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一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用

現(xiàn)代信息技術(shù)是對目前出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)、計算機、多媒體等多種新的技術(shù)的統(tǒng)稱，在這其中又以多媒體為代表，它一般包括以下幾種媒體：文字旁白、圖案、照片、視頻、動畫和音樂。最大特點是具體人機交互性，它可以模擬仿真，實現(xiàn)虛擬的世界。正因為這些使得信息技術(shù)在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）陶冶學(xué)生情操，深化美育教學(xué)

新的《小學(xué)音樂課程標準》明確指出，音樂是小學(xué)進行美育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它以審美為核心，以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨特形式來表現(xiàn)藝術(shù)美，音樂教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人?，F(xiàn)在的音樂課不僅僅是簡單的向?qū)W生傳授音樂知識，教唱歌曲，同時也要對學(xué)生進行思想品德教育和審美教育。在實際教學(xué)中，教師如果把現(xiàn)代信息技術(shù)手段融入到課堂中，學(xué)生就能生動直觀地看到作品所描繪的風光以及多彩的活動場景，這樣使音樂課堂增強了感染力，學(xué)生能夠親身體驗到光憑教師講解所不能達到的情境。如在小學(xué)唱歌教學(xué)中，通過一些多媒體素材演示和歌曲有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就能從視覺和聽覺兩方面直接獲得人物思想感情以及歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容，同時通過多媒體對歌曲所表現(xiàn)情景的再現(xiàn)，學(xué)生的情感也容易獲得共鳴。

（二）豐富教學(xué)信息內(nèi)容

現(xiàn)在的音樂課程涵蓋面非常廣。在小學(xué)音樂教材中，音樂知識、歌曲和欣賞等都有涉及，這實際上就對音樂教師提出了一個很高的要求。但目前小學(xué)音樂教師的整體水平與要求還不是很適應(yīng)，很多教師對這些還不是很了解，造成了課堂講解的失誤。信息技術(shù)的發(fā)展尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使這個問題得到了緩解，現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是非常發(fā)達的，全世界資源的共享極大的方便了人們的各種工作。音樂教師通過上網(wǎng)查找有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的資源，獲得了自己不了解和教學(xué)參考上沒有的信息內(nèi)容，這樣就增大了課堂的信息量，避免了錯誤的發(fā)生。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)的整合應(yīng)用

在小學(xué)音樂教學(xué)中，如果把現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合在一起，讓現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于小學(xué)音樂課堂，那將為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個五彩繽紛的教學(xué)氛圍，課堂效果會大大提升。

（一）運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合適的音樂情境，輔助課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，因為內(nèi)容單一，形式上缺少變化，在很大程度上束縛了學(xué)生對音樂作品的理解，學(xué)習(xí)的過程枯燥，更無法滿足學(xué)生對不同音樂風格作品的審美需求。利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，把網(wǎng)絡(luò)和多媒體運用到課堂當中，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意；并且使整個音樂教學(xué)活動過程顯得生動。合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)聲音與圖像俱備的音樂情境，有助于喚起學(xué)生的審美意識，提高他們的審美能力。

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

著名音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“音樂教學(xué)的超級任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。”對于小學(xué)生來說，興趣是學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)生都比較活潑好動，樂于接受新奇有趣的事物，并且對動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更感興趣。利用現(xiàn)代多媒體設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的動畫短片，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，化靜為動，更能激起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。如我在教學(xué)一年級音樂《蝴蝶》這首歌曲時，一上課就給孩子們播放有關(guān)春天美麗景色的flash動畫創(chuàng)設(shè)情境：碧綠的田野、燦爛的陽光、美麗的鮮花……同時再配上《蝴蝶》的伴奏背景音樂，學(xué)生的思維通過視覺、聽覺被充分調(diào)動起來。這時候再讓學(xué)生為畫面編歌詞，最后再把原歌詞加入到flash動畫中讓學(xué)生欣賞?？粗鴥?yōu)美的畫面，聽著悅耳的歌聲，學(xué)生仿佛置身于大自然的優(yōu)美景色中，使他們產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺。通過這些教學(xué)手段，他們更深刻地理解了歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，體會到歌曲所表達的情緒，最重要的是激發(fā)了他們學(xué)習(xí)上的興趣，引發(fā)他們情感上的共鳴，這樣為以后的學(xué)唱打下了良好的基礎(chǔ)。

2、利用情境，突破教學(xué)中的重點、難點

傳統(tǒng)的教學(xué)，音樂教師要做很多的準備工作。樂譜要制成圖片，黑板上還要寫很多板書，這樣既浪費時間又乏味。現(xiàn)代的信息技術(shù)里面有實物投影儀器，樂譜、圖片、實物都可以在大屏幕上直接顯示。用電腦制作課件，可以把樂譜等直接放大顯現(xiàn)出來，并能通過變換不同的顏色和形式對學(xué)生的視覺加強刺激，加深他們對歌曲的記憶和對樂曲旋律的理解。在教學(xué)西洋和民族的一些樂器時，把這些樂器的圖片直接放大投映出來，可以使教師對樂器的介紹更形象、準確。在小學(xué)音樂教學(xué)中還有一些地方民歌，這些歌曲的民族風味特點都很濃，學(xué)生學(xué)起來比較吃力。要想使學(xué)生一節(jié)課就能把歌曲有感情地唱會，可以利用多媒體幫助學(xué)生理解民歌的風格。《瀏陽河》是一首具有湖南地方風味的歌曲，歌曲里面的難點是旋律的起伏很大，學(xué)生不易掌握。怎樣讓學(xué)生通過歌曲的學(xué)唱，把歌曲的風格表現(xiàn)出來呢？教學(xué)時，我先在大屏幕上出示歌曲旋律樂譜，然后在旋律下隨著音樂的進行畫出旋律線的動畫，讓學(xué)生在欣賞歌曲的時候，用手對照著屏幕上的旋律線畫。通過這種聽覺與動手結(jié)合的方法，學(xué)生很快就掌握了歌曲的難點。

（二）運用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的思維

小學(xué)生的想象力是無窮的，在很多方面，想象力顯得比知識更重要。在音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力，有利于發(fā)展學(xué)生的個性和智慧，促進學(xué)生的創(chuàng)造思維?，F(xiàn)代信息技術(shù)所帶來的形聲兼?zhèn)涞囊魳芬饩常粌H能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，培養(yǎng)它們的審美情操，更能有效地促進學(xué)生的想象力。例如，《啤酒桶與小老鼠》是一年級音樂的一首欣賞曲目。這首樂曲是一部交響童話故事，非常富有兒童情趣。里面主要描述了啤酒桶與小老鼠在晚上一起跳舞的故事。在教學(xué)中，我把《啤酒桶與小老鼠》的音樂配上畫面，并編制成動畫，創(chuàng)設(shè)了演示的情境。上課時讓學(xué)生分別模仿啤酒桶與小老鼠的形象，隨著不同風格的樂曲做不同的律動，然后在大屏幕上分別出示做好的小老鼠和啤酒桶的形象，讓學(xué)生模仿它們。做完后，讓學(xué)生說一說啤酒桶和小老鼠的動作姿態(tài)。同學(xué)們都說出了啤酒桶沉重，小老鼠活潑的特點。接著請同學(xué)們分別模仿這兩種動作，并打出節(jié)奏。通過讓學(xué)生反復(fù)模仿，增強他們對音樂的理解，促進他們的想象力，從而讓學(xué)生做到在游戲中學(xué)習(xí)，在律動中學(xué)習(xí)和在快樂中學(xué)習(xí)。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)對小學(xué)音樂課堂教學(xué)起著很大的促進作用。運用好現(xiàn)代信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，突破教學(xué)中的重點難點；可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。隨著教育的現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的普及，信息技術(shù)必將在音樂教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進性和智能化將得到充分的體現(xiàn)。但是也不能完全依賴于現(xiàn)代的信息技術(shù)手段進行教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段在很多方面還是值得我們繼承和發(fā)揚的。現(xiàn)代信息技術(shù)只能作為一種輔助的教學(xué)手段，應(yīng)該把信息技術(shù)與一些傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，這樣才能顯示出信息技術(shù)的優(yōu)勢，也才會真正的使其達到服務(wù)于小學(xué)音樂課堂教學(xué)的目的。

作者：陶素平工作單位：河北省唐山市玉田縣實驗小學(xué)