導(dǎo)語：小學(xué)音樂教學(xué)改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況

（一）音樂教學(xué)的觀念存在誤區(qū)

自從音樂教學(xué)開設(shè)以來，無論是教師還是學(xué)生都沒有加以重視，這也是音樂教學(xué)效率低下的根本原因所在。一方面，教師認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、英語這些主課就行，而錯誤地認(rèn)為音樂這門課程對于學(xué)生來說并不重要，加之又沒有相應(yīng)的考察標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師首先就沒有認(rèn)真對待。同時(shí)教師的這種態(tài)度也影響了學(xué)生，學(xué)生也認(rèn)為這門課程不用參加考試，不用學(xué)習(xí)，完全可以不理會。另一方面是教師采取的教育方式太過專業(yè)化，其實(shí)小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，教師講授的知識無需太專業(yè)。只是教會學(xué)生唱歌，激發(fā)他們的音樂興趣即可。而此時(shí)教師一味地給學(xué)生講旋律、音色等等專業(yè)性比較強(qiáng)的知識，那么，自然會出現(xiàn)課堂教學(xué)效率低下的結(jié)果。

（二）教材的選用不恰當(dāng)

小學(xué)音樂教材的選取不像語文、數(shù)學(xué)那樣有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，而是依據(jù)教師個(gè)人主觀的意愿來進(jìn)行選擇。而且，當(dāng)前對于小學(xué)音樂教材，不同的出版社有著不同的重點(diǎn)。因此，教師在教材的選用上面比較盲目，造成了學(xué)生不感興趣的結(jié)果，之后就會出現(xiàn)一系列教學(xué)效率低的現(xiàn)象。

二、音樂教學(xué)的具體改革措施

教育改革將小學(xué)音樂教學(xué)改革也提上了議程，那么音樂教學(xué)如何進(jìn)行改革呢？

（一）從教學(xué)理念的誤區(qū)中走出

教育理念是教育發(fā)展的一個(gè)“向?qū)А?，這個(gè)“向?qū)А蓖瑫r(shí)也決定著教育發(fā)展的成敗。那么傳統(tǒng)的教學(xué)就是受到陳舊教學(xué)理念的束縛才很難提升教學(xué)效率的。因此，在此次教育改革中首先需要做出改變的就是教育理念。也就是說教師首先應(yīng)該在教育觀念上進(jìn)行一個(gè)改變，認(rèn)真領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)中的一些精神，在日常教學(xué)中做到以學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，從而在美育教育中逐漸得滲透。同時(shí)，教師應(yīng)該從以往的教學(xué)理念中走出來，從學(xué)生本身的特點(diǎn)出發(fā)制定一套切合實(shí)際的教學(xué)方式，經(jīng)常以鼓勵的形式讓學(xué)生提起對于音樂學(xué)習(xí)的積極性，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的根本目的。

（二）豐富教學(xué)方法

想要真正提升音樂課堂教學(xué)的效率，教師一定要豐富教學(xué)方法，采取各種教學(xué)方式，最終實(shí)現(xiàn)音樂教育教學(xué)效果。例如，帶領(lǐng)小學(xué)生去傾聽大自然的聲音，聽聽鳥叫、聽聽溪水流過的聲音、聽聽風(fēng)吹樹葉的聲音，讓小學(xué)生感知聲音、感知音樂。同時(shí)可以結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，來配合相應(yīng)的教學(xué)方式，從而使得學(xué)生的音樂能力得到提升。例如，不愛動、安靜的學(xué)生，可以讓他們聽聽老師彈奏的音樂；好動、吵鬧的學(xué)生，可以讓他們聽一些節(jié)奏活潑熱烈的音樂。（本文來自于《藝術(shù)教育》雜志。《藝術(shù)教育》雜志簡介詳見.）

（三）拓展音樂教學(xué)的內(nèi)容

小學(xué)音樂教學(xué)中，首先應(yīng)該對于教材有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定，統(tǒng)一了教材之后才能進(jìn)行教學(xué)方式的統(tǒng)一安排，才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的拓展。在原有的教學(xué)大綱的教學(xué)范圍之上，再結(jié)合音樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行一個(gè)拓展。對于低年級的學(xué)生來說，課堂教學(xué)首先可以通過游戲的方式引進(jìn)，如：玩游戲的過程中，對于犯規(guī)的同學(xué)就以唱歌來進(jìn)行懲罰，那么，在這個(gè)過程中學(xué)生就會有意識的自己去學(xué)課本中的歌曲。在此過程中，利用游戲進(jìn)行學(xué)生與課堂的銜接。對于一些小學(xué)中段的音樂教學(xué)，除了對于音符、五線譜等等知識進(jìn)行教學(xué)，教師還可以介紹給學(xué)生一些樂器，如鋼琴、二胡等等。對于一些節(jié)奏或者合拍的教學(xué)，如果能夠引進(jìn)樂器進(jìn)行教學(xué)，不僅僅能夠讓學(xué)生更容易接受所學(xué)的內(nèi)容，而且還能使其通過樂器的伴奏深刻地理解和體會什么是節(jié)奏，什么是合拍。想要通過小學(xué)音樂的教學(xué)達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，就要深化小學(xué)音樂教學(xué)的改革理念，及時(shí)認(rèn)識到當(dāng)前教育中的一些不足，落實(shí)更新、更有效的教學(xué)方式，讓小學(xué)的音樂教學(xué)也能夠跟得上社會發(fā)展的節(jié)奏。

本文作者:勾一萍工作單位:河北省秦皇島市北戴河新區(qū)南李莊小學(xué)