有目的地聆聽(tīng)音樂(lè)，如音樂(lè)情緒，音樂(lè)風(fēng)格，音樂(lè)的構(gòu)成等）———感受音樂(lè)（在本課就是采用分段欣賞的形式感受了音樂(lè)的變化）———探索音樂(lè)（我們大多數(shù)教師喜歡代替學(xué)生思考，把自己的理解與感受直接灌輸給學(xué)生，這樣極不利與學(xué)生思維的開(kāi)拓與情感發(fā)展。我們應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生探索音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生參與，放飛想象的翅膀。）———復(fù)聽(tīng)音樂(lè)（別忘了音樂(lè)欣賞本來(lái)就是以欣賞為主，當(dāng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的主要結(jié)構(gòu)和音樂(lè)形象了解之后，一定要完整連貫地再聽(tīng)一遍，從而達(dá)到理智欣賞的高度。）———表現(xiàn)音樂(lè)（在小學(xué)階段教師要注意加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)力、模仿力和表現(xiàn)力。如果在這個(gè)時(shí)期重視了這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的性格，審美觀和情感表達(dá)方面都是有益的。）

五、形成自我風(fēng)格

不可否認(rèn)，學(xué)生的素質(zhì)對(duì)于教師課堂教學(xué)的成功起著不可低估的作用（比如：環(huán)境、知識(shí)面、綜合素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)、表演欲望、以及分工合作的能力……）。但這些都可以通過(guò)后天的引導(dǎo)與鍛煉或多或少地取得些許進(jìn)步?？傊處熞欢ㄒ獜淖陨硇摒B(yǎng)出發(fā)、從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，克服懶惰的思想，多研究設(shè)計(jì)欣賞課，多思考各種教學(xué)的風(fēng)格和思路，勇于實(shí)踐，將有利于教師教學(xué)能力的全面發(fā)展。

作者:吳梅 單位:揚(yáng)州市育才小學(xué)東區(qū)校