導(dǎo)語：新課程下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、借助音樂鑒賞，提高審美能力

鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。一定的音樂鑒賞能力的形成，不僅可以豐富情感，提高文化素養(yǎng)，而且對學(xué)生審美能力的提高也有著重要意義。然而，在以往的音樂教學(xué)中，小學(xué)階段的學(xué)生鑒賞能力太差，對事物認(rèn)識程度也不高，對其進(jìn)行鑒賞教育就是浪費(fèi)時間。其實(shí)并不是這樣的，正因?yàn)樾W(xué)生沒有任何思想、觀念上的束縛，他們才能欣賞出成年人所欣賞不到的美。因此，素質(zhì)教育下，教師要充分發(fā)揮鑒賞的價(jià)值，從而提高學(xué)生的審美能力。例如，在鑒賞《嘀哩嘀哩》時，這是一首學(xué)生非常喜歡的歌曲，輕松活潑的旋律讓學(xué)生能夠感受到春天的活潑。所以，在學(xué)生學(xué)唱之后，我引導(dǎo)學(xué)生對這首歌進(jìn)行了鑒賞。為了讓學(xué)生更有目的性，我引導(dǎo)學(xué)生從歌詞、旋律等方面對這首歌進(jìn)行鑒賞，說一說自己在學(xué)習(xí)完之后的感受。有學(xué)生說：“歌詞很優(yōu)美，好像將各處的春景都展示給了我們”；有學(xué)生說：“旋律很輕松，唱完之后感覺很愉快”；還有學(xué)生說：“歌詞展示的春天的景色很美”……雖然學(xué)生的在鑒賞的過程中不能用較為準(zhǔn)確的辭藻來描述自己的感受，但是，從學(xué)生的表述中我能感受到這首歌帶給學(xué)生的愉快心情和美感，從而使學(xué)生在鑒賞中感受春天的美，感受自然的美，提高學(xué)生的審美能力。

二、鼓勵歌畫結(jié)合，注重個性發(fā)展

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達(dá)個人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間?！倍枧洚嫷慕虒W(xué)模式對學(xué)生個性發(fā)展起著非常重要的作用。所謂的歌配畫就是將音樂和美術(shù)結(jié)合在一起，打破傳統(tǒng)狹窄的單調(diào)知識技能教學(xué)，而且，對學(xué)生綜合水平的提高也起著非常重要的作用。例如，在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》時，由于這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，所以，為了讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中展示自己的個性，在授課的時候，我采取了歌配畫的教學(xué)形式。首先，我引導(dǎo)學(xué)生聆聽這首歌曲，讓學(xué)生在歌曲的引導(dǎo)下在自己的腦海中形成一幅畫，可以是通過其中的一句歌詞產(chǎn)生的畫面，也可以是想象出來的畫面，之后，讓學(xué)生在音樂的襯托下去畫出一幅圖畫。令我出乎意外的學(xué)生在歌詞中抽離除了各種繪畫的素材，如，小船、白塔、太陽、魚兒、湖水等，之后，一幅幅帶有兒童氣息、富有個性的畫展現(xiàn)在我的面前，這不僅可以幫助學(xué)生欣賞音樂中蘊(yùn)含的價(jià)值，而且，還可以鍛煉學(xué)生的繪畫能力，當(dāng)然，也對學(xué)生個性的發(fā)展起著非常重要的作用。

三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，提倡學(xué)科結(jié)合

所謂學(xué)科之間的結(jié)合就是將音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合，在實(shí)施中，我們綜合應(yīng)用以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料建構(gòu)起與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生在掌握基本音樂知識的同時，也能輕松地掌握更多的知識，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要有意識地將音樂和其他學(xué)科相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解音樂中所包含的思想感情。例如，在教學(xué)《雨中曲》時，為了讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中理解雨的內(nèi)涵，也為了讓學(xué)生感受一個多彩的雨的世界，在授課的時候，我借助語文教學(xué)中的《春雨的色彩》讓學(xué)生通過閱讀去感悟春雨的美如畫。這樣不僅有助于學(xué)生對歌曲的理解，也能幫助學(xué)生去感悟語文教學(xué)中春雨所帶來的五彩世界，而且，語文中形象的語言描寫還可以幫助學(xué)生理解“雨”中蘊(yùn)含著孩子純真的友誼，進(jìn)而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更大的發(fā)展空間。

四、創(chuàng)建表演平臺，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。對于小學(xué)生來說，他們的好奇心強(qiáng)，表演欲旺，不喜歡單一呆板的課堂，因此，在授課的時候，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，搭建表演平臺，使學(xué)生在表演中找到學(xué)習(xí)的欲望，找到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在教學(xué)《粉刷匠》時，這首歌曲輕松風(fēng)趣，語言活潑而幽默，生動地描繪了“小粉刷匠”愉快勞動的情景。所以，為了活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景表演，跟著歌詞“：我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。我要把那新房子，刷得更漂亮。刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙。哎喲我的小鼻子，變呀變了樣?！背浞职l(fā)揮自己的主動性，將歌詞所表現(xiàn)的情景表演出來，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以讓學(xué)生在表演中感受音樂的樂趣，進(jìn)而使學(xué)生的表演能力和音樂學(xué)習(xí)的能力都得到鍛煉和培養(yǎng)。

五、借多媒體技術(shù)，理解多元文化

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂的同時，還應(yīng)以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。”然而，對于小學(xué)生來說，他們受到年齡的限制并不能真正地對民族音樂做出正確的理解。所以，我們可以借助多媒體技術(shù)，將一些優(yōu)秀的民族文化形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生能夠正確地理解多元文化。例如，在教學(xué)《祖國、祖國我們愛你》時，為了讓學(xué)生感受我們美麗的祖國，我借助多媒體向?qū)W生展示了蒙古一望無垠的草原、蔚藍(lán)的天空、藍(lán)色的海洋、長城、故宮、圓明園、長江、黃河等，一幅幅直觀的圖片展示不僅可以提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生感受祖國的美，而且，對學(xué)生理解文化的多元化也起著非常重要的作用。因此，在授課的時候，教師要充分發(fā)揮多媒體的價(jià)值，促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。六、完善評價(jià)體系，重拾學(xué)習(xí)信心評價(jià)是一堂課重要的組成部分，它不僅可以讓音樂課堂在教師多樣化的評價(jià)中富有活力，而且，還可以幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己，使學(xué)生在教師肯定性的鼓勵中重拾學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而促使學(xué)生以積極向上的心態(tài)走進(jìn)音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變評價(jià)模式，要鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生獲得健康發(fā)展，大幅度提高教師教學(xué)水平?？傊刭|(zhì)教育下，教師要充分發(fā)揮音樂的價(jià)值，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會唱，還要促使學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得健康而綜合性的發(fā)展。

作者：何禎緣工作單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)愛德校區(qū)