導(dǎo)語：新課程理念小學(xué)音樂論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1對于新課程理念下小學(xué)音樂課堂師生有效性互動(dòng)的理解

在新課程理念的要求下，小學(xué)音樂教學(xué)課堂不是單一的學(xué)習(xí)知識過程，而應(yīng)該是師生之間教學(xué)相長的總過程。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的角色逐漸由課堂教學(xué)的傳授者變?yōu)檎n堂教學(xué)的促進(jìn)者。《小學(xué)義務(wù)教育音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》具體提出，小學(xué)音樂教師是音樂和學(xué)生之間溝通的橋梁，因此，教師在小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中要全面建立良好的師生關(guān)系。有效的課堂師生互動(dòng)有助于課堂教學(xué)效果的提高，有助于學(xué)生的身心發(fā)展。

2新課程理念下小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)的誤區(qū)

基本誤區(qū)一：教師在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行較為隨意的提問。然而，小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)過程是環(huán)環(huán)相扣的，對于進(jìn)行課堂教學(xué)提問也是一樣的，教師提出有效的問題對課堂教學(xué)具有承上啟下的作用。小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師常用的教學(xué)方式是通過提問的方式實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。若師生之間對話和師生之間的互動(dòng)話題以及師生之間的角色扮演等教師都沒有進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，那么整節(jié)課堂是沒有新意的課堂教學(xué)，教學(xué)效率也會(huì)非常低下?；菊`區(qū)二：師生之間的互動(dòng)缺乏集體性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師具有指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，對于每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及各方面情況，教師要及時(shí)予以關(guān)心，有助于良好師生關(guān)系的建立，有助于教師對整個(gè)課堂教學(xué)的控制?；菊`區(qū)三：師生之間的互動(dòng)形式較為單一。新課程改革要求下，師生有效性互動(dòng)的形式應(yīng)該是多種多樣的，具體表現(xiàn)為：有效的師生互動(dòng)、有效的生生互動(dòng)、有效的小組互動(dòng)、有效的人機(jī)互動(dòng)以及有效的群體互動(dòng)等。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，眾多教師只重視和學(xué)生之間單一的進(jìn)行互動(dòng)，互動(dòng)形式較為單一。

3小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高師生之間的有效互動(dòng)措施

高效的師生之間合作是指教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的全面互動(dòng)，人與人之間進(jìn)行有效的情感交流以及情感觸碰。因此，小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師怎樣才能提高有效的師生互動(dòng)，具體措施如下：

3.1教師要善于設(shè)立有效的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，對于學(xué)生來說，輕松和愉悅的教學(xué)環(huán)境是大家所喜愛的，在這樣的氣氛下學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生都變得輕松和愉悅，學(xué)生的思維能力也非?；钴S。引用一首古詩中一句：“源頭活則流泉清，根本固則葉寬松?！毙W(xué)音樂課堂教學(xué)充滿著生機(jī)與活力，蘊(yùn)藏著無限生命力。因此，教師在教學(xué)中，要用有效的互動(dòng)使學(xué)生的潛能有效地發(fā)揮出來。在教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)音樂教師還要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，給學(xué)生提供輕松、愉快的環(huán)境。積極營造平等、民主、愉快和自由的音樂課堂。

3.2教師教學(xué)活動(dòng)期間的提問要有技巧

小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)要充分以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，教師要充分利用好教學(xué)的提問，良好的課堂教學(xué)提問有助于課堂教學(xué)效果的提高。教師設(shè)置的教學(xué)提問要有針對性和靈活性。教師是整個(gè)課堂教學(xué)過程中的組織者以及引導(dǎo)者。小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行多種方式的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，其中，最為常見的指導(dǎo)方式是語言指導(dǎo)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)期間，要善于設(shè)置問題，問題要清楚明確。以《搖船調(diào)》為例，讓學(xué)生在聽歌的過程中，進(jìn)行問題的思考，因此，學(xué)生在聽歌的過程中，注意力會(huì)非常集中，學(xué)生的答案會(huì)多種多樣。這樣一種方式進(jìn)行音樂教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生聆聽的好習(xí)慣，同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生對于歌曲的鑒賞能力。

4結(jié)束語

具體實(shí)踐表明：有效互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展，充滿了生機(jī)與活力。教師要善于抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，盡可能地將多種多樣的教學(xué)互動(dòng)方式向?qū)W生展示，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生在感受到快樂的同時(shí)，非常樂于投身到音樂的學(xué)習(xí)中，只有這樣才能獲取良好的教學(xué)效果，進(jìn)而使小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

作者：莊曉玲單位：福建省泉州市泉港區(qū)益海實(shí)驗(yàn)小學(xué)